定稿新时期学校内涵发展思路与实践Word文档格式.docx

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象征着学生学习的快乐、勤奋、多思与务实；

象征着充满人文关怀、生机勃勃、典雅健康的校园文化氛围。

阳光教育就是以育人为本，面向全体学生，促进每个学生的全面发展，为每个学生提供充满阳光的爱，提供充满温暖、生机与活力的教育。

区三校阳光教育中的立体文化建设，具体体现在：

（一）制度文化——阳光教育中精细化管理的坚实基础

近年来，学校注重制度文化建设，以精细化管理彰显阳光教育的特色。

在精细化管理中，我们的具体要求是：

做最小的事，抓最基本的环节，把繁事化简，把难事化易。

我们的做法是：

育人就从习惯抓起，纪律就从走路抓起，安全就从细节抓起，师德就从点滴抓起，质量就从课堂抓起，教研就从备课抓起，考核就从量化抓起，努力凝炼精细化管理的特色。

1.“双十”活动常态化。

德育是学校教育之基。

为了从小打好学生的人生底色，学校将“十大”主题教育和学校的“十好”教育，作为学生德育教育的基本内容。

“十大”主题教育：

即爱国教育、法制教育、廉政教育、养成教育、感恩教育、家庭教育、安全教育、环保教育、健康教育、和谐教育。

“十好”教育：

即上好课、写好字、读好书、说好话、唱好歌、画好画、走好路、站好队、做好操、跑好步。

学校定期开展“双十”教育活动，让学生在德育教育活动中，阳光、幸福每一天。

为了让阳光教育更贴近学生的生活，学校各项活动就从最基础最细微的“十好”教育抓起，进行小举措大教育。

如上好课，从学生的“三个一”、倾听习惯、写字要求、口语表达等的基本功训练抓起；

出好操，从学生的站好队、走好路、跑好步、做好操的基本要求抓起，让学生听着广播中播放的钢琴曲，自觉踏着节拍进入各项活动之中。

同时，学校还根据学生的年龄特点，精心制作了课前、课后温馨提示语，意在时时提醒和教育孩子们课间活动文明有序。

2.安全管理精细化。

学校以严把安全教育“十道关”来细化安全工作。

利用开学初的安全教育“三个一”，强化日常安全管理；

不定期的学生安全演练，强化重大安全事故的防范；

建立“特异体质学生花名册，强化学生体质安全工作；

制定学生离校班主任通知单制度，强化学生在校时间的管理；

制定进校园登记审核制度，强化学校的入口关管理；

进行教学设施隐患排查工作，强化学校设备的安全管理；

进行防暴力事件模拟演练，强化学生防范意识；

规范楼道进出口区域，强化学生的行为习惯管理；

执行班级外出离校审批制度，强化层级管理的责任意识。

目前，学校安全管理精细化已成为全校领导和教师的自觉行为。

（二）环境文化——学校阳光教育理念中跳动着的教育音符

环境文化它带给师生的是一种向上、进取的精神。

“阳光少年”展牌，是学生全面发展的一个缩影；

学生的书法绘画作品，是孩子们艺术才能的展示，陶冶着师生的艺术情操；

廉洁教育宣传园地，渗透清正廉洁的启蒙教育，奠定着学生的人生基础；

“小格言，大教育”园地，传递着师生们崇高的人格理想和卓越的人生追求，引领孩子们获取生活与学习的精神财富。

校长寄语栏，每一句温馨话语都充满着对学生的关爱和期望。

班队建设阵地，班训、班规、班队风采，彰显着各中队活动的勃勃生机。

长廊里，教育法律法规时时提醒学校依法治校，警示教师依法执教。

宣传橱窗里的校园寄语，时时、事事激励全校教师为人师表，教书育人，激励学生阳光生活，健康成长。

晨读中古诗佳句、名言警句、《三字经》、《弟子规》的诵读，传承着中华经典古诗文的博大精深。

学校“十大”主题教育作品展、学校素质教育图片展等，让阳光教育的音符演奏出悦耳动听的歌声。

如今，灵动的校园文化，令师生们沐浴在学校阳光教育的“文化磁场”之中。

（三）礼仪文化——阳光教育中的德育之舟

创建礼仪文化，实现全体学生的认知，是学校德育教育之根基。

在阳光教育活动中，学校将“成人比成才重要，会学比学会重要，进步比领先重要，道德比成绩重要，情商比智商重要”的素质教育育人理念，贯穿于教育教学活动的全过程，引导学生举止文明，让学生阳光学习，阳光生活，阳光成长。

学校将校园温馨提示、校园寄语、文明礼仪“三字歌”等阳光礼仪教育用语，呈现在走廊、教室醒目的位置，让学生在耳濡目染中，由外在的知识转化成内在的认识，再由内在的认识转化为外在的行为，让学生的阳光行为演绎学生的精彩人生。

学校还以经典古诗文诵读为载体，用新编弟子规、三字歌、礼仪童谣，拍手歌、让学生学礼仪，明事理。

通过让学生栽感恩树、制感恩卡、做感恩事、说感恩话、参加感恩活动，引导孩子从小有一颗感恩的心。

用小格言大教育的形式，让孩子们从小学会求知，学会做人。

（四）尊重文化——阳光教育活动中学生个性发展的凸显。

阳光教育就是以育人为本，注重学生的个性，关注学生的差异，因材施教的教育。

为了尊重学生的个性发展，学校通过开展“学生才艺俱乐部”活动，让学生自主选择喜欢的活动项目，从而培养孩子们的各种兴趣、爱好和特长，让孩子们在活动中获得更多的阳光。

因此，学校每周安排一课时，举行“学生才艺俱乐部”活动，尊重学生的自主选择，让学生踊跃参加，展示特长。

如学校通过十字绣、剪纸、剪贴画等活动，丰富了学生的精神世界，让每个孩子都感受到了个性张扬的快乐。

同时，学校还针对小学生课业负担重，社会实践活动少的现状，尊重学生的成长规律，设计和安排各种社会实践活动和体验活动，以满足学生成长需求。

如：

假期社会实践活动，让学生获得丰富的课外知识；

低碳生活的体验教育，让学生了解和懂得了更多的环保知识；

文明与不文明现象的调查，让学生发现了身边的不文明行为，增强了分辨是非、美丑的能力；

市情教育报告会和走进市档案馆活动，让学生更多地了解了白银的历史，看到了白银翻天覆地的发展变化；

节粮在我身边，“三节约”体验教育活动，走进绿色图书馆，国防教育体验活动，敬老院爱心行动，“消防日”体验活动，科技体验活动等，使孩子们的社会体验活动丰富多彩。

（五）交流文化——构建和谐校园的创新之举。

（1）“阳光喜报”架起家校交流的金桥。

传递“阳光喜报”是学校阳光教育的一个创新举措，旨在通过喜报的传递，密切家校之间的联系，在家校教育的互动中，激励学生不断进步，让学校、学生、家长共同分享阳光教育的快乐和喜悦。

（2）“接龙日记”是教师、学生、家长心灵沟通的绿色通道。

近年来，学校创新了教师课后反思接龙日记，学生读书接龙日记、家长家庭教育接龙日记，实现了教师、学生与家长的多层次交流。

（3）“家长视导制”为家长管理学校搭建了广阔的平台。

为了真正实现家校的有效沟通，学校推行“家长视导制”体验活动，让家长和孩子一起参与学校的各项活动。

如国旗下演讲活动、感恩节活动、“三八”妇女节活动、体育节活动、艺术节活动等，家长与孩子共同活动，达到了“陪伴一天，真心交流，感悟真情，期待阳光”的目的，使家长与孩子在活动中，体验亲子交流活动带给他们的收获、幸福与快乐。

（六）赏识文化——阳光教育开辟的育人新途径。

为了让每个孩子走进阳光，展示他们充满阳光的笑脸，学校通过“班级之星”和“阳光少年”的评选，给每个孩子提供获得自信与成功的机会。

学校以每人阳光一点点为标准，评选出二十八颗“班级之星”，在醒目的位置展示，以此引领孩子们阳光成长，快乐学习，天天向上。

“阳光集体”是孩子们幸福成长的摇篮。

阳光班集体的创建，就是让一个个鲜活的生命个体更加富有生机、富有激情、富有活力，让每一个个体在尊重、理解、赏识、激励中获得阳光，在阳光活动中，让班主任寄语成为每个孩子成长的路标，在班主任的爱心呵护中，体验阳光成长的快乐与幸福。

如今，当你站在每个班的门口，我们就会看到富有个性的阳光班集体展牌，展牌上展示着全班孩子的张张笑脸。

为了激励更多的孩子具备阳光心理和阳光行为，学校阳光教育温馨激励：

如果你做不了太阳，你也要做月亮；

如果你做不了月亮，你也要做一颗星星；

如果你做不了星星，只要你有一颗阳光的心，你就能拥有快乐和幸福。

如今，阳光评语如温暖的阳光照射着每个孩子，让阳光走进每个孩子的心灵，震撼每一个生命，提升每一个生命的精神价值。

二、校园立体文化彰显了阳光教育的思想内涵

为了突出校园文化建设，我校以“阳光教育”为主题，从不同层面呈现学校“阳光教育”的活动特色；

以校园文化建设为载体，充分表现学校“阳光教育”的办学理念及思想，彰显学校环境育人的办学特色。

1．阳光教育文化廊，体现学校阳光教育的发展内涵。

学校在注重基础建设的同时，更注重校园文化品牌的打造，注重阳光教育文化氛围的营造。

为了能达到让每一面墙都能展示学校阳光教育的理念及活动内容，让每一面墙壁会说话，每一面墙面能育人，学校在教学楼美化工作中，精心设计，周密安排，站在学校阳光教育的高度，通过教学楼的美化来彰显学校阳光教育的特色。

我们的思路是：

一处一景，处处看到的是学生的作品；

景景不同，景景彰显的是学校阳光教育的办学特色；

美化构思，求异求新，展现的是学校精细化管理的特点。

如今，一走进区三校的教学楼，就让人置身于优美温馨的环境之中。

教学楼的正门庭走廊内，是学校阳光教育的各种活动图片，有领导关怀、教师风采、快乐“六一”、艺术天地、阳光活动等八大展题，它将学校阳光教育活动的情景映入师生的眼帘，它从不同的层面反映了学校“十大”主题教育和学校“十好”教育的方方面面。

东西两侧走廊作品卡内，呈现的是区三校孩子们参加阳光教育活动的各种作品，有学生剪报、学生手抄报、学生剪纸画、学生水粉画等，作品内容丰富、主题鲜明、构思新颖、色彩艳丽，既美化了校园环境，又锻炼了学生动手制作的能力。

2．阳光教育知识廊，丰富了学生的文化营养大餐。

随着区三校办学条件的不断改善，区三校的教育教学特色也在不断追求精细化管理的进程中彰显。

“建阳光学校，育阳光学子”，“为学生的人生打好底色”是区三校打造阳光教育品牌的目标。

因此，在教学楼美化中，学校用心设计，在每层楼楼道内，用百科知识装饰墙面，通过不同的内容，达到环境育人的目的。

如一楼的经典古诗，是对学生进行中华古文化教育的极好素材；

二楼“大中国”图片资料，是对学生进行爱祖国、爱科学、爱学习等中华传统美德教育经典教材；

三楼的安全教育、感恩教育等“十大”主题教育图片，通过图文并茂的资料、让孩子们在潜移默化中受到教育，得到启发。

四楼展示的“魅力白银”和“甘肃风光”图片，不仅是对学生进行爱家乡教育，同时也让学生感受到作为甘肃人、白银人的自豪。

通过以上形式的校园美化工作，目的是让“爱”与“智”唤醒学生求知的欲望，用“趣”与“活”点燃孩子们思维的火花。

让校园文化濡染孩子的心灵，让知识积累、活动陶冶给学生理性的启迪，让学生在人文的校园里，心灵中承载德行；

在和谐的氛围中，行为日显高雅。

3．阳光教育群星廊，突现学生的个性发展。

“让每一个孩子都得到发展”是区三校阳光教育的原则，为了让这一原则落在实处，收到实效，学校开展争做“班级之星”、“阳光少年”活动。

这一活动的开展，给全校每个学生指出了努力的方向，同时学校制定了“安全之星”、“文明之星”、“纪律之星”、“写字之星”等二十八颗“班级之星”的评选条件。

二十八颗星就是孩子们努力的二十八个目标，只要孩子们在某一方面有进步，班主任老师就在某一方面给予肯定，培养孩子的自信心，激励孩子从小事做起，从一点一滴做起，让学生的个性得以发展，在自信中成就自我。

为了让全校的“阳光少年”和“班级之星”发挥引领作用，学校将评选出的“阳光少年”和“班级之星”，以群星闪烁的形式，展现在全校学生的面前，引领更多的孩子们在德智体美劳等方面全面发展。

4．阳光教育大视角，引领孩子们放眼看世界。

区三校阳光教育的特点是，小举措大教育。

正因为这样，学校教育时时关注的是学生的所思、所为、所获。

学校的一切教育行为都紧紧围绕“为学生的人生打好底色”的教育观，使学校教育走近童心、尊重童心、启迪童心。

因此，学校在教学楼最醒目的位置，开辟了“关注国家大事”、“点击历史之今天”、“采撷百科知识”、“纵观世界之最”等园地，让孩子们用“小眼睛”看大世界，用“小鼠标”点击大新闻、用“小卡片”呈现“大文章”。

小阵地，大作为，为培养孩子们搜集信息的能力搭建了平台，创造了条件。

区三校的校园立体文化建设靓丽温馨，它具备一种文化氛围和精神氛围，它以阳光教育思想为引领，起到了潜移默化的育人效果。

如今，走进校园，让人感受到的是一种鲜活文化的流动、一种灵动思绪的活跃。

校园内的每一面墙，每一个作品，每一个标语牌、都似乎向大家讲述着学校、教师、学生发展的一个个鲜活的故事，洋溢着区三校阳光教育的人文气息，描绘着阳光教育宏伟蓝图，演奏着美妙而又动听的阳光教育的改革乐章。

白银区第三小学

2011年10月14日