小学英语短剧表演的实践和探讨文档格式.docx
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（1）普查与重点检查相结合。
（2）表演游戏与背诵相结合。
2.渗透语音教学
为了帮助学生读好、读准单词句子和短文，并且培养学生自学单词的能力。
笔者在平时教学中不断渗透语音知识，指导学生通过自编小诗，相同音素串句等达到培养语感的目的。
如笔者通过长期的语音渗透后，为了检验和展示学生的学习成果，特上了一节语音复习课，教案和配套练习如下：
Teachingplan----RevisionOfEnglishSound
前言：
使用广州市新编英语教材后,学生中存在着严重的两极分化现象。
单词辨音能力差，相似发音易于混淆或发音不到位，记忆单词慢，遗忘率高根源在单词不过关，其关键在于拼读未能及早过关。
大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。
另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。
在小学不打好语音基础，给以后的英语学习就会留下严重的“后遗症”。
如不尽早渗透音标教学,其后果是：
学生单词念不准，缺乏自学能力，学习兴趣锐减，最后导致放弃不学。
针对以上情况，在平时教学中我一直注意渗透音标教学，而本节课是帮助学生梳理各知识点。
一.教学目标:
1.认知目标---进一步理解,掌握、归纳元音字母及其字母组合的发音。
2.情感目标---增长学生对语音学习的兴趣,提高学习的积极性,养成良好的学习习惯。
3.智力发展目标---学会在对比和总结中认识知识的内在联系和规律;
在教师的指导下逐步归纳已学的知识。
二.教学内容分析:
本课是语音复习课,学生通过一年多的语音学习,能认读20个元音音素,但对知识的系统性仍处于模糊阶段。
本节课的目的是帮助学生系统地掌握元音字母的开闭音节及其字母组合的发音规则,归纳同一音素有哪些字母组合发该音;
同一字母组合又发哪些音。
三.教学步骤
阶段复习课的基本教学结构（基本教学模式）
（说明:
横写有框的字表示教学的环节,竖写的字表示在各环节可能开展的教学活动.）
一.热身
1.Rhymeandchant
2.Song:
开闭音节歌
二.单项练习
口头：
1.跟据开闭音节规律快速读出新词.
2认读48个音素
3.拼读音标。
（Game）
笔头：
4.A:
归纳a,e,i,o,u字母组合及其发音.
B:
小组讨论同一音素有哪些字母组合发该音，同一字母组合又发哪些音。
三.综合性练习
1.听录音,判断小诗押韵的音素是哪个。
2.朗读句子,写出句子中有几个括号内的音素,并把发此音的字母组合写出来.
四.活用性练习：
1．学生表演自己创作的小诗。
2．创作含三个以上相同音素的句子或小诗
（根据堂上时间而定,或作为课后作业）
五.小结
六.布置作业
1.完成堂上练习部分句子,并熟读。
2.继续创作小诗或含有三个相同音素的句子。
ExercisesofEnglishSounds
Name:
_____Class_____,Grade_________ChangbanPrimarySchool
一.请“”出该单词的正确音素.
1.peach[]（）,[]（）2.former[]（）,[]（）
3.matter[]（）,[]（）4.large[]（）,[]（）
5.cloudy[]（）,[]（）6.strange[]（）,[]（）
7.thousand[]（）,[]（）8.weather[]（）,[]（）
二.请你读一读并细心观察,以下单词是否发相同音素,把其字母组合划出来,然后写在横线上.
Model:
allballsmallfootballfallalsowalkcall
Iknowalsounds[].（我知道al发[]）
*a字母组合:
1.day天/today今天/may可能/holiday假日/play玩/always总是/May五月/holiday假日/stay逗留say说/way道路，方法
*Iknow_____sounds[].（我知道_____发[]）
2.car小汽车/card卡片/farm农场/postcard明信片/garden花园/park公园/art艺术/guitar吉他/part部分/star星/March三月/far远的/market市场
*Iknow_____sounds[].（我知道_____发[]）
3.hair头发/chair椅子/fairy仙女
*Iknow_____sounds[].（我知道_____发[]）
4.grass草/class班/classroom教室/glass玻璃杯
*e字母组合:
1.clean扫/please请/teacher老师/cheap便宜的/easy容易
*Iknow_____sounds[].
2.sheep绵羊/tree树/three三/between在…之间/canteen饭堂
/green绿色/week周/beef牛肉/need需要/teenager青少年/
need需要/sleep睡觉*Iknow_____sounds[].
3.bread面包/heavy重的/ready准备/breakfast早餐/ahead在前面
*Iknow_____sounds[].
4.break课间休息/great好，伟大的Iknow_____sounds[].
5.meat肉/cleaner清洁工/read读/eat吃/icecream冰淇淋/sea海/team学期/speak说/leave离开*Iknow_____sounds[].
6.near附近/ear耳朵/dear亲爱的/year年/*Iknow____sounds[].
7.pear梨子/bear小熊*Iknow_____sounds[].
8.where哪里/there那里*Iknow_____sounds[].
9.father爸爸/mother妈妈/brother兄弟，/grandfather爷爷/grandmother奶奶/dessert甜食/daughter女儿/teacher老师/headmaster校长/ruler尺子/rubber橡皮，/pepper辣椒
setter，创造者/starter第一道菜/water水/winner获胜者/never从不/after后面/winter冬天/summer夏天/September九月/
December十二月/October十月/November十一月/super超级的/tiger老虎/litter杂乱的东西*Iknow_____sounds[].
10.her她的/person人/certainly当然*Iknow_____sounds[].
*i字母组合:
1.shirt衬衣/skirt裙子/bird鸟/thirty三十/birthday生日
/first第一/third第三*Iknow____sounds[].
2.high高的/light灯/right对的/night晚上
*0字母组合:
1.boy男孩/toy玩具/enjoy享受*Iknow_____sounds[].
2.goat山羊/coat大衣/boat小船/toast土司/oaktree橡树/road路
*Iknow____sounds[].
3.cow牛奶/brown褐色/flower花*Iknow_____sounds[].4.bowl碗/know知道/show展览/slowly缓慢的/tomorrow明天/window窗户/own自己的/grow生长/throw扔,掷
*Iknow_____sounds[].
5.house房子/mouse老鼠/about大约/count数/blouse女式衬衫
6.cousin堂兄弟/young年轻的/country国家
7.four四/fourteen十四*Iknow_____sounds[].
8.horse马/horn角/forty四十/boring无聊的/forget忘记/record记录/reporter记者/story故事*Iknow_____sounds[].
9.work工作/worker工人/vendor小贩/world世界
10.door门/floor地板*Iknow_____sounds[].
11.goose鹅/too太/stool凳子/school学校/pool池塘/cartoon卡通/food食物/noodle面条/kangaroo袋鼠/tool/圆/zoo动物园
12.book书/notebook笔记本/bookstore书店/look看/foot脚/bedroom卧室/cook厨师/good好/classroom教室/
mushroom蘑菇/livingroom客厅
13.strong强壮的/long长的*Iknow____sounds[].
*u字母组合:
Thursday星期四/nurse护士/Saturday星期六/turn转动/surf浏览/turtle乌龟
Iknow_____sounds[].（我知道_____发[]）
三.朗读句子,写出句子中有几个括号内的音素,并把发此音的字母及字母组合画出来.
1.Thebabyandtheladyareplayingbythelake.梁家伟
2.Thefourtallreporteraretalkingaboutsports.卢敏
3.Ilikethetoybear.Ioftenbrushitshair.Ihaveapearnearthechair.袁丽金
4.Todayiscold.Don’tforgettoputonyourcoat.Youcangotoschoolbyboat.袁玲苑
5.Kateoftenmakesbirthdaycakesonholiday.李晴
6.Davidissaying”MaybeKatecan’tskate.”杨晓莹
7）Theuglymanhasonehundredducks.蔡怡婕
8）Thefarmerhasalargefarmandacar.蔡怡婕
9）Afterartclassweputdownsunglassesandsitonthegrass.朱嘉琦
10）MissMo,She’stall.Shehasadog,it’ssmall.Shelikeswalkingandridingahorse.卢惠慧
11）Todayissunny,wearesohappy.Lookatthebaby,heissleeping.lookatthe
lady,sheisshopping.吴梦科
12）ThechinesebeeandJapanesebeearedrinkingteaonthetree.蔡怡婕！
13）Thekingsingsforalongtimeinthemorning.蔡怡婕
14）Thegooseputsonefootonthegoodbook.朱嘉琦
15）Thatmanwiththecapissofat.朱嘉琦
16）Theartteacherwantstohaveaclassonthegrass.卢日辉
17）Billwantstokillthatillmanonthishill.卢敏
18）David’sbirthdayisontheAprileighth.何银生
19）Hey,Kate.Bytheway,whatdayistoday?
梁靖雯
20）TodayisKate’sbirthday.Kateiseatingthecake.蔡炜
21）Theheavymaneateggsandbreadforbreakfast.蔡怡婕
22）Dad,dad.Iwanttobuyacat.Thecatisblack.Ithasahat.Ilovemydad.黄永琳
23）Rose,Rose!
Doyouknow?
Tomorrow,youwillgrowtherose.王洁潆
24）Where’smycoat?
Doyouknow,Rose?
Idon’tknow!
Idon’tknow!
邓晓怡
25）Lookatthecow.It’swhiteandbrown.Lookattheflowers.Theyaredancingnow.
AndlookatMrBrow.Heisplayingwiththecow.骆柔攸
26）Fun,fun,let’shaveafun.Skip,dance,playandrun.Father,mother,underthesun.
Let’ssingonebyone.骆柔攸
27）Hello,Tom.Hello,Tom.AreyoufromHongKong?
No,Iamnot.No,Iamnot.Hello,Paul.Hello,Paul.Doyoulikethedog?
No,Idonot.No,Idonot梁振炜
28）Theblackcathasnobread,soit’sreallysad.王晓填
29）Canyouseetheboy?
Playingwithatoy.He’senjoyingthetoys.罗炜欣
30）Doyoulikekangaroos?
Theylooksocool.Kangroos,kangroos,DoyoulikeXiangjiangZoo?
Yes,wedo.Yes,wedo.梁翠婷
四．创作小诗或含有三个相同音素的句子。
节选部分课件PPT：
为培养学生的口头表达能力，每学年笔者举行朗读比赛，英文歌唱比赛、讲故事比赛、每日一分钟演讲、自我介绍、模仿录音大赛。
（二）实施阶段
1.培养表演团组
根据新《英语课程标准》的语言技能二级目标要求：
能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
在平时笔者注重培养、提拔小编剧家和小导演，指导他们如何编、如何导。
好剧本出来后，按排不同层次的学生参与表演，利用课余时间进行排练，利用课堂时间表演，并椐据评分标准进行小组评分。
每次评出最佳编导、最佳男、女演员。
每年元旦和“六一”节日的表演节目中，渗进英语课本表演，让学生有机会表现自已，增强学好英语的信心和兴趣。
2.制定评价细则，以保证短剧表演的有效性
英语短剧表演评价表（Team）改编UniteLesson（）
Date
Class
Grade
表演人员
评价细则
优—差：
10分—3分
1学生表演对话语速适中。
2学生表演动作到位。
3学生表演声音响亮。
4语音准确。
5剧本有创意。
6能运用课本重点句型。
7配置导具。
8能体验合作精神。
9情境分明。
10表情逼真。
个人总分
团体总分
二．短剧表演中教师的主导作用、学生的主体作用
在英语课堂上，教师要做的事是指导学生活动，是学生活动的策划者，发动者、指导者、信息提供者、问题咨询者、成果评价者，必要时也是活动参与者。
教师起组织、引导、评定、总结的作用。
我们要充分认识学生的认知特点，相信学生的潜力，发挥学生的学习主观能动性。
特别注意引导学生参与教学，变“讲”堂为“学”堂，变被动学为主动学。
英语教师从学科特点出发，努力做到创设和谐氛围，学生在愉快环境中学习注意力能高度集中，从而激发了他们学习的积极性和主动性。
从想说到敢说，由被动的学习变为主动的学习，学生尝到了用英语进行语言交际的乐趣使他们真正成为课堂上活动的主人。
三．学生自编自导自演的英语短剧
学任何语言都要语言环境，让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。
举行适当形式的小型竞赛。
学生都有自己比别人强的心理，参加小型比赛，如：
朗读、讲故事等。
学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便增强了语感。
新教材的课文都较长,有些老师反映学生难于表演.因此,平时也不太注重组织,或引导他们表演。
但笔者平时能注重多鼓励和表扬他们,学生也能克服困难,从中还发现他们的想象力很丰富,创作力也很强。
你瞧,他们演得很棒，他们也有分工,既有编剧的,也有准备道具的,有抄稿的。
老师们可真的不可低估他们!
!
附学生自编课本剧稿：
（改编市新编教材BOOK6Module2Seeingadoctor）
SeeaDoctor
Theinterpeterbeginstospeak.
（旁白）:
ThisisDoctorLi.Sheisworkingatthe
No.2People’sHospitalinSydney.LilyandKateare
classmates.Nowtheyareplayinginthepark.
Act1Atapark
L:
LilyK:
Kate
Hello,Kate.
K:
Hello,Lily.Whatareyoudoing?
I’mreading..Let’splaytogther.
That’sgreat.Letmetryfirst.Canyoucount?
OK.Areyouready?
Begin1,2,3…
Ah,myleg….（Crying.）
What’smatter?
CanIhelpyou?
Mylegishurt.
Letmesee.Ithinkyoushouldseeadoctor.
Thankyouverymuch.（L扶住K）
Act2Atahospital
N:
nurse
TheyareatthegateofthePeople’sHospital.
Look,thisisapictureofDoctorLi.（医生简介）
M:
Ithinksheisagooddoctor.
Ithinkso.
Hello,children.WhatcanIdoforyou?
Excuseme.WhatcountrydoesDoctorLicomefrom?
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Shecome
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