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明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。
教师引导。
二、确立中心。
指导：
（一）你能用一句话说说：
你敬佩的这个人，他在你心目是怎样的一个人吗？
出示提示：
选好点。
关心集体、能干、学习用功、意志顽强、讲信用、乐于助人、勤劳、孝敬父母生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众„„
（二）你怎样证明这个人具有这样的精神品质呢？
三、选好材。
（一）、要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话做中心句”，思考身边哪件事最典型，最能体现中心思
想。
二）、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。
拓宽选材范围，丰富写作素材。
指导，
出示提示：
中心句。
1我的爸爸待人宽厚。
2、我的妈妈很爱读书。
3、我的朋友骑自行车的技术好极了。
4、我的朋友溜冰的技术好极了，令我十分佩服。
5、我的老师讲课很有趣，能让人在快乐中学习知识。
6、王鹏是一个很讲卫生的同学。
（王鹏很讲卫生）
7、李伯伯非常讲信用。
8、李红很乐于助人。
„„
（三）指导学生写人的文章怎样选突出文章中心的事。
可以写一件事，也可以写二到三件事，只是在写多件事时注意要选择能够突出文章中心的部分写即可四）指导：
如果写多件事最好写好过渡句，这样文章的结构清晰。
过渡句
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、妈妈不但很爱读书，而且非常孝顺老人。
3、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、王鹏不但讲卫生，还很善解人意。
6、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
7、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
四、如何把材料写具体。
（一）、外貌描写：
“这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。
”
（二）、语言描写：
“先生，那我不能吃，您的东西，我不能（三）、动作描写：
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
五、成文修改。
1、快速成文，要求一气呵成。
2、自我修改。
六、交流评议。
1、先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。
2、.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。
我敬佩的一个人教学设计
一、教学目标:
（一）知识与技能:
1、让学生能够在普通人中,发现可敬佩的人物,并从中选择一个写下来。
2、学会描写手段,把事物写具体,突出表现人物的品格。
（二）过程与方法:
1、通过师生共同讨论,在讨论中认识可敬佩的品质。
2、通过习作,表达对人物的敬佩之情。
3、通过修改习作,提高自己的表达能力。
（三）情感态度价值观:
通过学习,做一个值得别人敬佩的有心人。
二、教学重点:
选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。
三、教学过程:
（一）缓和气氛,激发兴趣。
很高兴能和同学们在一起上这一节课,自我介绍一下,我姓董。
（板书:
董）大家能够和董老师认识,高兴吗?
谁愿意来和老师打个招呼?
（指名）不想对老师说点什么吗?
好,这个同学真勇敢,就凭你的勇气,我想大家都很敬佩你。
初次见面,我给同学们带来个礼物,大家猜猜是什么?
（二）讲故事,读故事,明确重点学习方法。
1、师:
呵呵,大家都猜错了,先给大家讲个有关我自己的故事,想听吗?
2、师讲故事。
（内容:
新年中,冰洞中救孩子的故事。
）
3、师:
讲完故事,同学们听了这个故事你想说点儿什么呢?
（指名说,板书:
敬佩）大家如果不用嘴说,怎么表达对老师的敬佩呢?
4、师:
谢谢同学们的掌声,还想听故事吗?
请看大屏幕（出示例文一）
①生默读。
②指名有感情朗读,其他同学认真体会。
③指名说说自己的感受。
④让学生讨论:
作者是用什么方法表现人物的?
5、让我们再欣赏一个故事。
①学生自由默读,思考感受,思考表达方法。
②师生简单讨论交流。
（三）总结故事,学写作文。
通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人敬佩的人,大家再想一想,还有哪些行为是值得我们敬佩的行为。
举例也可以。
2、自由讨论。
3、指名发言。
大家说得都很好,今天,我想让大家把这些人写出来,好吗?
5、提出要求:
内容:
写清是什么人?
做了什么事?
你为什么敬佩他?
形式:
①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。
②注意运用恰当的词语和修辞手法。
（四）学生习作,教师指导。
现在同学们可以动笔写,但要注意在写作过程中,不要互相交谈,以免影响到其他同学的思路。
（开始）
2、生习作,师巡视,发现好作文。
（五）指名范读,共同修改。
我刚才看到这位同学写得又快又好,咱们让他来读一读好吗?
其他同学要认真听,并提出修改意见。
2、师生讨论,进行修改。
3、同桌互读,互提修改意见。
4、再找一位学生朗读,评一评。
（六）拓展:
大家知道教师送你的礼物是什么了吗?
指名说说。
（七）作业。
1、完成自己的习作。
2、学习做一个值得别人敬佩的人。
四、板书设计:
篇三:
《《我敬佩的一个人》教案》
《我敬佩的一个人》教学设计试讲人：
刘倩霖
一、课题、
语文园地七口语交际写作《我敬佩的一个人》
二、教学目的
1.用具体事例，描述自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
2.掌握描写人物的语言、动作、神态等方法
3.善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵
三、教学重点
选择具体的事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
四、教学的难点
语言、动作、神态和心理的具体描写。
五、课型
新授课
六、教学过程
师：
在课堂开始前，我们来玩一个小小的游戏——“猜一猜，他是谁”
有那么一个人，他敢于挑战权威，在比萨斜塔上做了两个铁球同时着地的实验，从而改变了人们千百年以来的认识，他是？
（学生回答）
有那么一个人，他在工作的时候全神贯注，甚至忘记了客人在旁，终于成就了一代雕塑大师。
他是？
还有这么一个少年，他坚强不屈掩护抗日游击队员；
他机智勇敢，跳进河里，躲过了敌人的机枪。
大家都对刚才的人物非常熟悉，我们刚刚学习了他们的事迹，他们都是值得我们学习的，是大家心中的——榜样。
大家敬佩他们吗？
今天我们就来学习一篇写人的作文——《我敬佩的一个人》（板书）
首先我们来看看这个作文题目，这次作文要写的是什么呢？
一个人！
（板书）
那么这是一个什么人呢？
是一个值得我们敬佩的人！
什么是敬佩呢？
我们来看一下这个词（板书）——“敬佩”是“敬重”和“佩服”。
也就是说，你
要对这个人同时有这两个感情才是“敬佩”，只有“佩服”是不够的，我们还应该有“敬重”的感情。
我们举例分辨一下“敬佩”和“佩服”的区别——（板书）
1.小明很喜欢踢球，号称“足球大王”，我们都很----他。
2.“小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西，{我敬佩的一个人120字}.
连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。
我们都很------他。
应该填什么呢？
同学们回答一下。
（同学们回答，若是第二个回答敬佩，问一下有没有其他答案）
好的，从上面两个例子中我们都可以知道，当说到关于人的品质的时候，两个词都可以用，但是说到人的本领的时候，我们只能用到“佩服”。
所以，我们今天所要写的敬佩的人，要侧重精神、品质方面来写（板书），注意不要跑题咯，
那么哪些人是值得我们敬佩的人呢？
这个人可以是个普通人，比如说一名环卫工人，他可以是个大人物，比如说伽利略。
这个人也可以是古代的人，比如说岳飞，这个人也可以是现代的人，比如说杨利伟，这个人可以是文学上的，比如说杜甫；
这个人也可以是美术上的，比如说徐悲鸿（板书）那么在你的心目中最敬佩的人是谁呢？
现在大家动动笔，把自己心目中最敬佩的人的写下来。
（同学们写，大概一分钟半）{我敬佩的一个人120字}.
同学们都写好了吗？
好，让我们互相分享一下。
（同学们依次回答，大概一分钟）
同学们写的都非常好，有古代的，有现代的，有生活中的，也有历史上的，同学们都够多种角度思考呢！
那现在，我们来想一想，我们为什么会敬佩他们呢？
他们身上的什么品质闪着亮光吸引着你呢？
请同学们说一说。
（思考，依次回答，并且启发学生还有呢？
一个品质不够）
嗯，同学们都说的非常好。
同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好
品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面。
并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质（板书）。
比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例。
（要依据实际情况进行点评）这种写作方法就是人物特点到具体事例（板书）。
好的，顺着这个思路，我们来想一想，用一两件实例来表现人物的特质。
现在同学们依据老师板书的思路，用一两句话来描述一下这个事件。
比如说
事件写好了现在老师要考考大家一个小知识了，事件的六要素是什么呢？
（学生回答，同时板书，如果回答错了，再叫一个同学，进行改正，如果还是不行就要进行讲解）
回答的很棒，我们在写作事件的时候要特别注意这几个要素，整理好这个思
路，让整个事件发展顺畅，我们看看自己的作文，加上这六要素之后有没有更完善一点呢？
但是我们这篇作文是要写一个人，如果只有六要素，你能强烈感受到这个人的确令人佩服吗？
老师就要教大家一个小技巧了——细节出真情！
大家看看这个文段以《背影》为例，看这几个简单的动作，就刻画出了一个丰满的人物形象，闭上眼好像就能看见老父亲艰难地为“我”买橘子的样子。
同学们或许觉得文字很平淡，但同学们试试能不能找到替换它们的字眼呢？
（同学们表示没有，时间控制短一些，争取没有时间让学生怀疑）
那我们应该怎么描写细节呢？
请一位同学说一说，来描述一下老师（一位同学描述）
非常好！
那我们来看看，应该怎么来描述，才能让人物形象更加真实生动呢？
（以自己的身体为例，和学生互动
首先，一个人的身上，能够看到什么呢？
眼睛鼻子嘴巴耳朵脸颊皮肤泪水汗水表情
能够听到什么呢，声音——人的声音周围的声音语言（这里要加上段子）能够触到什么呢皮肤
而通过这些，我们又能够了解到这个人的内心世界。
好，我们来归总一下，如果要全面了解一个人，要从内在和外在两大方面进行描写，外在包括语言、外貌、神态、动作，内在又包括心理、气质、品质和修养。
在写作方面，我们就要充分利用这几种刻画人物的方法了——肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
接下来，我们就来具体看一下怎么综合运用这几种方法。
来看一下这个文段，“只见那漫天的灰尘中有一个模糊的影子在移动着，隐隐约约可以看到她低着头，蓬乱的头发上顶着一个草帽，戴着洁白的口罩，一双枯瘦的手紧握着扫把，默默地扫着。
还不时传来一阵阵咳嗽声。
她听了我的话之后，突然停住不扫了，那张沾满灰尘的脸朝着我这边望，她那双布满血丝的眼睛紧紧地盯着我。
我却不敢对着她的眼睛看，因为我知道，刚才我说的话她都听见了。
她没有埋怨我，只是埋头轻轻地扫，最后深深地叹了一口气。
我惭愧地低下了头，那双捂着嘴巴的手也不知不觉地放了下来。
”（和学生一起分析这篇文段的写法）
那么我们刻画一个人，把这些都写的充实，人就好像活动了起来
现在我们就用三四句话来重新描述一下一个同学吧，假设这位同学快要迟到了，在路上狂奔。
同学们可以设置一些事件，但是要求不要超过五句话，尽量用到上面说到的刻画人物的方法。
（同学们写作，时间。
。
）（分享一下，然后举例，欣赏佳作）
我们已经学会了刻画人物的方法，那我们就来做一个简单的加法，把人物放进事件里。
（进行板书），最后我们要把一篇文章组织起来，应该怎么安排好一篇文章呢？
首先是作文的头，开篇引入——
然后是作文的身体中间抓住人物品质，围绕典型事例进行写作——最后是作文的脚写自己的感受——
好了，一篇文章的构建就完成了，你是不是已经胸有成竹了吗？
我们现在来欣赏几篇优秀的作文
课堂的最后我们来总结一下
第一是学会审题“敬佩”“一个人”
第二就是广泛地选取素材{我敬佩的一个人120字}.
第三要找出这个人的精神品质，并找到能够表现这个品质的一两个典型要素第四就是能够学会多角度的刻画描写人物
第五就是学会谋篇布局
篇四:
《作文讲评课“自己敬佩的一个人”》{我敬佩的一个人120字}.
自己敬佩的一个人
——作文讲评课
孙丽美
一、学习目标：
1.回顾写作的要求：
写自己敬佩的一个人，表现出他的精神风貌或优秀品质。
内容要具体，语句要通顺，写完后认真修改。
2.了解评改作文的基本方法，学会欣赏作品。
3．掌握作文的评改方法，学会点评同学的作文。
3．通过互评作文，逐步提高写作能力。
二、讲评过程：
（一）回顾习作要求：
上节课我们一起写了一篇文章，学生说一说习作要求。
出示ppt：
自己敬佩的一个人。
1、选好身边的人和事。
2、选取事例新鲜典型。
3、表现人物优秀品质。
齐读要求，板书：
敬佩{我敬佩的一个人120字}.
事例
品质
（二）自读自评
课前我们每个同学对自己的习作进行了自读自评，通过朗读自己的文章，你有没有发现自己有什么问题？
是怎样改的？
学生说一说自己发现的问题。
生1：
我发现我写的字不太好看，以后我要注意，写好字。
生2：
我发现有些词语用重复了，要认真些。
生3：
说话太罗嗦。
生4：
我读了以后，加上了一些好字好句。
师小结，出示ppt
书写认真卷面洁
错字别词要留心{我敬佩的一个人120字}.
写完以后看两遍
认真修改紧扣题
学生共同朗读要求，懂得自读自评的要求，自己写完习作后，书写认真，卷面整洁，要认真修改。
（三）共同讲评：
1.同学们有很多优秀的习作，下面我们来欣赏几个开头片段。
选取优秀习作开头片段，读给大家听。
嗨——大家好！
欢迎来到我们班。
我们班人才多多，学习好的可算是“人山人海”呀！
来自四面八方的“各方神圣”都聚集在我们班。
其中，有一位同学最让我敬佩。
——亓紫烨《我们班的小机灵》
请亓紫烨朗读开头片段，大家听了之后，你觉得她什么地方写得好？
生说一说自己的感受。
亓紫烨本来用了一个词是“何方神圣”，老师给她改了一下，成了现在的“各方神圣”，现在请“各方神圣”发言。
生一：
她用的四字词语很多，人山人海，各方神圣，用得好。
生二：
开头很好，欢迎大家来到我们班。
„„„„
小组之内评选同学好的开头，推荐读给大家听。
我很敬佩我的两个同桌，一男一女，他们各有千秋，让我敬佩。
——杨城雨《我佩服的某个人》
大家说一说她的开头好在哪里？
你欣赏她什么？
师小结，大家都知道凤凰很美丽，凤凰的头更美，一起来看，出示ppt：
集体讲评
记叙开篇像凤头
小巧漂亮看不够
齐读。
板书：
凤头
2.下面我们再来看一下赵丰年的结尾片段，出示ppt：
父爱如山，父亲，我真敬佩你！
——赵丰年《我的父亲》第一稿
父爱如山，给我无限的安全感。
父亲，我真敬佩你！
——赵丰年《我的父亲》修改稿
这是赵丰年写的文章结尾，大家看一看第一稿和修改稿有什么不同？
大家说一说自己的感受。
生：
加了“无限的安全感”，更加具体了。
师小结。
文章的结尾就像豹子尾巴一样，要简短有力。
文章结尾若豹尾
尾巴简短又有力
齐读，加深印象。
豹尾
3.大家来看，王睿卿同学写的妈妈，他的妈妈做了什么事呢？
请王睿卿来读，大家听后说一说感受。
明天就要去还书了，妈妈就想着明天去送。
可是呢？
老天就是要和我妈妈作对，这不，说好明天去送的，可就在那天下起了大雨，风呼呼的刮，像魔鬼在森林中呼啸，大雨打在地下，把平时干裂的泥土变成了又软又脏的泥巴。
可是妈妈不管三七二十一就跑了出去，骑着车子，去给那个阿姨送书了，过了半小时后。
妈妈骑着车子回来了，尽管她的身上已经淋得湿乎乎的，但是她告诉我，她这次去送书，很开心。
妈妈又说：
“人最重要的是诚信，如果一个人不守诚信，别人就不信任你了。
所以，诚信是最重要的。
——王睿卿《我最敬佩的人》
大家发言。
景物描写用的很好，写了风、雨，可是妈妈还是坚持把书还了回去。
王睿卿的妈妈很讲诚信。
王睿卿，你发现这段话和你的原文有什么不同吗？
王睿卿：
原来我说的话太啰嗦了。
王睿卿刚转到我们班不长时间，他的文章有了很大进步。
小结，文章的中心就像猪的肚子一样，非常丰富，有内容。
文中事件如猪肚
内容丰富又实厚
猪肚
4.大家来看亓国政两个片段，
有一次，我生病了，病得还不轻，是哮喘，吃药也治不好，只能打针了，我看着那针头，害怕会很疼，妈妈看出来了，所以，就把大针头换成了小针头，可是我还是怕会很疼，妈妈就劝我，说：
“不用怕，闭上眼睛，一会儿就好了。
”说完，我闭上眼睛，针瞬间就扎了进去，一点儿也不疼。
就这样，我打了三天针，我这病就完全好了。
——亓国政《我的妈妈》第一稿
妈妈是一位医生。
曾治愈过好多人的病，挽救过许多人的性命。
记得有一次，妈妈得知有重病号，赶紧配了药方，让他打上了针，以后妈妈还经常去他的病房看他，给他量体温、换药等，渐渐地，这个病号就好多了，但是他还没有完全痊愈，所以，妈妈还给他配药回家慢慢调养，后来他的病就痊愈了。
听爸爸说，在2003年，“非典”病毒袭击我国部分省市，这种病毒传播的很快，死亡率也很高，大家时时刻刻提心吊胆，不敢走出家门半步。
而妈妈，在工作需要她的时候，她没有退缩，没有丝毫犹豫，奔赴抗非第一线，冒着被感染的风险，积极参加救治感染上病毒的人们。
——亓国政《我的妈妈》修改稿
大家看，这是亓国政写的妈妈，同样的妈妈，做了不一样的事情，你有什么感受？
这是一个怎样的妈妈？
有什么不同之处？
第一稿是个关心自己孩子的妈妈。
修改稿里是个关心病人的妈妈。
修改稿里亓国政的妈妈很伟大。
我很佩服亓国政的妈妈。
小结，我们写文章选择材料要典型，选择与众不同的事例，留心身边的事物，更好地表现人物的品质。
身边事物留心看
作文素材有来源
关键事情讲详尽
恰到好处妙笔来
5.出示薛润冬第一稿、修改稿，你有什么感受？
我的妈妈衣着朴素，从不穿名贵的衣服，也不穿高跟鞋，扎着马尾。
总之，她很朴素。
——薛润冬《我敬佩的一个人》第一稿
妈妈很会过日子，她衣着朴素，从不穿名贵的衣服，很少穿高跟鞋，也没见她化过妆。
有时候她从外面淘回一件衣服，总是让我和爸爸猜多少钱。
我们总能猜个八九不离十，反正不会超过一百块钱。
——薛润冬《我敬佩的一个人》修改稿
大家说一说自己的想法。
修改后，写得更具体了。
修改后更能看出妈妈很会过日子。
通过写妈妈买衣服能看出妈妈是个朴素的人。
小结。
出示：
添枝加叶更具体
人物品格更明显
齐读
（四）小组互评，选出本组的习作之星，进行展示。
生读选出来的习作。
（五）收获、思考
通过本次作文互评你有哪些收获？
以后我们写文章要注意修改，修改后能让我们的文章增加色彩。
附：
学生习作
我们班的小机灵
四年级一班亓紫烨
来自四面八方的“何方神圣”都聚集在我们班。
她的眉毛弯弯的，有一双水灵灵的大眼睛，一张樱桃小嘴，每天都能发出银铃般的笑声„„
在我眼里，她真是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的时尚女孩。
瞧，她那张迷人的笑脸简直让人目不暇接！
再瞧！
她那灵活的身体，时不时的做些搞笑的动作，能把你逗得合不拢嘴，哈哈大笑！
再瞧瞧呀——她写的日记，美言佳句结合起来的长篇作文，让你可以津津有味地看上一天，停也停不住。
再看看她的成绩，总是名列前茅。
她的大脑里总是那么的奇思妙想，就像星星点缀的那么多。
看哪！
她今天又萌了！
我该怎样躲避呢？
没办法，忍忍吧！
我只好看着她做可爱的动作，直到我看够为止。
真是看得我目瞪口呆，心底连连叫好。
现在，神秘角色登场，她就是我们班大名鼎鼎的“杨城雨”！
我最敬佩的一个人
四年级一班亓国政
让我最值得敬佩的一个人，就是我的妈妈，她不但爱岗敬业，而且孝敬老人。
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