四上第一单元导案Word文件下载.docx
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《火烧云》1课时
《语文园地一》4课时
共计：
10课时
1.《观潮》导案
教学目标：
1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩”等词语。
2.有感情地朗读课文，会背诵课文第三、四自然段。
3.边读边想象画面，能联系上下文或结合实际体会词语的意思。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：
1.理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2.体会文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
3.朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学难点：
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：
学生通过各种途径了解“潮”的相关知识。
教学方法：
导学法
教时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.看了潮水，听了这潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？
你能用一个词语来概括吗？
说得真不错，这篇课文中作者眼里的钱塘江大潮又是怎么样的？
2.板书：
天下奇观理解“奇观”
“观潮”的“观”是什么意思？
“天下奇观”的“观”呢？
打开字典查一查。
二、检查自主学习情况
1.指名读生字词。
2.说说词语的意思。
3.请学生根据自己的理解填空。
（1）（钱塘江大潮），自古以来被称为天下奇观。
（2）一年一度的观潮日是（农历八月十八），观潮最好的地方时（海宁市的盐官镇）。
（3）潮来前，江面很（平静）。
可是，海塘大堤上早已（人山人海），说明观潮的人（非常多）。
（4）课文是按（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的顺序描写钱塘江大潮的。
二、请小组长来总结小组探究所得结果
1.大潮是什么时候来的？
2.大潮来时先听到的是声音，你能找出描写大潮声音的词语吗？
3.大潮来时，作者还留心观察了大潮的形态（样子），你能找出作者看到的大潮是什么样子吗？
三、师生小结
1.通过小组探究，我们知道了作者描写潮来时是按照从（远）到（近）的顺序观察的。
2.通过本堂课的学习，你知道了什么？
四、学生完成课堂检测，教师巡视检查。
第二课时
学习目标：
一、引入谈话
上节课我们一起听到了大潮的声音，看到了大潮的样子，还了解到作者按照从远到近的顺序描写潮来时。
这节课，我们将通过阅读课文展开想象的翅膀来感受大自然创造的奇异景象。
1.潮来了，作者先听见远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
当潮头奔腾西去后，江面依旧风号浪吼。
2.作者按照从远到近的顺序描写大潮的形态，作者把眼中看到的大潮比作一条白线、一堵水墙、千万匹白色战马。
三、请小组长来总结小组探究所得结果
1.读了第四自然段，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
感受到了什么呢?
2.面对滚滚而去的大潮，你想说些什么呢？
3..钱塘江大潮被称为天下奇观，它到底“奇”在哪里呢？
1.通过学习，我们知道了这篇课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写钱塘江大潮的。
2.在以后的习作中，我们也要学习按一定的顺序来描写，让自己的习作更加生动、感人。
板书设计：
观潮（天下奇观）
潮来前 江面很平静
声音：
闷雷滚动──越来越来──山崩地裂
潮来时
形状：
一条白线──白色城墙──白色战马
潮来后 依旧风号浪吼
教学反思：
2*《雅鲁藏布大峡谷》导案
1、认识７个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
学习作者表现事物特点的写法。
学生上网查看有关峡谷的图片
1课时
一、观看图片，导入课题
1.学生观看图片感受峡谷的奇异景观。
2.板书课题
二、检查学生自主学习情况
1.指名读词语
2、学生回答课文内容填空。
二、请各小组来总结合作探究所得结果
1、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观“？
2、作者在介绍雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实时用了什么说明方法？
3、作者是从哪几个方面描绘了峡谷的奇异景观？
你能从文中找出相关句子吗？
4、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？
通过课文的学习，我们一起目睹了雅鲁藏布大峡谷奇异、壮丽的景观，同时也感受到了作者热爱大自然的思想感情。
板书设计
2．雅鲁藏布大峡谷
世界第一
壮丽奇异
山水生物
3.《鸟的天堂》导案
1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、读通课文，理清课文的脉络。
3、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学准备:
上网查看有关“鸟的天堂”的图片以及相关的介绍。
作者简介：
巴金原名李尧棠，1904年出生于四川成都。
1920年入成都外国语专门学校，1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海，从事创作和翻译。
从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》。
以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
1.同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！
这就是《鸟的天堂》。
今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
2、齐读课题。
1.请学生说说形近字组词。
2.写出下列词语的意思并造句。
不可计数：
没有办法清点、无法计算，形容非常多。
应接不暇：
形容来人或事情太多，接待应付不过来。
3.自由朗读课文的7.8.12.13四个自然段，加深对课文的印象。
二、请小组长汇报小组合作探究结果。
1.作者去了几次去鸟的天堂？
什么时候去的？
看到的景象一样吗？
2.作者第一次去鸟的天堂看到了一株怎样的榕树？
你能从文中找出描写榕树的句子吗？
3.如果你现在站在这棵榕树的面前，你会发出怎样的赞叹呢？
三、师生总结
作者第一次去鸟的天堂是傍晚，他看到了一株又大又茂盛的榕树，这株榕树充满了生命力，作者用一个感叹句来赞美这株榕树。
四、学生完成课堂检测，教师巡视并查看。
1、抓重点句子，理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。
3、体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，感情地朗读课文，背诵课文。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
一、复习导入
1.请学生说说上节课所学内容。
2.这棵茂盛的大榕树上生活着无数的鸟儿，鸟儿们到底生活得怎样呢？
我们一起跟巴金爷爷去看看吧！
按课文内容填空。
1.“天堂”常用来比喻美好的生活环境，课文中的“天堂”是指大榕树。
2.作者前后两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次是在傍晚，这一次正是鸟儿回巢休息的时候，所以只看到一株茂盛的大榕树；
第二次是在早晨，这时是鸟儿出门觅食、活动的时候，所以看到鸟飞鸟鸣的热闹情景。
二、请各小组派代表汇报小组合作探究结果
1.作者第二次去鸟的天堂看到了什么？
想了些什么？
2.课文的12、13两个自然段写了作者看到的鸟儿，你能找出文中描写鸟儿的句子吗？
这些句子分别写了鸟儿的什么？
3.注意文中“应接不暇”这个词语，通过读文，你能找出文中表示“应接不暇”的句子吗？
1.体会文中加了引号“鸟的天堂”和没有加引号鸟的天堂分别指什么？
三、教师总结
是啊！
鸟儿们在大榕树上生活得那么自由、幸福，就像在天堂中一样。
所以作者才会从内心里发出赞叹：
大榕树的确是鸟儿的天堂。
四、学生完成课堂检测，教师巡视检查
五、板书设计
榕树大茂盛
3．鸟的天堂和谐
鸟多欢乐
4.《火烧云》导案
1.我能学会生字新词。
2.我能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3.我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。
了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
学生收集有关火烧云的图片及火烧云形成的原因。
教学过程
一、谈话导入新课
同学们，天空中的云变化莫测，在阳光的照射作用下，颜色也会变得异常美。
今天，我们就跟着萧红一起去看看火烧云。
二、检查学生的自主学习情况
1.请学生读读生字新词。
2.根据课文内容填空。
（1）火烧云出现在（晚饭）过后。
（2）霞光照得大地上的一切都变了（颜色）。
（3）天上的云从（东边）一直烧到（西边），好像天空着了火。
（4）火烧云让天空变出（跪着的马）、（凶猛的大狗）、（威武的狮子）等动物。
三、请小组汇报合作探究结果
1.找出文中描写火烧云颜色的词语。
2.文中具体写了火烧云的形状像什么？
你觉得火烧云还会想什么？
3.火烧云的形状变化极快，你能从文中找出有关的句子吗？
四、教师总结
这篇课文写了火烧云上来和下去的全部过程。
作者以形象生动的语言，描绘出火烧云的奇异色，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对大自然景观的（喜欢）和（赞美）。
18
火
烧
云
颜色
一会儿……一会儿……
变化极多、快
美
形状
马、狗、狮子
语文园地一
1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4、积累对联。
5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。
自制课件等。
课时安排4课时。
第一课时
教学内容：
口语交际
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学重难点：
寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。
一、情境体验，引起话题
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；
而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？
夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？
哪些景物给你留下了深刻的印象？
外出旅游时，看到过什么奇特的景象？
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
（课件出示：
课题）
请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇？
二、研究话题，明确方向
1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求：
（课件出示）
2、根据要求，按什么顺序介绍最好？
重点是什么？
（1）介绍是什么。
（2）怎样介绍。
重点：
有序、抓奇特之处、具体形象。
（3）怎样形成的。
（4）自己的感受。
3、组织小组内交流。
巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
（1）学生个人准备怎样和同学交流。
把重点内容自己小声练说。
（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。
三、围绕话题，互动交流
1、指名试说，教师点评。
根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。
如，景物的特点说清楚了没有？
说的内容是否给大家新奇的感觉？
还有哪些内容需要补充得更具体？
2、全班交流。
要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；
说的学生能解答同学提出的问题。
（1）根据各小组推荐，学生上台试说
（2）提出问题或补充。
四、教师总结：
五、作业：
把口语交际的内容与亲朋分享。
板书设计
讲清奇特之处
口语交际说明怎样形成有序、抓奇特之处、具体形象
自己的感受
第二课时
教学内容:
习作指导
1、通过习作训练，培养学生的写作能力。
2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
教学重难点
指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。
一、导入揭课
我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
课题）二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。
3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
三、例文赏析（课件出示）
四、你准备怎样去写呢？
回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。
五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。
教师巡视指导，及时解决学生的难题。
五、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。
六、作业：
（课件出示）
课外修改习作，广泛征求修改意见。
用方位、时间等顺序
仔细观察
自然景观描述的“物”各部分之间的关系
准确、形象的语言
逼真的描摹
多种修辞手法
第三课时
作文讲评
学会正确修改自己的作文。
修改作文的方法。
实物展台等。
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
3、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？
（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
第四课时
我的发现 日积月累
⑴ 通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵ 积累对联。
⑶ 通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
相关课件等。
一、我的发现
1、（课件出示）课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。
（课件出示）“日积月累”。
1、看看下列这些词句对你有何帮助？
（课件出示）自由读，指名读。
2、你发现了什么？
（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。
诗句都是写景的，并且每组中都有联系。
）
3、你最喜欢哪一组？
为什么？
在哪儿运用比较合适？
4、背诵诗句。
5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？
试着说几句。
6、抄写诗句。
7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
三、趣味语文
1、（课件出示）好读书，不好读书。
好读书，不好读书。
⑴ 生试着读，看应该怎么读。
⑵ 生读后，思考：
这样读有什么意思？
哪种读法更有道理。
⑶ 师生小结。
⑷ 再读。
2、练习：
⑴ 生自由读：
分析每种读法的意思。
⑵ 师生再读。
⑶小结：
3、生收集其它这样的例子。
四、课后总结。
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