台三上Unit3A1Word格式.docx
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学情分析
本单元从英语交际的基础——打招呼和问候语开始学起，涉及了介绍别人、打招呼等日常交际用语，让学生在学习英语之初就能够实际运用，体现了学习英语以实践性为主，在生活实践中学习的特点。
本单元的有关身体部位的单词也是学生所熟悉的，用这些比较容易感知的事物来开启学生的思维，引导学生学习，能够让学生很快消化吸收，对于调动学习的兴趣和积极性有着不可替代的作用，为以后的英语学习奠定基础。
重难点
能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。
课时安排
第一课时Let'
stalkLet’splay
第二课时Let'
slearnLet'
sdo
第三课时Lettersandsounds
第四课时Let'
stalkLet'
splay
第五课时Let'
第六课时StarttoreadLet'
scheck
第三单元课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
1、学习句型Howareyou?
I'
mfine./Fine,thankyou.和Let’sgotoschool。
2、掌握相应的词汇。
1、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
2、学会日常见面的问候语。
1、学习并掌握不同场合见面的问候语。
2、运用新学句型进行问候。
1、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。
2、通过小组合作模拟表演见面情景，掌握见面问候的英语表达。
第二课时
1、学生能听、说、认读下列单词：
face,ear,eye,nose,mouth
2、学生能听懂、会说下列句型:
Thisismyface/eye/ear/nose/mouth.
1、能听懂并理解句子“Lookatme!
Thisismy...。
”
2、能听懂Let'
sdo中的指令并作出相应动作。
旨在培养听、说、做、读的能力，增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。
1、学会爱护自己的五官。
2、培养学生讲卫生的习惯。
3、培养听说习惯和能力，让学生在快乐中学习英语。
1、能够在图片、实物、情境的帮助下运用句型。
2、能在小组互动下，轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。
第三课时
1.能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。
2.能听、说、读以字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii开头的单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,icecream。
1.学习英文字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,能够正确书写、认读。
2.能听懂会说egg,elephant,,facefoot,green,gift,hand,hi,ice,icecream。
让学生了解单词是由字母组成的。
让学生在玩中学习，增强学生的实际运用能力。
第四课时
1、复习见面打招呼的问候语。
2、熟练掌握Howareyou?
及其答语Verywell,thanks。
3、理解和运用Let’smakeapuppet!
及great。
1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！
并能在实际情景中恰当的运用。
2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'
stalk会话学习的基础上，增加I'
mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
1、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
2、了解中西方见面问候的不同。
1、通过动画和图片再现Howareyou?
及其答语。
2、通过小组讨论，相互打招呼，学会用英语进行问候。
第五课时
1、掌握head,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词。
2、掌握几个动词clap,touch,wave,shake,stamp等。
1、能够用英语介绍自己的身体部位。
2、根据老师的指令能够做出相应的动作。
1、积极与组内同学合作，进行完整的英语表达。
2、培养保护眼睛和牙齿等的意识。
1.利用教材提供的语境进行学习。
2、利用手势、动作帮助学生理解各个单词的意义。
第六课时
1.复习身体部位单词和字母，学习本课歌谣。
2.做本课的听力练习。
1.进一步让学生了解英语的语音语调。
2.训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
学习有节奏有韵律的歌谣，让学生了解英语的语音语调。
让学生认识、了解自己的身体。
一、教学内容分析：
本课时是第三单元A部分Let’stalk和Let’splay。
主要学习句型Howareyou?
I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.通过Mike和ChenJie早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。
二、学情分析：
根据三年级学生的特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。
学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
三、教学目标
语言技能目标：
1.能听懂、会说Howareyou?
I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK.
2.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
语言知识目标：
1.能在情境中运用句型Howareyou?
I’mfine,thankyou.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
2.能运用句型Let’…像别人提议一起做某事并进行回答。
情感态度目标：
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
学习策略目标：
1.设计吸引学生的活动，激发学生的学习热情，培养学生学习英语的兴趣。
2.通过丰富多彩的听说练习，培养学生能用正确的语音语调朗读对话的能力。
文化意识目标：
知道英语中最简单的问候语,知道在什么场合有礼貌的问候别人。
四、教学重点和难点
教学重点：
1.Howareyou?
I’mfine,thankyou.等问候语的学习
教学难点：
能将所学的见面问候语运用到具体日常的生活场景中，与人问候与交流。
/
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1.Singasong:
“Hello”.
2.Greetings:
T:
Hello!
I’m...What’syourname?
Goodmorning.
A:
Nicetomeetyou.
ThisclasswearegoingtolearnUnit3Lookatme!
Let’stalkLet’splay（板书课题）
Sssingtogether.
学生与教师进行问答练习。
B:
Myname’s...
Nicetomeetyou,too.
学生齐读课题。
用歌曲来导入新课，可以复习上个单元的单词和相关的知识，也可以让学生在轻松的心态下高效的开始一堂课的学习。
Presentation
1.教师在黑板上画一个升起的太阳，画一个闹钟，指针指向8:
00。
T：
It’s8:
00.教师戴着吴一凡的头饰说：
“Goodmoring!
Boysandgirls!
:
教师给学生戴上Sarah的头饰打招呼：
Goodmoring!
Howareyou?
引导学生回答：
I’mfine.T:
/ai//ai/fine.fine,I’mfine.并板书：
I’mfine.
2.当学生熟悉后教师和一个学生打招呼:
Hello...I’mfine,howareyou?
你好吗？
启发学生用I’mfine.来回答.
（2）教师再和另一位学生重复刚才的会话,并板书句子：
How
areyou?
板书.领读，注意How的发音:
/a--u/放慢语速/au//hau/，how，how，howareyou?
3.T:
Youcanaskme.
T:
I’mfine,thankyou.
4.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,Miss……How
I’mfine,thankyou.
在I’mfine后板书thankyou.并教读/θ//θ/,thank.th在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
5.T:
I’mfine,Howareyou?
引导学生回答:
教师走向一学生：
Hello...I’mfine,howareyou?
Letthemaskandanswerinpairs.
6.多媒体呈现图片：
Lookatthepictures.
Theyaregoingtoschool.
Whenyoumeetyouclassmatesonthewaytoschoolinthemorning.Whatdoyousay?
NowboysandgirlsLet’sreadthesentencestogether.
Let’sgotoschool.让我们一起去上学吧
Let’stalk让我们说一说
Let’ssing让我们唱一唱
Let’slearn让我们学一学
Let’sdo让我们做一做
.
S1:
Goodmoring!
MissZhang!
S2：
I’mfine.Studentsfollowtheteacher.
Ss:
Iamfine.
Howareyou!
学生跟随老师读单词：
/θ//θ/,thank.
学生看到教师微笑的表情，自然可以回答出:
同桌两人间进行问答练习。
学生练习：
Let’sgotoschool.
OK
学生齐读带有Let’s的句型
单元对话看着简单，其实生单词较多，学生理解有难度，先学习并理解Iamfinｅ意义，有效降低难度。
这样再引出Howareyou的学习，水到渠成之感了。
对于Let’s的学习，在之前的学习中我多次强调过，学生应该不陌生了，这次和在一起再复习一遍，相信学生会不难理解Let’sgotoschool意义了。
Practice
1.开火车
教师分别在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。
第一个学生说：
Goodmorning!
Howareyou?
第二个学生回答：
I’mfine,thankyou.学生依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
2.演一演：
学生开火车练习对话。
学生戴着吴一凡和萨拉的头饰表演。
游戏调动学生积极性的同时又巩固了本节课重点句型。
巩固所学对话，提高学生语用能力。
Production
游戏：
击掌问候
做Let’splay部分的活动，
在同桌练习之后，再进行前、后两人一组练习，教师及时做好评价
学生两人一小组相互击掌问好，如：
Hi/Hello/Goodmorning,….Howareyou?
S2:
训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
Summary
Whathavewelearnedtoday?
师生一起回顾总结本节课学到的知识和收获。
师生总结本课所学，让学生从新构建对新语言的认识，培养学生对所学知识的概括能力和自主构建能力。
Assignment
（1）Listentothetapeandrepeat.
（2）用所学句子进行对话。
注重学生口语交际，提高他们口语表达能力，进一步巩固本节课的知识。
教学反思
本课时进一步学习关于打招呼和问候方面的话题。
在新知呈现时通过谈话和歌曲，既复习了旧知识，有调动了孩子们上课的积极性。
操练对话过程中，出示人物的头饰，和学生一起表演对话，先给学生做示范，然后小组分角色表演对话内容。
趣味操练部分，通过做游戏“击掌问候”和“演一演”的活动进一步运用和巩固所学的新知。
效果较好，学生很快就掌握了，但是在语言的运用上还不够，操练的时间太短，方式单一等都有待于进一步改进。
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