数字通信技术9---2.2.3编码.doc
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编码
教学目标
1.知识目标
理解模拟信号数字化的方法，脉冲编码调制中的编码过程。
计算信号的编码。
（B类了解）
2.能力目标
通过学习提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生的逻辑思维能力．提高灵活运用能力，培养学生学习比较、归纳、举一反三等思想方法。
3.情感目标
通过教学活动，使学生体验学习的成功与快乐，培养学生及时协作解决问题的责任心，激发学生的学习热情。
教学重点与难点
1、重点：
编码的方法
2、难点：
应用编码方法解决实际问题
教法与学法：
分层教学法
教学过程：
（一）设置情景：
1、PCM的三个过程？
2、取样、量化的作用？
（二）探索研究：
数字通信完成两种变换：
模拟信号à数字信号和数字基带信号à适合传输的信道信号
脉冲编码调制（PCM）将时间上连续取值连续的模拟信号变成时间上离散的数字信号并把数字信号按一定的规律组合编码，形成pcm信号序列，包含取样、量化、编码三个过程。
本节所学的取样为pcm过程的第三个部分编码。
1、 二进制码组及编码的基本概念
l二进制码组一般二进制码
循环二进制码（格雷码）特点
折叠二进制码
采用折叠二进码编码
l编码的基本概念
•编码的概念——编码是把模拟信号样值变换成对应的二进制码组。
•分类线性编码与解码——具有均匀量化特性的编码与解码
非线性编码与解码——具有非均匀量化特性的编码与解码
（根据A律13折线非均匀量化间隔的划分直接对样值编码，收端再解码。
）
2、A律13折线的码字安排
l各量化段的电平范围、起始电平、量化间隔
表2.4
量化段序号
电平范围（）
段落码
起始电平（）
量化间隔（）
段内码对应权值（）
8
1024∽2048
111
1024
64
512
256
128
64
7
512∽1024
110
512
32
256
128
64
32
6
256∽512
101
256
16
128
64
32
16
5
128∽256
100
128
8
64
32
16
8
4
64∽128
011
64
4
32
16
8
4
3
32∽64
010
32
2
16
8
4
2
2
16∽32
001
16
1
8
4
2
1
1
0∽16
000
0
1
8
4
2
1
l过载电压
l量化级数N
l码字安排
（段落码与段内码合在一起称为幅度码）
极性码段落码段内码
（非线性码）（线性码）
2、A律13折线编码方法
样值电流（以为例）
电压
l极性码
幅度码
判定值的确定
段落码判定值的确定——以量化段为单位逐次对分，对分点电平依次为∽的判定值。
段内码判定值的确定——以某量化段内量化级为单位逐次对分，对分点电平依次为∽的判定值。
4、码字的对应电平
l码字电平（编码电平）——编码器输出的码字所对应的电平。
=Iw8
l解码电平——解码器的输出电平。
=Iw8+△/2
（三）课堂练习：
输入信号取样值为1270，试求其按13折线法的编码？
（四）知识小结：
PCM通信系统的编码过程
（四）布置作业：
作业：
习题2.5
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