我敬佩的一个人作文.docx

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我敬佩的一个人作文

我敬佩的一个人作文（精选多篇）

　　我敬佩的一个人作文300字

　　虽然在我的身边有许多值得我敬佩的人，但我最敬佩的一个人是邮递员李叔叔，敬佩他那种坚持不懈的精神。

　　一个星期天突然停电了，这一停电可把我足球迷的老爸愁坏了，爸爸可是最喜欢看足球的。

可是今天停电看不了。

我灵机一动说：

“爸爸，没事的，一会儿邮递员李叔叔来送报纸，报纸上一定会有的。

”这让爸爸喜出望外，我又说：

“你看外面下多大的雨，李叔叔还能来了吗？

”话音刚落，只听“当、当、当”，有人敲门，我打开门一看，竟然是李叔叔，李叔叔说：

“今天的足球赛可精彩了！

”爸爸连忙说：

“快进来避避雨，雨停了再走吧！

”“不了，我还要去别的地方送呢！

”

　　他值得让我学习的地方有很大方、诚实?

?

我要向他学习坚持不懈的精神。

评语：

能通过一件事例把所敬佩的人的品质表达出来，首尾呼应，结构完整，做到有中心，重点突出，文章结尾写出了自己的感受。

　　我敬佩的一个人作文400字

　　我敬佩的一个人，是我的一个朋友。

她就是我们班的小婷。

她长得不算出众，但她总是带着甜蜜的微笑，这是她看起来显得特别亲切、可爱。

　　小婷的心胸特别开阔，对朋友特别宽容。

有一次，她向我借了一本书，很久都没还，我着急了却老是找不着她人，以为她想赖帐，于是就在她背后说她的坏话。

后来，朋友告诉我，这事传到了小婷的耳朵里，这下完了，她今后肯定不会理我了。

果然，过了好几天了，她都没给我打电话，我一个人呆在家里好闷，想出去玩害怕出去不小心遇到她，她当街说起我来，那多没面子。

所以我还是在家里待着，这时，我突然收到了小婷的电话，要我出来和她见一面。

见面前，我还以为她一定会说我呢，没想到一见面，她倒先说了一句“对不起”，还把书还给了我，我当时就愣在那了。

我问：

“那我在背后说你坏话的事呢？

”她看我这样说，赶忙拉起我的手说：

“过都过去了，走，去玩吧！

”说着拉着我的手就向空地跑去。

此后，我再也不说她坏话了，我对朋友也变得宽宏大量了起来。

　　她值得敬佩的地方还有很多很多，守信用、大方、助人为乐……人生之中能够交到这么好的朋友很不容易，我会好好珍惜这份友谊，并且我也会以她为榜样、向她学习的。

　　我敬佩的一个人作文400字

　　在我们身边有很多值得我们敬佩的人，可能是辛苦工作的爸爸妈妈，苦练书法的同桌，为我我们默默付出的清洁工人……其中我敬佩的人是我姥姥，因为姥姥是个不怕苦不怕累的人。

　　姥姥已经58岁了，他却在辛苦的照顾着我的太姥。

太老既不会走路，又不会自己吃饭。

可是啊，就因为姥姥这种天才，我太老既会走路又会吃饭了。

你是不是觉得我在绕口令啊。

不信你来看看姥姥是怎样照顾太老的。

　　有一天，太老大便失常了，我放学回来家里臭哄哄的，哎呀，原来是太老啊。

姥姥还洗着太老的裤子呢。

我急忙说：

“哎呀，都这么臭了您还洗干吗，扔掉算了，再买一个吧！

?

?

我的话音刚落，姥姥严肃的对我说：

“怎么能这样，怎么能遇到困难就退缩，你也应该这样照顾你妈妈。

”我听后脸都红了，我想姥姥这种不怕苦的精神真值得我学习！

　　姥姥只要没事就会带太姥去散步，还扶着太老走路，一步……两步……渐渐太老就会走路了。

再说起吃饭太老手爱抖，抓不动碗筷，姥姥就天天让太老练习，渐渐的姥姥就会吃饭了。

　　你说，姥姥是不是很值得我们敬佩的人啊！

　　《我敬佩的一个人》作文指导课

　　教案

　　一、课程名称：

《我敬佩的一个人》写作指导

　　二、授课教师：

郝玲

　　三、授课班级：

东胜区第六小学四年级四班

　　四、课程类型：

综合课

　　五、教学方法：

讲授法、举例法

　　六、课时：

1课时

　　七、教学目标

　　知识技能：

锻炼学生表达、思维能力

　　过程方法：

1、学会人物描写的方法；

　　2、学会列写作提纲

　　情感态度：

培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯

　　八、重点、难点分析：

　　创设情境，引导学生思维，拓展写作思路

　　学习人物描写的方法

　　九、教学过程：

　　导入：

　　师：

同学们好！

上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。

老师来说，大家来猜一猜他是谁。

她呢，头发黄黄的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。

上课特别爱回答问题，老师非常喜欢她。

但是，这几天老师突然发现，她看黑板的时候是眯着眼睛的，估计是要近视了。

大家猜猜她是谁？

举手告诉大家。

　　生：

刘园园。

　　师：

大家同意吗？

　　生：

同意！

　　师：

同学们非常棒！

看来是对我们的同学非常了解的，而且也很注意观察平时的生活。

那谁能说说老师刚才是怎样描述刘园园的？

　　生：

您说了刘园园的外貌。

头发黄，眼睛小，嘴唇薄。

　　师：

嗯，非常棒！

谁还有补充？

外貌是对她外部特征的捕捉。

这样的外貌想必有很多人都能成了双胞胎了。

老师还用什么描述了刘园园，就能让大家一下子就猜到了她。

　　生：

还说了关于刘园园的一件事情。

　　师：

非常棒！

老师还说了关于刘园园上课认真听讲爱回答问题的事情，这下子你就可以一下子就确定老师要说的就是刘园园了。

大家说对吗？

　　生：

对。

　　师：

好。

大家现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？

一定也跃跃欲试，想试试像老师这样描述一个人。

那我们就走进今天的作文课，题目是什么？

《我敬佩的一个人》。

　　作文指导过程：

　　1、明题意：

　　师：

在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。

找一位同学读一下。

其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。

看看题目是怎样要求我们。

生：

读题目要求。

　　师：

谁来说说，这个题目要求我们写什么？

怎么写？

　　生：

写一个敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。

写完后要认真修改。

　　师：

找关键信息找得很准。

谁还看到什么信息了？

有没有补充？

　　生：

要用具体的事例来写。

　　师：

很棒！

我们现在就完整地掌握了题目的意思。

“我敬佩的一个人”，谁来帮大家理解一下“敬佩”的意思？

　　生：

“敬佩”就是“佩服”。

　　师：

“敬佩”和“佩服”一样吗？

大家思考一下。

　　生：

?

?

　　师：

老师来举个例子，看看大家理解不理解。

　　“小明喜欢踢足球，号称‘足球大王’！

我们都很他。

”

　　“小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西，连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。

我们都很他。

”两个句子分别填哪个词比较恰当？

　　生：

第一个填“佩服”，第二个两个都能填。

　　师：

同意吗？

对了。

我们从这两个句子中会发现，在我们说到关于人的品质的时候两个词都可以用，但是在说到本领的时候只能用“佩服”而不能用“敬佩”。

所以今天我们要写的是“敬佩”的一个人，因此，我们需要侧重人物的品质和精神方面你佩服的地方来写。

所以在选材的时候我们要注意了。

不要跑题。

　　在我们的生活中，有很多人都值得我们敬佩。

他们有的助人为乐，有的爱岗敬业，有的见义勇为?

?

他们就是你身边的实实在在的人，也许不是什么英雄，不是什么明星，但是平凡的他们的身上却散发着令你敬佩的光芒。

　　2、明思路：

　　师：

现在我们就可以从你的头脑里找一找让你如此敬佩的人，他的什么品质最值得你敬佩。

同座位的同学可以互相讨论一下。

　　师：

好，大家看一下屏幕上的这个写作思路。

你选的人物已经有了，那我们如何来抓住人物的特征呢？

这就需要我们从体现人物品质和精神的事例中来提炼了。

你脑中刚才已经想过了要写哪一个人，那我们根据这个思路，想想他的什么事例最能体现他的品质，令你敬佩的品质。

　　师：

好的，带着你的思路。

老师来教大家一些方法。

首先写人要通过有关人物的具体事例来写。

写事，老师之前教过大家，有六要素，谁来说说？

　　生：

时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。

　　师：

回答正确。

很好。

那么我们在想这个人物的事例的时候要想想这几个要素，整理一下思路。

除此之外呢，我们今天要写的这个人物是你敬佩的人，所以事例一定是能够体现他的品质和精神方面值得你敬佩的事例。

不要跑题了。

那么写人我们应该注意些什么呢？

今天我们来学习。

　　写人，要选择那些你身边的平凡的人，你熟悉的，你想写的。

更重要的是要符合我们的题意，令你“敬佩”的。

老师喜欢刘翔，很帅，跑得快，我们亚洲的飞人，全世界的英雄，老师非常敬佩他。

我可以写吗？

　　生：

不可以。

　　师：

为什么？

他很令我敬佩啊，训练非常刻苦，有很大的压力却还是可以冷静地对待一切。

　　生：

你并不了解他。

　　师：

很好。

这位同学明白了老师的意思。

我写这样的一个大明星，虽然他很令我敬佩，但是我的确不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解并且的确亲历了他刻苦训练的事情，那我就可以写了。

不过这个希望很渺茫啊！

我们铜须门自己写的时候也是一样，要选取你身边的人和事，你熟悉和了解的。

这样写出来的东西才是可信的，有说服力的，有真情实感的。

　　3、讲方法：

　　师：

思路明确了，选择什么样的素材我们也明确了。

下面老师要教给大家一些写人的方法。

在第七单元，我们学习了很多关于人物的课文，我们从伽利略的身上学到了执着追求真理的精神，从罗丹身上学到了全神贯注做事的精神，从年轻人身上学到了专注忘我的精神。

文章的作者是怎样把人物刻画得如此传神呢？

我们应该怎么塑造自己的人物呢？

下面我们用课文来学习写人的方法。

　　师：

这段是什么描写？

　　生：

外貌描写/肖像描写

　　师：

非常好。

通过肖像或者说外貌的描写，这个人物的轮廓就会呈现在我们的眼前，读者对人物就有了第一印象。

我们塑造人物的时候也要用到这一描写方法，把你的人物外形刻画出来。

　　师：

这段是什么描写？

　　生：

神态描写。

　　师：

那你读了这样的神态，自己对罗丹这个人物有什么样的感觉？

　　生：

很专注，全神贯注地在完成自己的作品。

　　师：

大家同意吗？

对，这就是神态描写的作用。

这种方法是最能抓住人物细微特征的方法，能够很好地描写人物的神态。

在我们自己的作文里面也可以尝试神态描写，让你的人物更细腻传神。

　　师：

这一句是什么描写？

　　生：

动作描写。

　　师：

回答正确。

动作描写有时很难和神态描写区分开来。

在特定的文章中这样的描写会起到非同一般的效果。

　　师：

看一下这一段。

　　生：

语言描写。

　　师：

这个很明显啊，回答正确。

语言描写在文章中的使用时最多的。

人物的语言是很能够反映人物性格特点的东西。

文章中使用语言时候，要结合特定的场景，用书面的形式表现。

例如我们的本地话在写的时候是写不出来的，因此需要转变成比较口语但却可以体现的文字。

大家明白了吗？

　　生：

明白了。

　　师：

好。

继续看下一个。

这个是一个正面描写和侧面描写的对比。

除了我们以人物为中心展开你的叙述之外，人物所处的场景也是我们叙事的一部分，而这种场景往往是通过正面描写和侧面描写相互衬托产生的效果。

我们自己的文章中同样可以试试。

　　师：

好。

思路我们已经有了，我们知道了要写谁，他的什么品质最值得你敬佩，哪件事情最能体现他的这种品质，写人的方法我们也了解了。

下面大家试着自己列一个写作提纲，帮助你理清思路，为下一步的写作打基础。

　　列好的同学可以和同座位讨论一下。

讨论完毕的可以站起来和大家分享一下。

生：

?

?

　　师：

好的。

很棒，大家学会了怎么列提纲，在今后我们自己作文的时候要试着先列提纲整理思路再作文，这样你在真正动笔的时候就会思路清晰，下笔流畅了。

这里有一篇范文，大家默读，说说他哪里写得好，有什么特点？

　　生：

这篇文章首尾呼应，很好，让人觉得文章很完整，并且表达了作者敬佩爷爷的感情。

　　生：

这篇文章用三个部分说明了爷爷的三个方面的特征值得“我”敬佩。

结构清晰。

　　生：

文章中爷爷的话还有一句俗语，我觉得通过这样的语言描写可以反映出爷爷的性格，不服老。

　　?

?

　　师：

很好。

看来大家已经学会了。

这是一篇不错的文章，我们可以借鉴一下，修改修改自己的提纲。

修改完之后我们第四节课就动笔写了。

　　尾声：

　　师：

同学们，我相信大家可以比这位小作者写得还要好。

要加油哦，让老师看看你们的实力！

　　师：

下课！

　　生