小学英语《Youd better take an umbrella》优质教案教学设计Word文档下载推荐.docx
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Whatare
yougoingtodothissummerholiday?
预设一:
S1:
I’mgoingtoreadsomebooks.
Readingisagoodhabit.You’dbetterreadSnowWhite(白雪公主).Itmustbefun./
You’dbetterreadCharlotte'
sWeb(夏洛的网).It’sanicebook.S1:
Yes.
Youshouldsay:
Thankyou.Iwill.
预设二:
Whatareyougoingtodothissummerholiday?
S2:
I’mgoingtotakeChinesepaintingclasses.
Goodidea!
Chinesepaintingisakindoftraditionalculture.Canyoudrawwell?
Yes,Ican.
Youcanshowusafterclass.OK?
OK.
Thankyou.
预设三:
S3:
I’mgoingtotravel.
Soundsgood!
Howareyougoingthere?
Ithinkyou’dbettertakeapairofglasses/anumbrella/acap.You’dbettergetreadyforit.
预设四:
S3:
I’mgoingtotakeaswimmingclasses.
Howinteresting!
You’dbetterpracticemore.Andthenyoucanswimwell.Comeon!
【设计意图】教师利用伙伴唠嗑式的freetalk形式,恰当利用暑假即将到来这一具体情境,与学生展开话题交流,让学生在轻松的课堂氛围中激活学生与话题有关的已有知识储备,并获得主题知识。
在唠嗑的同时让学生再度感知重点句型You’dbetter…Thankyou.Iwill.为新句型教学做好铺垫。
3.回归话题,加深理解
Boysandgirls,Justnowwetalkedaboutoursummerplans.Thisclasslet’sgoontalkingaboutUnit6Planforthesummer.
【设计意图】话题是每个单元知识的主线,只有对话题进行认真的解读,解读出话题中隐含的重
点知识内容,才能较好地制定出单元和课时教学目标,所以培养孩子的话题意识非常重要。
本课虽为第二课,但通过与学生进行交流暑假计划,教师简单小结,直接点明话题,通过让孩子回顾、齐读的方式加深对话题的理解与巩固。
Step2Presentation
(一)初读文本,问题引领,整体感知。
1、根据问题引领,学生回顾的方式,完成对Lesson1知识的复习巩固。
Inlesson1,weknewourfriends’plansforthesummer,Doyouremember?
(1)What’sJenny’splan?
(2)WhataboutPeter’splan?
(3)WhataboutWangHong’splan?
(4)WhataboutLiMing’splan?
(5)WhataboutDanny?
【设计意图】Lesson2内容是Lesson1的有效衔接和拓展,在整体感知课文前,对Lesson1
知识进行简单回顾,顺着LiMing和Danny去英国夏令营的主线,自然过渡Lesson2,水到
渠成,符合学生的认知建构,体现出学生认知优质化。
2、运用文本插图中LiMing、Jenny,和Danny三人正在谈论事情这一情景,进行问题引领,整体感知文本大意。
Look,They’retalkingwitheachother.Whataretheytalkingabout?
Pleasewatchandchoose.
A.Planforthereading.B.PlanforthecampC..Planforthetravel
【设计意图】通过问题引领,让学生整体感知课文的主要内容.接着教师引导学生采用选择的方式来解决问题,降低难度,让学生更集中的思考、理解文本内容,酝酿自己的思想,体现学生情感的优质化。
(二)精读文本,文化渗透,寓教无痕。
1、充分利用插图一中LiMing手中的计划表,出示计划表,教师先带领学生解决Wherearetheygoingtostay?
这个问题,进行示范,培养提取主要信息的能力。
然后让学生采用朗读、讨论的方式,提取文本主要内容,完成计划表格的填写。
Q1:
WherearetheygoingtostayinBritain?
S1:
They’regoingtoLondon.T:
Howdoyouknow?
S2:
Dannysays:
“WearegoingtostayinLondon.”
Yes.Maybethey’llstayinLondonforalongtime.Theywilldomanythings.
【设计意图】掌握有效的学习策略是培养学生自主阅读能力的重要条件之一。
一张计划表四个问题(Wheretostay/Whattodo/Whentodo/Whatthingstogetready)囊括了文本的主要信息。
采用填写表格的方式,让孩子抓住文本核心信息,培养了学生抓关键词句的能力。
2、依据计划表填写内容,抓住重点,讲解学习。
Q2:
Whataretheygoingtodo?
They’regoingtohaveEnglishclassesandvisitsomefamousplaces.
Q3:
Whenwilltheyvisitsomefamousplaces?
WhenwilltheyhaveEnglishclasses?
1根据学生回答学习单词:
during和weekday
单词weekday学习:
②图解weekend和we让学生理解记忆,解决重难点。
Weknowtherearesevendaysinaweek.Whatdoesweekendmean?
(SaturdayandSunday.)
Whataboutweekdays?
They’reMonday、Tuesday、Wednesday、Thursdayand
Friday.Wecallthemweekdays.
③学习夏令营计划一:
haveEnglishclasses
They’llhaveEnglishclassesduringtheweekdays.LiMinglikesEnglishverymuch.InChina,wespeakChinese.It’seasyforustolearnChinese.InLondon,peoplespeakEnglish.Soit’seasyforLMtolearnEnglish.
④学习夏令营计划二:
visitsomefamousplace在London地图上出示三个著名景
点,采用教师介绍,学生猜测的方式重点处理TheBritishMuseum,、HydePark和
theLondonEye三个景点。
They’llvisitsomefamousplacesduringtheweekends.Whatarethey?
【设计意图】巧妙插入London地图,标注TheBritishMuseum、HydePark、theLondonEye.3个景点,无形中让学生对三个景点的地理位置有了大体了解,丰富了文化背景。
TheyareallfamousplacesinBritain.Let’svisitthemtogetherandguess:
Whatplaceisit?
景点一:
TheBritishMuseum
教师介绍,学生猜测:
It’soneoftheoldestandbiggestmuseumintheworld.Therearemany
booksinit.It’sveryfamous.Whatplaceisit?
景点二:
HydePark
It’saPark.Whoishe?
He’saknight.It’snamedafterknight“Hide”.Inthepark,Therearemanyknights.Whatplaceisit?
景点三:
theLondonEye
教师直接介绍,学生欣赏视频:
ThisistheLondonEye.It’sthefirstandthebiggestwheelintheworld.It’smorebeautifulintheevening.Let’senjoyit.
【设计意图】按照表格内容依次分解学习,图2是文本的重点部分,围绕weekend与weekday分为2部分,条理清楚,简单明了。
大英博物馆、海德公园、伦敦眼三处景点的学习采用欣赏图片,教师简单介绍,让学生猜测地点的方式处理,活动设计具有信息差,不但培养了学生分析、提取信息的能力,而且学生在无形中观赏了伦敦著名景点,感受了丰富的文化,伦敦二字不再只是个符号,在学生的心目中变得立体起来,而且对于文本的内涵解读也变得丰富起来。
对于weekend与weekday处理,采用图解的方式,进行区别,理解学习记忆。
3.图3,学习重点句型“You’dbetter…Thankyou,Iwill”
(1)T:
LiMingandDannymadefullplanforthecamp.Aretheyreadyforthecamp?
Yes,theyare.Theyhavecamera,clothesandamap.(学习单词camera,map,camera新单词采用拼读进行学习,通过实物介绍、现场拍照的方式让学生理解记忆:
Look,It’sacamera.I’lltakeapicturesforyou,Ithinkyou’dbettersaycheese.)T:
Theyhavemanythings,ButJennygivesthemadvice.What’sJenny’sadvice?
You’dbettertakeanumbrella.
(引导学生说出带伞的原因:
ItoftenrainsinLondon.并出示London天气预报,让学生了解天气情况,真正弄清楚Jenny提建议的原因。
)
(2)借WangHong关心朋友具体情境,进行情感教育。
WangHongisagoodgirl.ShecaresforLiMingandDanny.Weshouldlearnfromher,Yes?
Ss:
Yes.
LiMingtookheradvice.Hesays,“Thankyou.Iwill.”AndDannysays,“I’lltakemyfootball.”
【设计意图】图3体现了小主人公朋友之间的互相关心,其中的人文关怀需要教师细心挖掘。
李
明计划周密,为夏令营做了较为充分的准备,此时Jenny帮李明提建议,提醒他带着雨伞,因为伦敦经常下雨。
李明对Jenny的建议表示感谢和采纳。
通过引导,学生感受到了朋友之间的互相关爱,“立德树人”的德育目标有效达成。
(3))总结You’dbetter…Thankyou,Iwill.用法
(4)
让学生给LiMing和Danny提建议,运用You’dbetter…Thankyou,Iwill.
句型,适当进行拓展。
What’syouradviceforLiMingandDanny?
预设答案:
You’dbettertakeChinesefood/fruits/medicine.
教师评价:
Youradvicesoundsgood.Goodidea.
【设计意图】You’dbetter…Thankyou.Iwill.句型是本课的重点句型,对这一句型的学习
采用“课前渗透——文本抽取——提炼总结——适景运用”的方法,让学生有了从“感性——理性”的深化理解学习过程,符合学生的认知规律和心理期待,充分体现了教师设计优质化和学生学的优质化。
(三)思维导构,梳理文本,整体回顾。
利用文本学习时的表格作为支架,梳理文本,总结全文。
【设计意图】教师利用思维图表引领学生对文本内容进行完整回顾,通过导图的直观性对新知识
加以定向引导,从而帮助学生实现文本内容的整合,同时在表格中加入“will、have”两个单词,为学生提供语言支架,降低难度,同时又实现新知识的内化和思维能力的提升。
(四)Listenandimitate.Step3Practice
1.操练“You’dbetter…”句型
充分利用Lesson1回顾文本内容,给Jenny、Peter和WangHong提建议。
Whenwetalkaboutsummerplans,wecanalsogiveadvicetoourfriends.Now,let’sgiveourfriendssomeadvice.
【设计意图】回归文本,给Lesson1中Jenny、Peter和WangHong提建议,重点操练“You’dbetter…”句型,有效利用文本情景,做到“从文中中来,到文本中去”。
2、Luckywheel游戏活动
分为两步来进行:
(1))Pairwork同桌两人活动,操练句型
(2)
)转盘游戏:
Luckywheel
【设计意图】“Lucywheel”游戏设计循序渐进,共分两个层次来设计。
①Pairwork设计是有效操练本课重点句型You’dbetter…Thankyou.Iwill.②Lucywheel抢答游戏含有一定的“信息差”,不仅能够激发学生的学习兴趣,使学生在真实情景中操练重点句子,巩固所学知识,而且还可以培养学生在具体情境中正确运用语言的交际能力。
在多元的实践活动中,学生兴趣盎然,思维活跃,以情激思,以思促情,实现情思交融。
3、Group-work.
Thesummerholidayiscoming.Weshouldmakefullplansforit.Takeoutyour
posters,talkaboutthemingroups,andgiveadvicetoeachother.
【设计意图】通过谈论自己的暑假计划,将课本所学知识与日常生活进行了有机的结合,学生在谈论的过程中实现了语言的输出,提高综合运用语言的能力,实现了有效的拓展。
4、情感教育
Makeagoodplanforsummer.
Enjoyyoursummerlife.(合理安排,享受生活)
Step4SummaryandHomework
师生共同回顾本节课所学的新单词和重点句型,利用checkit的形式检查掌握所学内容。
1.Checkit.
2.Homework
(1)Readthetextthreetimes.(必做)
(2)Talkaboutyourplansforthesummerwithyourfriendsandparents.(选做)
【设计意图】教书育人是每一位教师的责任,本节课的学习就是要引领学生合理制定暑假计划并
及时做好准备。
作业的异步,正是照顾到每一位学生,让他们在不同的梯度上享受到英语学习的快乐,享受到和谐课堂、和谐师生关系的魅力。