班级管理制度Word格式.docx

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（即请假条）只有口头请假而

无请假条者视为无效请假即作为旷课处理。

2、 

请假条必需写明：

请假事由、请假时间、请假者。

请假条必

交到考勤班长或班主任处经同意才有效。

请假一节或两节课者只需考勤班长同意即可，请假超出两节者必须经班主任同意。

3、 

经同意后的请假条在该同学请假期间要放在讲台上各任课

老师可以看到的地方。

请假条最后都由考勤班长保存管理，不得遗失。

关于课堂纪律：

某一同学因在课堂违纪而使本班纪律考核分被扣的，该同学需向全班同学致辞歉并被罚拖洗教室两次（中午一次，下午后课一次）若该同学觉得本人无错可以向班主任提出申诉，而最终将由全班同学共同对其裁定要不要受罚。

（依据少数服从多数）

进行全班纪律表现最差者评选活动，一周一次，每人投票表决，一周选出三人。

A、首次被评选出的人，将在班级上被点名批评并被罚拖洗教室一次。

B、连续两周被选出者应向全班同学致歉并被罚拖洗教室两天。

（一天两次）C、连续三次被选者，其父母将被请到学校，由班主任把该同学在校的不良表现传达给其父母。

且该同学需参加一周的教室卫生工作以做劳动改造，且周末需留下一小时进行忏悔思过。

班级八位同学负责对每节课的纪律情况进行登记。

大喊大叫、无故走动、跟其它同学动手动脚、转身跟后桌聊天、与同桌长时间聊天、顶撞老师、传递纸条、以及其它藐视课堂纪律的行为都将由八位同学负责记录。

记录结果周三与周五各统计一次。

每次统计选出被记频率最高的五位同学。

这五位同学必须为自已对班级纪律的破坏而向全班同学道歉。

一周内连续两次都需向全班道歉者将被罚拖洗教室一天，连续两周都因破坏纪律而被罚拖洗教室的同学周末要被留下一个小时思过。

关于日常规范：

迟到，上课铃响完后才进教室者为迟到，上课铃声响完后，

一分钟内进教室的为小迟到，一分钟后才进教室的为严重迟到。

迟到一天累计三次者被公开点名批评，一天累计四次者被罚拖洗教室一次；

一天五次者须向全班同学致歉并被罚拖洗教室两天。

在连续的两天里累计次数达四次者被点名批评，两天累计六次者被罚拖洗教室一次。

一周内迟到累计次数超过十五次者，罚拖洗教室一周，并向全班致歉，写自我检讨，通知家长其在校情况。

大迟到一天两次者被公开点名批评。

迟到者名单最后由考勤班长统计完成，被罚者由纪律委员监督完成）

吐口水：

向教学楼外吐口水的同学将被罚拖洗教室，此外如果有吐到某同学或老师身上，必须向该同学和老师深刻道歉同时被罚拖洗教室三天。

如果被吐老师另有追究，则该肇事同学责任自负。

没戴校徽，被纪检部查到倒致班级考核分被扣者须向全班同

学致歉并被罚拖洗教室一天（中午一次，下午课后一次）

4、 

旷课：

旷一节者告知其家长并在班上点名批评，旷二节者请

其家长来校帮助教育，并写检讨书，保证书。

5、 

留长发、穿拖鞋、衣裳不整：

若被校纪检部查到倒致班级考核分被扣者需向全班同学道歉并被罚洗教室二次。

同时限该同学当天内纠正原错误行为，行为不改者周末留校一小时忏悔。

名。

没有留名而擅自留校者将被罚拖洗教室一天同时将作为寝室与班级资产失窃的第一怀疑对象，必须对自己周末所有行为作出解释与证明。

6、 

往教学楼外扔垃圾者：

罚该同学清扫其所扔垃圾的所在卫生区一次，若该卫生区的所在班级追究责任那么该同学还必须向卫生区所在班级的全班同学道歉。

若该同学所为同时造成班考核分被扣的，则该同学同时要向本班同学致歉并被罚拖洗教室两次。

第三部分

班卫生工作管理办法

总体安排：

全班分为五个卫生工作组，（以教室坐位分组为单位）每个

卫生工作组对本班卫生工作负责一周。

每个工作组分为两个分队，A队负责教室卫生工作，B队负

责卫生区工作。

其中A队10位同学，B队6位同学（其中B队必需有2位女同学）

总体要求：

卫生工作组一周的卫生工作成绩以学校学生会卫生部所给

的评分为准，若班级排名没有达到校前三名，则该卫生工作组重值一周卫生工作。

卫生工作组成员在值周期间要请假的需要找人替代自己的

工作，否则以缺工处理。

缺工者需向全班同学致歉并重值卫生工作两周以作惩罚和补尝。

3教室的拖洗分两次，分别为：

中午一次，下午课后一次。

卫生区的打扫分三次，分别为：

早、中、晚各一次。

教室内所有垃圾废纸都应扔入纸缕，地面若有垃圾又无人捡

起承担责任者，则按“就近原则”处理，即由距垃圾最近的坐位同学负责，该同学要被罚拖洗教室一次。

教室卫生工作包括：

清洁本班走廊、每节课后擦黑板，及时

倒掉纸缕里的垃圾

7、 

若周日有补课则卫生工作从周日早上开始；

若周日没有补课

则卫生工作从周日的下午开始。

补充说明：

、所有卫生工作，劳动委员都具有监督权，有权要求值日人员按时保质完成卫生工作，有权按照本班卫生管理规则对有关同学进行处罚，同时具有“临时处理权”。

（劳动委员使用“临时处理权”后应及时向班主任反映当时的情况）

第四分部分

班财物管理办法

1、损坏财物者一律按该财物的市场价赔偿

2、损坏班级公物者应在全班同学面前做出解释，并限定在一周内

及时做出赔偿。

3、损坏班级公物后因没及时赔偿而给班级造成另外损失的，该损失亦由这位同学肇事负责。

钟老师损坏财物时处理办法与同学一致。

5、教室的门锁周末由谢麟负责锁上，教室钥匙的分管：

班长、纪律委员、班主任、各一把。

第五部分

班主任自我约束承诺

1、在教育同学过程中，老师若有出现侮辱同学人格的语言，则罚老师在全班同学面前公开向该同学道谦并且罚老师拖洗教室一次。

2、在教育同学过程中，老师若有出现侵犯同学生命健康权的行为则由同学向致信校长由校长处理。

3、老师在卫生方面触犯本班《卫生工作管理办法》

的，处理办法与同学相同。

4、老师所有班级管理行为接受全班同学的监督。

同学在处理班级事物过程中，若有同学觉得钟老师有失公正的，可公开提出，经全班同学表决确认为有失公正的，钟老师向该同学致歉并改变原处理方式达到公正为止。

第六部分

各班干部的权利与义务

班委各成员在班级管理中实行分工负责制，在分工管理的办法主要依据班级全体成员通过并颁布的各项规定。

在管理过程中遇到没有规定可以依据的具体事务，分管该事务的班干部具有临时决定权。

使用临时决定权的班干部事后应及时将该表况告知班主任。

各班委成员在管理过程中要最大限度地体现：

公正精神；

法治精神；

集体精神。

各班委的分工情况及其权利与义务

班长：

权利与义务：

班长在班级生活中具有综合管理的权利，负责组织协调班委各成员的工作，从总体上维护班级的正常秩序，全力保证班级各项管理规定得到落实和执行，努力维护各项规定的权威性，体现法治精神。

班长就班级生活中出现的重大情况应及时挺身而出，妥善处理并且顾全大局。

在处理班级事过程中对同学的意见要及时向上反映，并与班主任保持畅通的情况交流。

副班长：

协助班长，班长不在时部分行使班长的权利。

具体工作的分管情况：

一个支持帮助劳动委员的工作，另一个支持帮助纪律委员的工作。

两位副班长应协助监督卫生与纪律工作管理规则的执行，让违反条例者受到应得的惩罚。

考勤班长：

分管请假方面的事宜，对请假一节与两节者有权决定批准与否，对所有请假条进行统一保管。

对迟到与缺勤者进行统计。

此外亦有权对违反课堂纪律的同学进行记录。

宣传委员：

负责及时地出好每一期班刊。

学习委员：

负责了解班级同学总体上作业完成情况，对抄袭作业等现象进行了解并做相关记录。

总结并报告某一时期班级同学的学习风气。

总结并反映班级同学对各任科老师的建议。

纪律委员：

有权就班级中出现的违反纪律的现象进行管制，有权责令相关同学注意自己的不当行为，以保证班级秩序的正常，有权对违反纪律的同学进行记录并责令该同学执行纪律管理规则相应条例。

生活委员：

对班级的日常课后生活进行全面了解，对同学间发生的各式矛盾进行调解并进行相关的记录，对班级中出现的某些不良行为现象及时向班主任反映。

对班级的班貌建设积极出谋划策。

文娱委员：

做好领歌工作，在学校或班级举行的文娱性质的活动中负责与活动相关的组织和策划工作。

对班级录音机的使用有管理权。

劳动委员：

负责对卫生工作的监督与管理。

有权对未及时或未保质完成卫生工作的同学责令加补卫生工作。

有权也有义务促使《班级卫生管理办法》得到执行。

维护《班级卫生管理办法》的权威。

在大扫除活动中有权进行人力与物力的调配，并督促最后任务的完成。

体育委员：

在体育课堂上协助体育老师整理队伍，保证体育课的正常课堂秩序。

在学校或班级组织的体育性质的活动中有组织和指挥相关活动的权利。

班班级图书借阅制度

书籍是人类进步的阶梯。

为提高学生阅读、写作及综合素养，营造良好的读书氛围，我们建立了班级图书馆——“好书交换站”，并对学生开放。

为规范、有序地组织好图书的借阅工作，经班级讨论，特制订如下制度：

1、班级图书为班级同学捐献，所以捐献时请写好姓名，以便日后归还。

2、每位同学每次只允许借书一本，要自觉做好登记。

借阅人姓名，书名，及借阅时间。

3、每次借书必须经班级图书管理员允许，并确认签字后方可将书拿走，归还时也必须有图书管理员的签字并注明归还时间。

4、借阅图书时，同学们按学号排队，听从图书管理员的安排；

5、所借图书一般一周归还一次，最长不可超过两周归还，以便于其他同学借阅；

最短也不可在一周内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。

到期后仍需继续使用者可续借并进行续借登记。

6、设班级图书管理员2名，具体负责图书的管理、借阅等工作。

7、借阅者应爱护图书，严禁图画，撕割，如有污损，撕割，涂写或丢失的现象，要赔偿相同版本的图书或按原价1-3倍赔。

8、有偷窃图书的行为，一经发现按情节轻重按原价的1-倍进行赔偿。

班级图书管理员工作制度

1、图书管理员在老师的帮助和指导下将图书整理、分类和进行借阅记载。

2、负责记录同学们的借阅情况，利用课间整理、打扫书架。

3、查看还回的图书是否完好，如有损坏及时记录并向老师汇报，督促损坏图书的同学粘补或赔偿。

逾期不还者，督促将书收回。

4、记录下同学们爱惜图书的行为，及时向班主任汇报，班主任利用午会时间给予表扬，为同学们树立好的榜样。

5、期末前两周将所有外借的图书收回，清理后归还给图书的小主人。

班级奖励制度

学期结束对热心班级图书管理工作的管理员给予一定的物质奖励。

评选最佳保护奖和读书积极奖。

（由图书管理员设定）

为了进一步深入开展班级读书活动，特制定本班级读书制度。

班级读书制度

一：

全体学生在学好各门文化课的同时，要积极的进行以经典诵读为内容的读书活动。

二：

要把读书活动与陶冶情操、促进学习、提高能力、弥补知识结合起来。

形成人人爱读书、会读书、读好书的良好风气，以提高自身素质，为提高学习效率奠定基础。

三：

班干部要起模范带头作用，每个学生要制定读书计划，每月至少读一本好书，写1500字以上的读书笔记，完成一篇读后感。

四：

班级不定期举办读书论坛活动，交流读书经验，每学期举行一次南极读书征文活动，使学生在活动中明确读书的作用和益处，培养主动读书的良好习惯。

五：

班级设立读书委，每周向班主任反应读书落实情况。

六：

每学期班级评选阅读之星予以奖励。

班干部选拔制度

俗话说“火车开的快，都由车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，而这班集体中的车头就是班干部，只有一批团结在班主任周围的班干部组成的班级核心，才能带动全班同学，取得辉煌的成绩。

我们班主任要善于发现积极分子，从中选出关心集体，办事认真，作风正派，能团结同学，愿意为同学服务，学习成绩较好，能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班干部。

在选拔班干部上我是这样做的：

一、临时指定

刚接受新班级，不要急于一开始就选择班干部，而要首先了解学生，主要通过查看学生的档案，家访，以及与以前老师、同学沟通交流等方式，了解要确定的人选，组成临时班委会，暂时开展班级工作。

但这段时间不要太长，在此期间，可通过开学初学校的各种活动，以及个别谈心，对学生能力进行考察，确定是否符合班干部的标准，最后经过民主选举，组成班委会。

二、竞争上岗

有竞争就会有压力，有压力才能有动力，在班干部的选拔上，我也引进了竞争机制。

现在的学生，都想表现自我，都有当班干部的意愿，想让老师给予他们机会。

这个时候，我就有意识地创造一种生机勃勃的竞争环境，自己学生的竞争心理，运用正确的方法引导他们在竞争中得到锻炼。

其程序是先让愿意当班干部的学生毛遂自荐，然后进行“竞选演说”，阐述自己的决心和“施政纲领”；

再让“选民”按自己的意愿选出自己中意的班干部。

最后班干部选出，马上全面开展工作。

这样一来，我发现有利于班干部威信的树立，更有利于督促班干部认真、负责的工作。

而那些竞选失败的同学，其实这样竞选的一个过程，对他们而言，就是锻炼的过程！

三、轮流上岗

相信每个孩子，尊重每个孩子，为每个孩子的发展创造契机，这是我们教师，尤其是班主任神圣的职责。

所以，“班干部轮换制度”无疑是有利于面向全体学生，促进学生全面发展的手段。

轮流制度为每个学生提供了充分展示自己的舞台。

曾经的核心班委退到幕后工作，逐渐成熟；

走到前台的呢，有的腼腆内向的学生通过实践胆子大了，处理事情乐观了，例如，有的孩子一当班干部就不一样了，作业积极，自己的事情自己做，不依赖父母，参加学校的活动的兴趣浓了，遇到困难解决的能力也强了……

每个学生都有享受锻炼的权利，我们应该给每个学生机会，特别是老师同学眼中的“老实”学生，要想方设法给他们机会，让他们尝试担任一定职务，使他们在为同学服务中克服弱点，得到锻炼，取得提高，拥有成功，实现价值。

当然，在具体的过程中，我们班主任也要注意以下问题：

一、正确使用班干部

尺有所长，寸有所短，在用人的时候要用所长，避其短。

例如，可以让能歌善舞的同学当文艺委员；

让体育好，性格外向，有组织能力的同学当体育委员……这就要求我们班主任在实际用人的过程中要善于发现学生的优点和不足，设法扬长避短，这样班级才会井然有序，展现蓬勃生机。

二、放手使用班干部

对于选拔出来的班干部，既然班主任同意，同学已经通过了那就应该放手使用。

作为班主任，在实践中，我体会到，班主任既要鼓励班干部积极主动大胆工作，充分发挥每个班干部的独立性，使他们各显其能，又要帮助引导他们提高工作能力。

更要相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感到受到信任和尊重。

一句话：

用人不疑！

三、严格管理班干部

对班干部放手大胆的使用不等于放任不管，听之任之。

班干部首先是个学生，一个普通学生，不是贵族，不是特权阶层。

严格要求他们是对他们的最大的爱护。

所以要对班干部提出的最大的要求就是要严格要求自己，在各个方面都要做个表率，能说，更要能干，要处处走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学，树立威信。

四、正确考核与激励班干部

班干部的工作是否令人满意，不单单应该是老师的印象和感觉，而是群众根据他们的工作表现而做出的评价。

群众的眼睛是雪亮的！

所以，班主任对于表现不称职的班干部或者个别谈话，或者撤职，而对于那些表现优秀的班干部，则要大力表扬，树立典型。

就是要营造一种是非分明，人人争先的良好氛围。

总之，对于一个班集体，班干部的作用是不可忽视的，对于班干部的培养和选拔又是细致而艰巨的任务。

一、校优秀班集体的基本要求：

有集体与学生个人整合一致的共同奋斗目标。

有受学生拥戴，并能带领全班同学为实现目标努力工作的强有力的班级干部队伍。

形成严明自觉的纪律和良好的行为规范。

形成积极进取，奋发向上的集体舆论和环境氛围。

5、形成团结友爱，互相帮助，宽容合作的良好人际关系。

二、班集体整体活动成效：

主题教育活动成效显著，学生相关的知情意行进步明显。

班级各学科学业成绩进步明显或居年级前茅。

学生整体身体素质有明显进步或达同龄人常模。

班级在星级班集体创建以及各项常规管理检查中成绩突出或居年级前茅。

形成一批有个性特长的学生群体，在各项活动中崭露头角。

三、评选办法：

1、每学年由校德育领导小组依据评选条件及各类考核结果，经校务会议讨论通过，授予“校优秀班集体”的称号。

2、校优秀班集体数不超过校班级数的20%。

3、在两年内被评为校优秀班集体的班级方可参加区优秀班集体的评选。

石井中心完小学生评优评先制度

为了鼓励广大学生争先创优，充分发挥广大优秀学生的领头示范作用，推动我校的学风、校风建设，现将我校三好学生及美德好少年评选条件建议如下：

一、评选条件

1．优秀雏鹰少年评选条件：

（1）能遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。

（2）积极参加雏鹰争章活动，一学期获得2—3个章目。

（3）在校内和校外没有违反纪律的行为。

2．美得好少年评选条件：

（1）思想品德成绩为优，学习兴趣广泛，乐于探索，积极参加校内外文化、科技活动。

（2）学习成绩优良。

（语文、数学两科学年综合评价成绩为优，其他学科学年综合成绩为优良。

　（3）具有良好的心理品质；

开朗乐观，不怕困难，有一定的适应能力。

　（4）坚持体育锻炼并达标。

3．三好学生评选条件：

（1）思想好。

（2）学习好。

（3）身体好。

（4）在某方面有特长，经同学综评为三好学生。

4．优秀队干部评选条件：

（1）能主动维护社会公德，遵守校规校纪，热爱集体，团结同学，对不良现象敢抓敢管，以身作则，在各方面起带头作用。

（2）能热心为同学服务，工作积极主动，认真负责，具有较强的组织管理能力，为班级工作做出一定的成绩。

（3）能正确处理好学习与工作的关系，成绩良好。

（4）担任队干部在一学期以上。

5、优秀扶助员评选条件

（1）思想好，劳动积极。

（2）值周工作中表现突出，起示范作用。

二．评选名额：

（1）优秀雏鹰少年人数：

每班3名；

（2）三好学生人数：

（3）优秀班干部人数：

每班2名；

（4）美德好少年：

（5）优秀扶助员：

值周班级3名。

（1）学生自荐；

（2）在班主任、班委会组织下对候选人投票或组织互评；

（3）候选人名单可以当堂公布，成绩以平时为主。

各班评选应本着实事求是的态度，根据评比条件认真组织评比，要坚持发展性、激励性等原则，争取评出真正优秀的队干部、美德好少年和三好学生。

石井中心完小学生评价制度

学生评价是学校教育评价的核心。

评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动的发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。

树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本出发和最终目的。

制定学校学生评价制度如下：

一、 

结合学校实际建立学生成长手册

根据县教研室关于学生发展性评价的指导意见，依据小学思想品德评定手册，吸收现代教育评价的思想，融入具有时代特征的内容，体现素质教育的评价观，改变了以往学生学业成绩、学生评语相互分离的形式，整合形成学生的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质以及个性兴趣爱好等方面综合素质评价体系，这一变化，反映出人的社会化过程，反映出学生的综合优势和潜在能力。

二、 

实施过程中体现学生的主体发展性

对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。

绝对评价和相对评价，可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置，而个体差异评价是将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较，对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同，从而激发较差学生的上进心，也会发现学习较好学生的相对弱的方面或退步的表现，从而促使较好学生正确认识自己，更好的促进发展。

三、 

评价采用多元评价标准

对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。

语文、数学等科目学习情况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等级制相结合的评价方式；

其中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等级制相结合的评价方式；

其他方面采用的是等级制评价，一般由优、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；

而在兴趣爱好的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题及今后的努力方向。

所以说，这三种评价都是对学生学业凶横机评价的有效方式。

四、 

注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展

所谓定性评价，它市对不便量化的评价对象采用的方法。

运用调查法、观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息，进行定性描述，作出价值判断。

长期以来，对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱，尤其是对学生期末的思想品德评语，内容单一，相互雷同，忽视了人的个性，缺乏师生间的情感交流，并没有起到激励作用。

如学生评语模式的改变，使之成为学生思想、行为真实写照，形成谈心式的评语模式。

促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。

教师评语的个性化、具体化、系统化，使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。

五、 

实行周、月、学期三段评价法

学生每周对自己的各种行为逐天评价，小组一周一评，班级每月进行月评。

每学期进行月评。

学期末结合学习成绩班主任进行总评的三段评价法。

石井中心完小班级管理细则

为加强和规范我校班级管理工作，维护正常的教学和活动秩序，培养学生的基本素质和基本能力，使学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

结合我校实际情况，制定班级管理细则