29数星星的孩子Word文档下载推荐.docx
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第二句：
星星不是乱动。
第三句：
两颗星之间总隔那么远。
）帮助学生理解：
张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。
3.学习四、五小段
（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。
（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
（3）指名读爷爷的第二次话。
出北极星和北斗星的投影。
根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
投影句子：
那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。
和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。
再让学生说说它们的运行规律。
（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。
再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。
用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文
指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
板书设计
第二课时
一、指名读课文，注意生字的读音
二、出示生字卡片，指名认读
三、指导生字的字形，练习书写
1.学习难字。
看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。
师板书并告诉学生书写时要注意什么。
学生照样子抄字头。
数：
左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。
在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。
在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。
晚：
右边是七画，笔顺是：
。
注意竖弯钩上不要多加一点。
睡：
右半部是八画，笔顺是：
提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。
2.学习其它的字。
让学生说说怎样记住其它的字。
师板书。
都说完后，再抄字头。
珍：
右下是三撇。
组词：
珍珠、珍贵。
用熟字或学过的部首分析、记忆字形
空：
穴宝盖下写“工”。
空气、天空。
闪：
门字框里写“人”。
注意“人”的最后一笔是点。
闪开、打闪。
组：
把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。
分组、组词
勺：
“的”去掉左边的“白”就是“勺”。
勺子
楚：
“林”下写“疋”。
“疋”的笔顺。
注意“林”最后一笔是点。
清楚
四、复习、巩固
用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。
第三课时
一、完成课后练习第二题：
看拼音写词
1.先让学生读题目，弄清要求。
2.读读拼音，把词写下来。
3.检查：
或自查或互查。
二、练习朗读课文
通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。
以组为单位，展开各组间的比赛。
比赛方法：
在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。
评分标准：
每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。
最后根据总分评出优秀组和优秀个人。
板书设计◆
30爱迪生救妈妈
教学目标：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
教学准备：
生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件
教学时数：
两课时
初读课文、学习生字
理解课文、朗读课文
教学过程：
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 第一课时
一、揭题引课
1、谈话：
出示爱迪生挂图。
同学们，你们认识这个人吗？
（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。
）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？
今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
（板题）
2、演示：
利用课件展示爱迪生的部分发明（如：
电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。
让大家猜想它们的发明者是谁？
引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
二、初读感知
1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查，生字掌握情况。
3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。
推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文，师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：
通过阅读你读懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
三、朗读感悟
1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。
四、指导写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。
引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2、教师示范书写学生认为难点的字。
3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
第二课时
一、复习巩固
1、复习生字词语。
2、分段指读课文内容。
回顾课文大意。
二、研读理解
1、教师引发学生思考：
课文的最后一段里写道：
爱迪生真是个聪明的孩子!
”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？
找一找，读一读。
2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。
如：
从父亲对爱迪生前后的态度变化；
从爱迪生的动作表现；
从房间内的变化等方面理解。
（随机演示镜子聚光实验）
3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、
观察、动手的好品质。
（课件对比出示：
爱迪生用镜子聚光的前后情景）
4、分角色朗读课文。
进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
三、讨论深化
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？
你从中受到了什么启发？
（引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。
四、拓展延伸
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？
在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。
3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
五、总结、作业
1、学了这篇课文你有哪些收获？
2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。
3、课外阅读有关爱迪生的书籍。
31恐龙的灭绝
教学目标
1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重点、难点
1、会认15个生字，会写9个字。
教时安排：
初读课文、理解课文
学习生字、朗读课文
第一课时
（一）谈话激趣，聊聊恐龙。
1、课件出示恐龙图。
师：
小朋友，认识这些动物吗？
你都知道有关恐龙的哪些知识呀？
2、学生交流有关恐龙的知识。
识记“恐”。
同时，结合恐龙图理解“庞大”。
2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
（二）读好课文，提取信息。
1、自读课文，读准字音。
（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。
2、同桌互读，读通句子。
3、交流了解到的信息。
读了课文，你了解到哪些信息？
学生随意说自己对课文的初次认识。
4、根据学生的回答进行随机的引导。
刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。
现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
5、学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。
说说你了解到哪些知识？
知识点：
“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。
（2）朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
（3）教师引读，读好问句。
“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？
”
（三）以读代答，理解词句。
1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。
读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
2、朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：
庞大的恐龙为什么会消失了呢？
请一名学生：
一种说法是……（朗读指导：
借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：
另一种说法是什么？
请一组学生读：
另一种说法是……（朗读指导：
长句：
那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。
师引读：
还有其他的说法吗？
请全体学生读：
还有其他的种种说法……
（四）读中促悟，悟中积累词句。
恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”
1、自由读，有几句？
说说你读懂了什么？
充分尊重学生的朗读感悟。
教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。
说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。
理解“耐不住、严寒”。
2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？
3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。
（词语：
突然、寒冷、冬眠、躲避、保暖、耐不住严寒、消失）
“另一种说法”
1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4、小研究。
为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（）植物大量枯萎、死亡
（）宇宙行星撞上地球
（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去
（）地球一片黑暗
（）食肉恐龙渐渐灭绝
读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？
用课文中的句子来解释。
（五）巩固字词，书写生字。
1、出示本课要学写的4个生字：
“亡、肉、耐、类”。
2、学生用编字谜等形式识记。
（如“类”：
“一种大米”或“一堆大米”。
3、学生认为难写的字，教师范写指导。
（如：
“类”书写时要注意：
米的最后一笔。
教师范写，学生书写，点评。
4、学生练写，展示佳作。
第二课时
（一）复习回顾
1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。
（二）其他说法
1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。
（学生可能产生分歧）
2、根据学生回答，再次认识“分号”。
3、分别请3位学生读读三种说法。
4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋
（2）突然流行传染病
（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
（三）拓展知识。
1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？
你是怎么知道的？
借助“省略号”知道还有很多说法。
2、先让学生说说自己了解到的说法。
3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。
4、创设情境，激发探究兴趣。
采访：
XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？
您认为这些说法有道理吗？
您打算继续这方面的研究吗？
5、介绍相关网站、资料。
（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。
（四）识字、书写其他几个生字。
（略）
四、资料袋
（一）恐龙灭绝的其他说法：
1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。
恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。
2、恐龙食用的植物有毒。
庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。
3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。
4、海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。
（二）恐龙能复活吗？
随着科学技术的发展，人类研究活动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。
这可能吗？
科学家告诉我们，这并非绝无可能，但希望只能寄托于珍贵的琥珀。
我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后，形成了琥珀。
由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。
这就是恐龙复活的希望所在。
我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。
过了几千万年，我们又碰巧发现了这样一枚琥珀，那么，机会来了。
如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。
这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。
32阿德的梦
学习时间：
学习目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
学习重难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课前准备：
1、字词卡片
2、课件（课文插图）、录音机、磁带。
3、彩笔、白报纸。
学习课时：
学习内容安排：
学习过程：
一、情景导入，揭示课题。
同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。
你们愿意听吗？
（愿意）
2、创设情境，揭示课题
（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：
这个故事讲了一件什么事？
（板书课题）
二、默读全文，感知梦境。
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。
思考：
A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
B、阿德梦见了什么？
（3）小组交流读文体会。
三、看图读文，感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？
（生答，师板书）
3、同桌交流读书体会。
四、课文排序，积累词语。
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文，整体感知。
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、朗读感悟，激趣升华。
1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
三、实践活动。
1、创办“我心中的未来世界”专栏。
2、课外阅读科学幻想故事。
语文园地八
教学目标：
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、在区别形近字中积累新字新词。
3、读比喻句，积累名言名句。
4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。
5、练习写话，培养语言表达能力。
6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。
7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。
教学重点难点：
2、学新字、新词、好句。
3、进行口语交际。
4、练习写话。
教学课时：
四课时
“我的发现”、“选选认认”
“我会读”、“读读背背”
口语交际
第四课时：
写话、宽带网
第一课时
一、我的发现，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能数得清呢？
那么多星星，你是数不清的。
那么多星星，你是数不清呀！
2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。
3、集体汇报，教师总结。
三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；
第二句加上句号，表示你数不清；
第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。
4、扩展延伸。
这是李明买的书吗（）
这是李明买的书（）
这就是李明买的书（）
二、选选认认。
1、自读字词，明确练习要求。
2、根据自己的理解，选字连线。
3、同桌交流连线原因。
4、集体交流区别形近字的方法。
5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。
三、巩固练习。
给下列的句子选择适当的标点符号。
（。
？
！
1、这样的事，你能做出来（）
2、这样的事，你怎么做出来（）
3、这样的事，你要做出来呀（）
第二课时
一、学习“我会读”
1、学生自读句子，发现句子的共同特点。
2、投影出示句子。
茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。
茂密的枝叶遮住了阳光。
问：
上面两个句子，你喜欢哪一句？
为什么？
（学生各抒已见。
教师归纳总结：
用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。
3、读其他句子，说说把什么比作什么。
4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。
二、学习“读读背背”。
1、学生自读名言，想想其中的含义。
2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。
3、自由读背名言。
三、作业。
课外搜集名言名句。
第三课时
一、口语交际：
1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2、多媒体展示身边科学的图片。
3、小组交流。
（1）小组交流自己了解的身边的科学。
（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。
4、推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。
（2）把自己已看过的书和同学交换。
二、课堂练习：
小组合作设计“身边的科学”手抄报“。
第四课时
一、写话。
1、启发学生回忆本学期做过的事。
2、说一说自己的收获。
3、谈谈自己在暑假里的打算。
4、教师归纳要点。
写收获：
（1）写做了什么事。
（2）写做的过程。
（3）写做了以后，懂得了什么。
写打算：
（1）打算暑假中做什么。
（2）打算怎么做。
5、学生自由写话。
二、宽带网。
1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。
2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。
3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。
三、总结拓展：
我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。
现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。
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