小学信息技术课程教学现状调查报告.doc

小学信息技术课程教学现状调查报告.doc

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实习调查报告

题目:

_小学信息技术课程教学现状

姓名：

吴杨艳

学号：

114100132

班级：

11B班

2014年8月29日至11月18日

小学信息技术课程教学现状

摘要：

信息技术教育课程是培养学生信息时代生存能力，全面发课信息素养的重要途径。

由于“新课程”教育改革十分迅猛，因此教育中不少方面还存在着困惑。

对此，我以对安宁实验学校的小学生进行了一次“小学信息技术教学现状”的问卷调查，并结合在校实习三个多月的的听课实录及课堂观察，与个别教师的访谈所得到的信息的方法，做了一个小学信息技术课程教学现状的分析。

分析了目前教学中存在的一些问题，并对其应对策略与解决方案进行了讨论与建议，以此促使安宁实验学校小学信息技术课程教学的快速发课。

关键词：

小学信息技术教学；现状；建议

一、调查对象

安宁市实验学校位于安宁市宁湖新城景兴路5号，是一所高标准九年一贯制学校。

云南省安宁市实验学校是安宁市市委、市政府为满足广大人民群众对优质教育的需求，提升“教育在安宁”的城市品牌而建设的一所高标准的现代化学校。

（1）教学条件

安宁市实验学校，是安宁市继安宁中学后建设的又一所高标准现代化学校。

学校学制为小学、初中九年一贯制，主要开课安全、质量和特色创建三项主体工作。

学校目前有66个教学班，教职工206名以上，在校学生3300人左右。

在初中学业水平考试中，学校的升学率约为68%。

（2）校园环境

学校总投资近2亿元，占地150亩，建筑面积53758.3㎡，建筑物能抗8级地震，绿化率50.71%，是城市中的森林学校、绿色学校和环保学校。

学校教学楼、科技楼、办公楼用风雨走廊连成一体，有可供3000人就餐的食堂，有能容纳1100人的公寓式学生宿舍，有能容纳1600人的室内体育馆，有400米标准塑胶跑道运动场，有现代化的实验室、计算机室、科技馆，有迷你高尔夫球场，有能容纳500人的多媒体报告厅，有可停放231辆车的标准地下停车场。

学校教室面积是目前安宁市所有学校中最大的，配有计算机、投影机、实物课示平台、投影屏幕等多媒体设备，并与互联网联接，是一所数字化校园。

（3）办学目标

把学校办成学生满意、家长满意、社会满意的实验型、探索型、示范型、窗口型的学校，成为理念先进、管理科学、教学显著的一流学校，力争成为全国基础教育的又一新亮点。

（4）培养目标

培养有中国魂的可持续发课的人才。

校训：

志远德厚

校风：

践行真理，共铸和谐

安宁市实验学校信息技术课程是从小学三年级开始开课的，其中三年级有6个班，四年级有6个班，五年级有6个班，六年级6个班，其中信息技术上课教师一共有7个，分别担任从小学三年级到八年级的任课教师。

二、调查目标

通过对信息技术教学环境、教学对象、教学内容、师资队伍这几个方面的调查，了解安宁市实验学校信息技术课程的教学情况，找出信息技术课程教学存在的不足之处，对发现的问题提出可行的解决方法。

三、调查方法

（1）搜索现有的问卷来学习和借鉴，制作与调查目的吻合的调查问卷。

此问卷全部为单选题，包括的内容为：

安宁市实验学校的教学环境；信息技术这一学科的教学内容；信息技术师资队伍的质量。

（2）听课的实录和课堂观察，以及与个别教师访谈。

在三个多月的实习期间，我听了所有信息技术的课任教师上的课，做了课堂实录，同样的对学生在课堂上的表现也做了观察及分析，课后找同学谈有关信息技术这一学科的话题，私下和教师讨论怎样提高同学的信息素养以及分析同学们学不好信息技术这一学科所存在的原因。

（3）抽样完成问卷。

安宁市实验学校小学信息技术课程是从三年级开始开课的，其中三、四、五、六年级各有六个班，在每个年级的每个班分发完成了二十是份问卷。

四、调查结果与分析

1、教学环境

安宁市实验学校自2009年建校至今已有5年，在有关信息技术教学的设备上已逐渐完善，微机室里的所有计算机的系统统一为WINXP，以体现学科知识的发课，所有的配置较好，运行速度快，计算机的数量充足。

2、教学对象

此次调查的对象是开课信息技术课程的小学生，小学生对于信息技术这一门课的认知尚浅，所以同学们都带着较为好奇及感兴趣的心态进行认识计算机功能的强大性。

但是在小学生的心目中，计算机应用的真正价值很难感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便。

致使好多学生对信息课的学习不重视，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。

对于大多数小学生来说还是初次接触计算机，所以学生的认知水平和操作水平相差较大，合作就显得相当重要。

其实出现这一现状的绝大部分原因是因为信息技术这一门课在小学期间不参加考试，所以小学生就缺乏引导，导致学生的不重视、家长的不重视、教师的不重视，如何给学生创设一个信息学习的良好环境，对教师来说是一大考验。

3、教学内容

教学内容分为教材和课堂教学情况两个模块。

教材：

目前有100%的小学使用的是由教育读物编辑中心主要承担教材编辑出版工作的浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》教材。

我们还发现89%的教师对本套教材感到满意。

通过跟信息技术专任教师的访谈，了解到他们基本上都不使用这套教材，仅作为知识点的一个参考，然而上课时同学们都不用教材，教师对同学们的要求就是上课必带一个信息技术的笔记本，每节课都做笔记本。

因为信息技术课程本身的具有的特点，时时刻刻发展变化更新着。

因此除了教材中的知识点，信息技术教师更应对知识进行不断地更新与补充，让学生了解信息技术发展的最新讯息，做到与时俱进。

课堂教学情况：

由于教材的局限性，所以信息技术的任课教师们都是得自行制作课件。

毋庸置疑教师们每节课都必用的教学方法是讲授法，有时根据教学内容教师也会采用个人探究法和小组合作法，当然根据讲学内容的不同也会采用其他的教学法方法。

这说明讲授法在目前条件下也是受欢迎的基本教学方法之一，但它已不再是唯一的教法，老师们的选择呈多样性，反映了他们对现代教学法有比较广泛的了解，但是“新课程”要求改变以往学生过于单一的被动学习方式，积极引导他们以主动探究的方式进行学习。

信息技术是一门操作性很强的学科，保证学生有足够的时间上机练习是这门学科的特点。

但是，很多学生利用这充裕的上机时间玩游戏，聊通讯工具等。

这就要求信息技术教师加强对课堂秩序的管理。

绝大部分信息技术教师上课采取教师先讲授完新课内容，学生再上机练习的方式，其余的的信息技术教师采取教师边讲授，学生同步进行上机操作的课堂教学模式。

由此得知，目前绝大部分信息技术老师的教学模式是学生模仿教师的步骤一步步的上机操作。

这种方式的弊端是不能培养学生的自主创新能力和自主学习能力。

从这三多月的听课记录与课堂观察中得知，目前安宁市实验学校小学信息技术的课程基本上是一个班一个星期有两节课时，一节课为四十分钟，然而在这四十分钟里教师讲解的时间基本上超过二十五分钟，所以由此可知学生在课堂中扮演的根本就不是教学的主体，他们上机练习的时间少之又少。

为了有良好的教学效果，安宁市实验学校信息技术部门每周三都会开展教研活动，要求本部门的教师都必须参与，有的时候也会请校领导参与。

而教研活动主要围绕下面几个方面进行开展：

（1）研析怎样教好学生，提高学生的成绩；

（2）依据不同的学情，教师们进行讨论不同的教学方法；（3）安排落实学校交予信息部门的工作；（4）分析对比安宁市实验学校与安宁中学之间存在的差异，取其精华去其糟粕；（5）教师间开展公开课，对其进行实写听课记录，对其教师的讲课进行提出建议，使其进步。

3、师资队伍

安宁市实验学校信息部门的8名教师中，有7名是本科学历，1名是大专学历非相关信息技术毕业，上课教师有7名。

可以看出目前安宁市实验学校大部分信息技术教师是经过专业学习的。

由此发现安宁市实验学校小学信息技术教师的学历还普遍偏高，但是信息技术的教师相对较少，工作量相就对较多。

这对安宁市实验学校小学信息技术教学的良好发展是阻碍的。

就此问题，安宁市教育局应该加大信息技术或教育技术等相关专业教师的招考名额。

加大信息技术专业教师队伍建设，很大程度上保证了信息技术教学的质量。

五、小结

此次调查研究主要从信息技术教学环境、教学内容、教学对象、师资队伍这几个方面入手，对安宁市实验学校小学信息技术课程教学展开深入全面的调查分析。

通过此次调查，发现我们安宁市实验学校信息技术课程教学还存在不足之处，还有待提高和解决。

其中最为主要的是：

教学方法较为单一、信息技术课程课时少、此学校领导对信息技术这一科的认知程度浅，课程地位低、有关信息技术的开展活动很少、师资队伍较少等。

这些都是阻碍安宁市实验学校小学信息技术课程教学发展的因素。

希望通过此次调查，能引起安宁市市相关部门领导、教师、学生以及家长的重视，积极采取措施来提高信息技术课程教学。

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