教育知识与能力简答题50题Word下载.docx

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（2）小学教育的基础性

（3）小学教育的义务性

（4）小学教育的全面性

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6.（各种研究方式和研究方法）的实施步骤通用答案

（1）课题选择；

（2）查找文献资料；

（3）设计研究，制定研究计划；

（4）实施研究，收集资料；

（5）分析、处理收集到的资料；

（6）撰写研究报告。

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7.简述课题选择原则

（1）教育性

（2）实践性

（3）可行性

（4）适宜性

（5）伦理性

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8.简述教育文献检索的主要方法。

（1）顺查法；

（2）逆查法；

（3）引文查找法；

（4）综合查找法。

顺逆查文综

9.简述教育研究中文献检索的基本要求。

（1）进行内部评论与外部评论

（2）全面、准确的检索教育文献

（3）以分析、概括为基础，撰写教育文献综述报告

10.行动研究的特征

（1）目的是为了改进实践；

（2）研究的内容是教育教学中的问题；

（3）教学与研究合一；

（4）研究的循环性

一起遵循内幕

11.简述教育报告的一般结构。

研究报告的结构一般包括：

（1）题目

（2）摘要与关键词

（3）引言

（4）正文

（5）结果与讨论

（6）结论

（7）参考文献与附录

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12.简述生产力对教育的决定作用。

（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度

（2）生产力的发展水平影响教育结构

（3）生产力的发展促进着教育内容、教学手段

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13.简述政治经济制度对教育的制约作用。

（1）社会政治经济制度制约教育的宗旨和目的

（2）社会政治经济制度制约教育的领导权

（3）社会政治经济制度制约着受教育权

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14.简述教育的文化功能。

（1）教育的文化传递/保存功能；

（2）教育的文化选择/整理功能；

（3）教育的文化交流/传播功能；

（4）教育的文化更新/创造功能

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15.简述教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面/简述教育的政治功能。

（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；

（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；

（3）教育可以促进民主。

人才+舆论=民主

16.简述教育对人口再生产的作用/简述教育的人口功能

（1）控制人口的数量；

（2）提高人口的质量；

（3）改善人口结构，调整人才构成与流动。

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17.简述影响个体发展的主要因素。

（1）遗传。

遗传素质是个体发展的生理前提和物质基础。

（2）环境。

环境是个体发展的外部影响因素。

（3）学校教育。

它在人的身心发展中起主导作用。

（4）个体的主观能动性。

它是促进个体发展的决定性因素。

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18.简述遗传对人的发展的作用。

（1）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性；

（2）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；

（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

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19.简述环境对人的发展的作用。

（1）环境为个体发展提供了多种可能性；

（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；

（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性。

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20.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

（2）学校教育是在受经过专门训练和有经验的教师指导下进行的，相对而言效果较好。

（3）学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

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21.简述学校教育的独特功能。

（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值；

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

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22.简述确立小学教育目的的基本依据。

（1）社会的政治、经济、文化

（2）人的身心发展特点与需要

（3）教育目的制定者的教育理想与价值观

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23.简述我国教育目的的基本特征。

（1）强调为社会主义建设事业服务

（2）要求使学生在德智体美劳等方面全面发展

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。

口诀：

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24.全面发展教育的组成部分及其关系。

（1）德育：

德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。

（2）智育：

智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。

（3）体育：

体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础。

（4）美育：

美育在全面发展教育中起着动力作用。

（5）劳动技术教育：

劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

25.简述劳动技术教育的意义。

（1）劳动技术教育是促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分；

（2）劳动技术教育促进学生优良品德的发展；

（3）劳动技术教育有利于掌握知识，形成技能，发展智力；

（4）劳动技术教育有利于增强学生体质；

（5）劳动技术教育有利于增强学生美感，培养学生审美能力；

（6）劳动技术教育有利于完成升学和就业的双重任务，适应社会主义现代化建设的需要。

德智体美对于升学和就业很重要

26.简述劳动技术教育的实施途径。

（1）通过综合实践活动基地的劳动进行劳动技术教育；

（2）通过参加社区的工厂、农村的劳动进行劳动技术教育；

（3）通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。

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27.简述影响学制的因素（建立学制的依据）。

（1）取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；

（2）受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；

（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；

（4）要依据青少年儿童的年龄特征；

（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。

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28.简述现代教育制度的发展趋势。

（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接；

（2）提早入学年龄，延长义务教育年限；

（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

（4）高等教育的类型日益多样化；

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；

（6）教育制度有利于国际交流；

（7）终身教育体系的建构。

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29.简述小学教师角色的构成。

（1）传道者角色；

（2）授业解惑者角色；

（3）管理者角色；

（4）示范者角色；

（5）朋友角色；

（6）研究者角色。

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30.简述新课改下教师的角色转变

（1）学生学习的促进者

（2）教育教学的研究者

（3）课程的开发者和研究者

（4）社区型的开放教师

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31.简述教师的职业素养。

（1）思想道德素养；

（2）知识素养；

（3）能力素养；

（4）心理素养；

（5）身体素养。

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32.简述教师的成长历程。

（1）关注生存；

（2）关注情境；

（3）关注学生。

学生情

33.简述教师职业成长的途径。

职前：

师范教育

职后：

加强理论学习；

学习他人经验；

参与行动研究；

反思自己教学经验

参与学习他人经验

34.简述《小学生教师专业标准（试行）》中的“师德为先”的内容。

（1）热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

（2）关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；

（3）为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

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35.简述《小学生教师专业标准（试行）》中的“能力为重”内容。

（1）把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；

（2）研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；

（3）坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（反思能力）

反思实践规律

36.简述《小学教师专业标准》中专业理念与师德内容

（1）职业理解与认识

（2）对小学生的态度与行为

（3）教育教学的态度与行为

（4）个人修养与行为

个人对待职业要有两个态度

37.简述制约课程的因素

（1）社会需求

（2）学科知识水平

（3）学习者身心发展特点

38.简述课程内容的选择依据。

（1）课程目标

（2）学生的需要、兴趣和身心发展水平

（3）社会发展

（4）科学文化知识

39.简述课程实施的结构。

（1）安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；

（2）分析教学任务；

（3）研究学生的学习特点；

（4）选择并确定教学模式；

（5）规划教学单元和课；

（6）组织并开展教学活动；

（7）评价教学活动的过程与结果

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40.简述综合实践活动课的基本内容。

（1）信息技术教育。

（2）社区服务和社会实践。

（3）研究性学习。

（4）劳动技术教育。

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41.简述引起无意注意的条件有哪些？

容易引起无意注意的条件包括：

①客观条件，即刺激物本身的特点。

包括：

刺激物的强度；

刺激物之间的对比关系；

刺激物的变化；

刺激物的新异性等。

②主观条件，即人本身的状态。

当时的需要和兴趣；

当时的情绪状态；

当时的直接兴趣等。

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42.简述注意的品质有哪些？

（1）注意的广度

（2）注意的稳定性

（3）注意的分配

（4）注意的转移

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43.简述艾宾浩斯的遗忘规律？

（1）遗忘在学习之后立即开始

（2）最初遗忘速度很快，后来逐渐变慢（24小时最快）

忘的内容先多后少

（3）启示：

在大规模遗忘开始前进行复习（24h内）

44.影响遗忘进程的因素有哪些？

（1）识记材料的性质

（2）识记材料的数量

（3）识记者的学习程度

（4）识记任务的长久性与重要性

（5）识记方法

（6）时间因素

（7）识记者的情绪和动机

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45.简述提高记忆效果的方法。

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性

（2）理解学习材料的意义

（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解

（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料

（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工的质量

（6）重视复习方法，防止遗忘

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46.简述皮亚杰认知发展阶段理论。

（1）感知运动阶段

（2）前运算阶段

（3）具体运算阶段

（4）形式运算阶段

感前具形

47.简述皮亚杰理论中7—12岁小学生思维发展的特征。

（1）具有了抽象概念，思维可以逆转；

（2）获得了守恒关系；

（3）去自我中心，能从其他人的角度看问题；

（4）具备了具体逻辑思维。

逻辑可逆守恒，去自我

48.简述人格的特征。

（1）人格的独特性；

（2）人格的稳定性；

（3）人格的整合性；

（4）人格的功能性。

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49.简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。

（1）加强人生观、世界观和价值观教育；

（三观）

（2）及时强化学生的积极行为；

（3）充分利用榜样人物的示范作用；

（4）利用集体的教育力量；

（5）依据性格倾向因材施教；

（6）提高学生的自我教育能力；

用集体中榜样三观，强化自我因材施教

50.简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。

（1）口腔期

（2）肛门期

（3）性器期

（4）潜伏期

（5）生殖期

按照维度总结记忆