幼儿园养成教育总结Word文档下载推荐.docx

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不能像在家里一样想干什么就干什么，必须服从老师，也不能独占玩具、睡觉、吃饭、排便等生活方式都变化了。

家长如果能够巧妙地运用这种变化，来开导、激发孩子对环境的适应能力，就能使其在心理上、行动上提高一步。

相反，如果家长忽视这种变化，特别是在家里骄纵任性、依赖性强的孩子到幼儿园后会遇到许多困难。

4.偏食厌食偏食：

是指儿童对饮食挑剔或仅吃几种自己喜欢或习惯的食物。

偏食，是一种不好的饮食习惯，既不利营养的摄入又不利健康的发育。

由于儿童对食物不感兴趣吃的少，或只挑自己喜欢的的食物，会造成体重下降、面黄肌瘦、皮肤干臊，甚至出现贫血、低血糖、体温下降、脉搏缓慢、血压下降、营养不良。

5.喜欢说谎说谎是儿童常见的行为，也是家长教育不当的结果。

由于年龄小，孩子不能区分真实与想象，理想与幻想的不同，有时他是在表达自己的意向，可在大人看来像是在说谎。

儿童在4岁以前是把父母是否高兴作为衡量自己行为对与错的标准。

比如：

孩子把碗打碎了，认为妈妈一定会生气。

这时他就会说：

是猫把碗打碎的。

这个年龄阶级的孩子是意识不到自己说谎行为的性质的。

6.好发脾气婴儿一出生，就经常大声哭闹，手脚乱动，这种孩子容易形成暴躁的性格。

但是大多数孩子脾气暴躁是后开形成的。

其原因很多，溺爱、百依百顺、有求必应会使孩子脾气越来越暴躁。

假如家长对孩子的合理要求也是拒绝，使他的欲望总是求而不得，也会使孩子变得脾气暴躁，有时还会产生怀恨心理。

二、培养幼儿良好行为习惯的措施幼儿良好的习惯包括很多方面的内容，如：

良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、品德行为习惯、劳动习惯等等。

众所周知，人的一生中有许多习惯是在小时候就形成的。

因此，教幼儿从小养成良好的行为习惯对孩子的一生起着非常重要的作用。

在幼儿园的教育目标和任务中也都提出了相应的要求。

那么培养幼儿良好的行为习惯就成为我们的重要任务之一。

现在我结合自己平时的工作来谈谈我对如何培养幼儿良好行为习惯的几点看法：

（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中1.耐心教育、讲清道理幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。

讲道理时我们要把握两点：

首先，要明确，不能含糊其词。

什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。

其次，要具体，讲明白。

如：

要求幼儿对人有礼貌。

2.反复训练，形成习惯幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。

培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。

如早上见到老师主动问好；

接受别人帮助时要说“谢谢”；

不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；

离园时要与老师和小朋友说“再见”等。

3.榜样教育，巩固形成幼儿在活动中，常会因排队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现象。

对此，教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。

这时教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。

（二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中1.课程生活化，活动游戏化幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。

幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学。

2.如何培养幼儿良好行为习惯阶段小结

1.早晨睡懒觉幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题。

6.好发脾气婴儿一出生，就经常大声哭闹，手脚乱动，这种孩子容易形成暴躁的性格。

（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中1.耐心教育、讲清道理幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。

2.反复训练，形成习惯幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。

（二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中1.课程生活化，活动游戏化幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。

幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿。

3.如何培养幼儿良好的行为习惯总结

习惯，是指由重复或练习而固定下来并变成需要的行动方式。

习惯的本质是“自觉自动”。

国内外许多教育家都十分强调习惯培养的重要性，我国著名教育家叶圣陶先生说过：

“教育的目的在于培养习惯，做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种习惯。

习惯养成的越多，能力就越强。

”幼儿阶段恰是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成各种良好的习惯将会终生受益。

因此，我们根据保教精神，以培养幼儿良好行为习惯为切入点，为使其有章可循，达到良好的教育效果，开展了一系列的特色活动课程，也取得了良好的教育效果，现将这一阶段幼儿良好行为习惯养成方面的情况总结如下：

一、幼儿良好卫生习惯方面

生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素质的体现。

由于幼儿年龄小，认知水平较低，当我们天天对着孩子们说出“要好好吃饭，好好睡觉；

懂礼貌，讲卫生”这些要求时，孩子们会感到茫然，不知所措。

针对这一特点，我们就运用孩子们喜欢的儿歌形式来引导孩子。

孩子边说儿歌边做动作，通过儿歌不仅养成了良好的习惯，也逐步树立了良好的理念。

二、幼儿良好生活自理方面

培养幼儿的生活自理能力的主要目的是让孩子自幼养成独立和不依赖于成人的性格。

比如，开展“谁的小手最灵巧”、“行动大比拼”等竞赛，训练幼儿叠衣物、穿脱衣裤、鞋子、整理床铺的技能，让幼儿的良好生活自理能力得到培养，同时，增强了幼儿的竞争意识，使能力强的孩子增强了自信心，也激励了能力弱的孩子继续努力。

三、幼儿文明礼貌习惯方面

礼貌反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。

通过礼仪教育让幼儿从小就懂得见到老师、同伴应该热情有礼貌的打招呼说：

“你好！

”，离园时向老师和同伴说“再见”，学会基本的礼貌用语。

在班里，我经常组织幼儿观看《来客人了》等录像，让幼儿观察人们是怎样接待客人的，应该说哪些话、做哪些事，引导幼儿学习使用礼貌用语。

通过一段时间潜移默化的引导、教育，孩子们在这一方面取得了骄人的进步。

四、幼儿的劳动习惯方面

培养幼儿的行为习惯贯穿于幼儿一日生活的各个方面，孩子们各个活动区都隐含着行为习惯的教育契机。

我们知道，无论是对桌面的还是区域里的操作材料，活动结束时都要将不同的材料“回归原处”，为下一次活动提供方便。

为此，在班里每次活动结束后，我都组织幼儿玩“找朋友”的游戏，幼儿很快便将物品整理好放回原处，解决了幼儿活动后玩具乱扔的问题。

同时，也潜移默化地培养了幼儿良好的劳动习惯。

五、幼儿良好的学习习惯方面

在学习习惯中，培养幼儿良好的倾听习惯是非常重要。

当我要告诉幼儿做什么的时候，会先说：

“注意听，我只说一次，看谁最认真”，如此一来，幼儿就会很专心地听你讲话，养成习惯后，每当老师讲话的时候孩子们都会专心听。

同时，适时的评价可以激励幼儿养成认真倾听的习惯，也可以达到强化这一习惯的作用。

我们要适时地给予幼儿及时的鼓励，只要我们善用一些激励性的话语，就一定能收到良好的效果。

幼儿期是行为习惯形成的关键时期，我们应该抓住这一关键期，使行为习惯的培养贯穿于幼儿的一日生活之中，让孩子们在轻松愉快的氛围中养成各种良好的行为习惯，从而为今后的发展奠定坚实的基础。

4.如何培养幼儿良好生活习惯体会和小结

幼儿良好卫生习惯养成心得体会

培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力，既有利于幼儿健康，也是幼儿园文明美德教育的一个方面。

幼儿园应该从幼儿的实际出发，坚持对幼儿进行讲卫生的教育，帮助幼儿改正不良的卫生习惯，使幼儿在养成良好卫生习惯的同时，拥有一个健康的身体，最大限度地杜绝传染病的发生。

作为一名幼儿园教师，自己坚持在保教活动中采取多种方式、措施培养幼儿的卫生习惯，取得了良好的效果，写出来供幼教同仁参考：

一、充分利用教学活动

幼儿学习有两种情况，被迫与自愿，后者来自幼儿主动、积极的反应，有利于良好习惯的培养，幼儿年龄越小，尤其要发挥幼儿的主动性，才能取得良好效果，我在活动中多采用童话故事与富有童趣的儿歌，如《洗手歌》、《小猪变干净了》、《打喷嚏》等相关教学内容。

让幼儿扮各种小动物参与表演等教学手段从而大大增强幼儿的学习兴趣。

我们将根据幼儿的实践生活体验，让幼儿理解良好生活习惯给自己带来的好处，进而从内心发出要养成良好的卫生习惯。

二、适时开展游戏活动

幼儿好玩、爱做游戏，这就为我们寓教于乐提供了很多契机。

在组织活动中，我根据幼儿喜爱模仿大人这一特点，把各种生活习惯内容渗透在游戏中，把枯燥的内容转化为生活的游戏。

如适时开展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戏，让幼儿在玩中学、学中玩，增强孩子们的卫生意识与习惯。

三、给幼儿反复实践的机会

良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程。

受年龄特点限制，幼儿园的小朋友不可能像成人那样一学就会，我们无论在教学态度上还是在教学方式上，都要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。

做任何事情都贵在坚持，幼儿保教工作更应该持之以恒。

我们应和幼儿约定一些“规定”和“办法”，让幼儿“有章可循，违章必究”。

如在洗手、喝水这两个环节，我们可以规定：

幼儿每天在幼儿园必须用毛巾擦手、饭前便后一定要洗手；

喝水尽量定时进行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病传染与水资源浪费。

同时，我们要注重引导：

在要求幼儿喝水时，我也与幼儿同时进行；

幼儿洗手，我也与幼儿共同洗手，并在与幼儿共同活动中，做出洗手的正确方法，让幼儿模仿。

严格的要求和反复的练习，会促进幼儿良好卫生习惯的逐渐形成，最后习以为常，形成自觉的行动，

四、坚持督促检查

幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差，需要不断督促提醒和检查，这样可使其良好的习惯不断强化，逐步形成自觉行动。

如有些孩子由爷爷奶奶带，老是不洗手，不剪指甲。

我就天天检查，检查完后，我也不说什么，帮孩子把指甲剪了，剪了两回，以后再也没发生这种事。

督促检查可以使幼儿容易记住，下次不会忘记。

五、家园合作，家园同步

幼儿良好生活卫生习惯的养成，要有良好的环境和必要的条件，幼儿生活卫生教育的成败，很大程度上取决于家庭教育和幼儿园教育的密切配合。

幼儿最容易受外界的影响。

幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。

但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。

所以，我在加强幼儿在园教育引导的同时，充分利用家长接送、来访及家长会等时机和途径，要求家长特别注意对幼儿良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。

5.如何培养幼儿的良好习惯研究总结

习惯决定孩子的命运。

那么如何帮助和培养孩子养成良好的习惯了？

我认为作为幼儿教师，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什么。

当孩子做出一些成人难以理解的事情时，老师不是当即质问或训斥，而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下：

孩子为什么要这么做？

经过这样的思考，就容易了解孩子，就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。

在十几年的幼教工作中对于孩子习惯的培养，我主要是从行为习惯、生活习惯、学习习惯等三个方面人手，采取区别教育分类观察。

具体是：

一、行为习惯

行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、爱惜物品、自理能力等。

多年的工作经验使我们感到，幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；

而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。

在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。

例如：

在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。

所以幼儿品德教育中行为习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的行为习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。

为了做好这项工作，我们首先根据幼教专家多年研究成果制定了“3-6岁幼儿良好品德与行为习惯对照表”，根据这个对照表可以考察分析孩子的具体行为活动是否具有良好品德行为特征，是否具有良好行为习惯特征，进而推测出孩子德商的优劣及其未来成才发展趋向。

在具体教育教学方法中我们采用观察法、实践法、游戏法、示范法进行培养，不断调动孩子的积极性、主动性，从孩子的日常生活抓起。

二、生活习惯

幼儿园小朋友生活自理能力差，生活不太适应，生活习惯还没有形成。

就在与家长的沟通中我们得知：

幼儿的许多事情是由家长包办代替的。

因此，幼儿园开设生活课程是十分必要的，我们在日常教学与生活中十分注重幼儿生活习惯的培养，针对幼儿的特点，我们尝试运用了多种方法来培养幼儿的生活习惯，经过我们一学期的努力，大部分的幼儿都养成了良好的生活习惯，并在自理能力等各方面有了一定的提高。

（一）、采用灵活多样的方法培养幼儿良好的饮食习惯。

（二）、结合生活故事培养幼儿良好的卫生习惯。

（三）、观察孩子，在此基础上减少对孩子的限制、勉强，培养幼儿良好的睡眠习惯。

三、学习习惯

（一）、巩固幼儿正确的阅读习惯，激发阅读的兴趣。

使所学的内容游戏化，以便幼儿牢固的掌握，并经常复习巩固，从而达到阅读的目的。

（二）、为幼儿提供活动材料，使幼儿能根据自身的兴趣需要，选择适合自己水平的材料，丰富他们的知识领域。

同时捕捉有效的教育时机，对幼儿实施教育。

（三）、请幼儿自带图书，互相传看，使幼儿学会交往，并培养广泛的学习兴趣和读书习惯。

引导幼儿多看优秀的文学作品，做有心人，把看到的动画片请爸爸妈妈帮助、制作连环画投放图书区。

充分调动家长的力量，共同帮助幼儿把所学知识加以复习巩固，争取在原有水平上有不同层次的提高。

孩子从小养成良好习惯，能促进他们的生长发育，更好地获取知识，发展智力。

良好的学习习惯能提高孩子的效率，保证学习任务的顺利完成。

从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的首要条件。

因此，培养习惯应该从点滴生活小事做起。

儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于形成各种习惯的关键时期。

从小养成良好的习惯，一辈子受用不尽。

6.如何培养幼儿的良好习惯研究总结

7.怎样培养大班幼儿的良好行为习惯教研小结

3—6岁的儿童正处于人生的初始阶段，一切的习得都要靠学习。

他们可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力较差，对是非的判断能力也较弱。

这个时期，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良