湖南省普通高等学校基础课示范实验室Word格式文档下载.docx
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1-2建设目标
总体目标是为社会培养面向21世纪高素质的工程应用型人才，建立一套与电工电子系列课程相配套的多层次实践教学体系，满足全校各专业学生对电工电子信息技术工程应用能力和工程实践创新能力培养的要求，为人才的个性培养创造条件；
建设水平达到省内大学同类实验室的水平，在全省高校中能起示范辐射作用。
1．建设目标突出学校培养工程应用型人才的培养特色，强调实践教学体系应紧扣知识、能力和素质的培养；
2．实验内容从教材入手，实现从基本知识、基本能力训练向综合设计能力和创新能力训练的转变；
3．实验环节抓住了查阅、设计、测试与处理四个环节；
4．努力进行实验教学方法与手段改革的研究
5．根据不同专业和不同层次人才培养的要求，采用不同的教学方法。
大量推广多媒体、虚拟实验、网上实验和有利于学生自主学习的实验，对同一实验内容倡导实验方法的多样性。
6．师资队伍建设方面，要求层次、结构科学合理，能满足实验室正常运转和人才培养的要求。
（见附件1-1、1-2）
1-3建设效果
1．构建了基本技能训练、综合应用训练、工程应用训练和创新应用训练四层次实验教学体系。
制定了实验课程和实践教学环节的教学大纲，明确对学生的能力培养要求。
（见附件3-1）
2．扩大规模，实验实现一人一组；
电工电子实习同时能接待3个教学班；
电子技术课程设计同时能接待4个教学班；
3．“三性”实验比例提高，综合性、设计性、研究创新性实验达到实验项目的70％以上；
同时，实践教学课时与理论课时比例达到40％。
4．实验手段和实验方法呈现多样性，实验项目、基本仪器使用都制作了课件挂在校园网上，为学生的个性培养和自主学习创造了有利的条件。
5．实行开放管理的运行机制，营造了不同层次的、有利于学生个性发展的实践教学环境；
6．虚拟实验、仿真实验与实际实验结合，培养了学生综合实验能力。
7．电工电子实验室采用了智能化、网络化管理，学生必须刷卡进入实验室，保障了实验室开放管理机制的运行。
8．促进了教学与科研相结合，加大了大学生课外科技活动开展的力度，组织了两届校级大学生电子设计竞赛和一届全国大学生电子设计竞赛。
通过建设，已实现全部建设目标，使用效果较好，在省内具有很好的示范和辐射作用。
（见附件1-3、3-8）
二、体制与管理
2-1体制
2004年电气与信息工程系将原属两个校区的电工电子教学实验室合并成立湖南工学院（筹）电工电子实验室，为校、系两级管理，学校没有相同、相近实验室。
（见附件2-1）
2-2运行机制
电工电子教学实验中心实行校、系两级管理体制，由系副主任负责实验室的建设和改革，由教授王文山担任实验室主任。
电工电子实验室教师会同系理论教师一起商定实验室建设与实验教学改革方案，提高了实验教学队伍的教学水平。
1．领导重视，保证投入
在实验室建设中，学校主管教学校长和教务处经常深入实验室，督办实验室建设和实验教学改革。
学校制订了“集中投资、重点建设、立项拨款、招标采购”的经费管理使用办法，建立科学的经费投入机制。
学校根据实验室建设发展需要和财力的可能，确定年度经费投入总额。
近三年来己投入400多万元，保证了实验室的硬件条件，为实验教学提供了保证。
（见附件2-2）
2．理论教学与实验教学相结合
主讲教师既担负着实验课程的主讲任务，担负着相应课程实验教学和实验内容的改革，又承担课程的理论教学任务，以及电子技术课程设计和电工电子实习的教学任务。
这样不仅有利于实验课程建设改革，有利于实验教师的提高，更有利于实验教学质量的提高。
（附件2-3）
3．实行全开放运行模式
实验室所有的操作室实行全开放式运行。
实验室的开放式管理是一种新的运行模式，是实验教学改革的重大举措。
为此，学校建立了完善的管理制度，实验室在实验内容上，提供足够数量的实验项目及与之配套的教材、讲义及CAI课件；
在硬件装备上，提供数量充足的仪器、仪表、器件、器材；
对本校学生，在实验时间、地点和元器件上实行全开放。
开放的管理模式对实验教师在业务素质和工作态度上提出了更高的要求。
明确每个实验室的教学任务及实验教师的岗位职责，实行教师值班制，保证学生可在任何时间进入实验室进行课程规定的必做实验项目及创新型实验项目。
4．实行网络化管理
学生必须刷卡进入实验室，各操作室的操作台计算机与教师机相连，教师机都连到了校园网上，实现了各操作室网络化管理。
实验室的所有帐、卡、物和元器件实行了计算机管理，实验项目全部放在校园网上。
（见3-8）
自评结果：
2-3管理手段
1．管理制度健全科学
学校有完善的管理制度，本系和实验操作室根据具体情况建有具体的管理制度和仪器使用规程。
（附件2-5）
2．教学文件完备规范
教学文件齐全，电气与信息工程系和实验室按照学校教学文件要求，结合本系教学实际情况，制定了完善实验教学文件。
（附件3-1，3-2，3-3，3-4）
3．实验室实现了信息化管理
实验室设备台帐，学生实验预约，可开出实验等都实行计算机网络化管理。
实验室的仪器设备管理由专人负责，对500元以上的固定资产均建有台帐和“固定资产卡片”，设备上贴有标签，低值耐用品有专人管理，建有台帐，帐、物、卡和元器件相符率100%，（附件2-4）
4．设立电子科技协会
电气与信息工程系设立了电子科技协会，组织学生参加课外科技活动和大学生电子设计竞赛，协助实验室管理人员完成实验室开放时间、地点和元器件发布。
2-4保障机制
1．学校政策倾斜
学校对实验室提供了良好的政策环境，对电工电子教学实验重点投资，对实验室的科研项目和教研教改项目实行重点倾斜，鼓励实验教学人员积极进行实验技术的改革、创新和研究。
2．管理措施到位
学校确定电气与信息工程系要有一位系主任专职负责电工电子实验室建设，由具有教授职称的学科带头人牵头，组成实验室建设小组。
实验室设有相应的教务干事、安全员、卫生监督员和考勤员。
3．实验队伍稳定
学校从工作量考核、年终考核、职称评定、项目申报和实验队伍培养均有一系列政策，向实验队伍倾斜，以保证实验队伍的稳定和可持续发展。
（1）实验技术人员单独考核（见附件4-3）
（2）实验教学工作量倾斜（见附件4-3）
（3）实行岗位责任制（见附件4-2）
（4）实验队伍培养，定期派教师到兄弟院校学习、交流（见附件4-2）
4．建设经费及时到位，使用合理
实验室建设经费重点投入，2003～2005这三年学校共投资硬件设备400多万，由学校专家对立项进行评审，实现建设经费及时到位，使用合理。
（见附件2-2）
三、实验教学
3-1实验课程体系
1.构建了培养应用型人才的电工电子实践教学体系
图1电工电子实验教学体系
以先进的教育思想为先导，以应用型人才培养为目标，以实物制作为突破口加大实验教学环节的改革力度。
分层次建立基本技能训练、综合应用训练、工程应用训练和创新应用训练四层次实验教学体系，如图1所示。
2.综合性、设计性、研究创新性实验达到总学时70％以上
电工电子在硬件上确保了与课程相配套的多层次的实践教学体系，建立了基础实验室、综合设计室、创新开发室和反映现代先进技术的EDA实验室、ARM和DSP实验室等。
综合性、设计性、研究创新性实验占总学时的70%以上，其中基础实验所占比例为21.8%，设计性实验比例为31.25%，综合性和创新性实验比例为46.8%，通过“三性”实验提高培养学生分析问题和解决问题的能力以及学生的创新意识。
（见附件3-2：
）
实践教学证明该体系科学、合理，满足培养高素质应用型人才的培养要求。
3-2实验教学内容
1．实验教学内容科学新颖
按照基础性、综合性、设计性、创新研究性实验要求精选实验内容，重新编写相应的实验教学大纲和实验指导书，删除了内容陈旧和部分验证性实验使基础性实验仅占21.8％，增加了综合性、设计性和研究性的实验。
（见附件3-3）
2．实验教材符合教学大纲
按照实验教学大纲和实验教学体系的要求，自编了2部实践教学教材，《电路与电子技术实验教程》、《EDA和单片技术实验教程》。
公开出版了《电工电子实训教程》。
这些教材内容覆盖面广、实用，具有先进性、综合设计性和启发性。
（见附件3-4）
3．实验项目编排科学合理
实验项目编排体现以学生为主，能促进学生个性能力的发展。
设有必修实验和选修实验项目，基础实验项目和仪器使用都做成课件挂在校园网上；
将电工电子基础课程与较先进的实用技术课程（如单片机技术和EDA技术）内容综合，编排了相应的综合性和设计创新性实验项目，给出实验任务和设计要求，学生自行设计电路和实验方案，完成设计报告，加强了学生的自我训练能力和创新能力。
3-3教学方法与手段
1.教学方法改革
根据不同专业和不同层次应用性人才培养的要求，采用不同的实验教学方法：
第一层次为基本技能训练，课堂进行详细讲解，熟悉常用仪器的使用方法和电路的测试与调试方法，并在校园网上挂有相应的课件，学生也可随时自主学习。
第二层次为电工电子电路综合实验，学生预习，教师指导，学生独立进行实验电路的设计与实验测试，并完成实验报告。
第三层次为电工电子系统综合设计应用训练，教师布置任务，学生自主查阅文献资料，教师指导，学生自行设计实验方案，实物制作和安装调试，写出综合设计实验报告。
第四层次为工程创新应用训练，针对动手能力强和高年级学生，学生可参加教师研究课题，也可自选课题，教师指导答疑，学生自由安排时间进行实物制作，安装调试，写出相应的报告或论文。
2．教学手段改革
（1）使用多媒体实验教学课件和制作实验管理软件
电工电子实验室都装有投影仪，实验室采用多媒体教学和录相教学手段。
自制多媒体实验教学课件10件，并从外面引进多媒体课件、教学录相带和录音带50件，与湖南三知公司合作开发了电工电子实验室网络管理系统软件和学生进入实验室刷卡管理系统。
（见附件3-5）
（2）虚拟、仿真实验与实物实验相结合
在电工电子实验教学中，部分基础实验采用虚拟实验方式，采用EWB和PSPICE仿真软件完成虚拟实验，并进行仿真；
采用protel软件进行PCB图绘制和仿真，在数字系统综合设计实验中采用了单片机技术、EDA技术和虚拟仪器相结合。
（见附件3-6）
（3）实验室全开放运行
实验室建立了全开放实验教学管理制度，学生从校园网上申请，实验预约、实验考勤、实验项目完成、实验报告、实验评分和实验质量监控作了明确制度规定。
学生可从校园网上下载教师给定的课题也可自行拟定设计课题，学生自己查阅资料，预约教师进入实验室进行指导。
（见附件3-8）
（4）组织学生参加课外科技活动
由系电子科技协会协助实验室组织学生参加课外科技活动，对部分实验设备进行维护，制作电工电子考证实验操作平台4台，组织学生参加校级“圆融杯”大学生电子设计竞赛两届。
3-4教学效果与考核
1．科学的实验教学考核方法
为确保学生实践教学达到预期的效果，我们制定并实行了电工电子基础实验、电工电子实习、电子技术课程设计和开放实验项目考核制度，从制度上保障了学生实践教学的效果，为实践教学效果的检验提供了可操作性方法。
实践教学考核内容包括了实验出勤情况、实验任务完成情况、实习笔记、实验报告等。
学生的实习成绩按优、良、中、及格和不及格五级记分制加以评定。
每学期末参加实验教学、课程设计、开放实验教学和实习教学教师必须写出相应的总结报告。
（见附件3-9）
2．实验教学效果良好
（1）自我评价
通过基础型实验，学生学会了基本技能、仪器使用和实验测试方法。
大量的综合性、设计创新性实验使学生的综合设计能力和创新能力得到了提高，采用开放式以及虚拟仿真实验以学生为主体，提高了学生自主学习、自我训练的能力，达到了工程应用型人才培养目标。
（2）学生评价
电工电子实验教改力度大，通过三性实验的训练提高了学生实际动手能力，培养了创新精神。
开放式实验提高了自主学习和设计的能力，获益非浅。
学生对实验室开放、实验教材、实验内容和网络化管理给予了高度评价。
（3）应用性人才培养效果良好
通过实验教学的改革和实践。
学生在各项实践过程中培养了创新思维，具备了较强工程应用能力。
在学校电子竞赛和全国大学生电子设计竞赛中，学生获得了优异的成绩，在2005年全国大学生电子设计竞赛中获二等奖，一批优秀学生脱颖而出。
（见附件3-10、4-10）
四、实验室队伍建设
4-1实验室主任
电工电子实验实验室主任由有教授资格、具有较高的学术水平和很强的组织管理能力的王文山教授担任，近三年，管理实验室的系副主任李祖林副教授发表论文8篇，实验教改论文3篇，主编实验教材2部，获奖1项；
电工电子实验室主任王文山教授发表论文3篇，参编实验教材2部；
实验室副主任李旭华主编实验实习教材3部，发表论文2篇。
实验室主任组织和领导全体实验教学人员先后完成了“示范性实验室”中期评估和终期建设任务，取得了很好的效果。
他们会同参加实验室建设的教师一起完成了示范实验室建设与实验教学改革方案，提高了实验教学队伍的水平。
（见附件4－1）
4-2实验室队伍
1．实验教学人员整体素质较高，队伍稳定
实验教学人员31人，其中专职实验管教学理人员17人，其中教授2人，副高6人，中级16人，其他2人。
如下表所示。
（见附件4－2）
职称
教授
副教授
中级职称
其他
人数
2
6
15
8
比例
2．实验教学人员结构合理
近三年来，通过引进和培养，建设了具有一支年龄结构和学历结构相对合理的实验教学队伍，如下表所示。
50岁以上
40～50岁
30～40岁
30岁以下
硕士
本科
专科
3．实验教学人员团结协作、勇于开拓，具有创新精神
（1）实验教学人员团结协作完成了多种实验设备与装置的研制，完成了AVR单片机实验教学板、电工考证培训实验教学平台、实验教学管理软件、电工电子实验室电源管理系统等。
（2）依托湖南省高校教改研究项目“电工电子示范实验室建设研究与应用”，校级教改项目“电工电子实验教材研究”，“开放实验室管理研究”等课题进行了研究。
完成了电工电子实验室网络化管理平台建设的研究；
完成了电工电子实验室电源管理系统的研究；
完成了实验室开放运行的研究；
完成了电工电子实验室实验教材和教学内容的研究。
（附件4-3、4-4、4-5）
4-3考核与培训
1.实验技术人员岗位职责明确
对实验技术人员进行了具体的工作分工，岗位职责细致明确，实验技术人员认真填写岗位日志。
（附件4－6、4-7）
2.考核办法科学合理
学校制定了实验技术人员考核办法。
对实验技术人员进行定期量化考核，并留档保存。
（见附件：
4-8）
3.培训计划行之有效
对实验技术人员的提高和培训极为重视，制定了具体的培训计划并实施，近三年来，不定期地派多人参加了EDA技术、嵌入式ARM技术、DSP技术等学习培训。
并取得了较好的效果（见附件4-9）。
4-4研究成果
1．实验教学改革成果突出
电工电子实验室学习先进的教育理念，结合实验教学改革的特点，勇于开拓大胆进行实验教学改革。
2003年“构建高职高专电工电子实践教学新模式”获2003年湖南省教学改革成果三等奖，2005年电工电子实习基地被评为省级首批“优秀实习基地”。
（见附件4-10）
2．转变教学观念，进行实验教学研究
转变教学观念，总结实验教学经验，撰写论文，参加实验室建设人员公开发表论文50余篇，其中教改论文20余篇，公开出版编写电工电子实验教材2部，理论课教材5部，自编实验教材13部。
（见附件4-11）
3．学生的创新能力成果显著
2003年参加全国大学生电子设计竞赛3人获省级三等奖，6人获省优胜奖，2005年参加全国大学生电子设计竞赛3人获省级二等奖，6人获省优胜奖。
（见附件4－10）
五、实验条件及安全
5-1仪器设备
配置适应实验教学要求的较先进实用的仪器设备，具有数字存储示波器，智能信号测试仪及智能信号发生器等高档设备。
具有嵌入式ARM系统、片上系统EDA、DSP等先进技术和设备高档的创新开发电工电子实验室，有电路印制板制作系统二套和贴片焊接系统一套。
仪器利用率高，仪器设备出现故障，随时注意维护和修理，使设备完好率达100％。
（见附件5-1）
5-2消耗材料
每个学期末由电工电子实验室向学校申报，学校统一购买、电工电子实验室统一管理，按照需要合理购置所需消耗材料，消耗材料确保了每学期学生实验的需求，实验耗材经费逐年递增。
实验室建成有约1500种元器件库，供学生开放实验、课外科技活动、课程设计和毕业设计使用，同时，对于创新实验以及部分开放实验内容，教务处有专款资助。
5-2）
5-3实验用房
1．实验技术人员对实验用房加强管理、及时检查，学校负责及时修理和粉刷，使实验室无破损，无危漏隐患，门、窗、玻璃、锁、搭扣，墙面均完整无缺，实验桌凳均完好，符合规范。
2．电工电子实验室共有实验操作间13间，实验室用房面积总计833.4m2，。
此外各实验室均有独立的办公、保管、和值班室。
5-3）
5-4实验环境
1．实验室通风照明好，控温度、控湿度等设施完好；
能保证各项指标达到设计标准，经过近几年的建设和改造，电气管道布局规范。
2．实验人员尽职尽责，使实验室常年整洁卫生。
5-5安全措施
1．安全制度与措施健全、规范，执行严格
（1）加强对实验室安全工作的领导，实行安全责任制区间到人，责任到位，成立有主管校长参加，实验室主任负责的安全工作领导小组，负责实验室的安全管理工作。
（2）设有实验室兼职安全员，负责日常的安全督促检查工作。
（3）实验室采用红外遥控系统和摄像系统等安全管理手段。
2．加强对实验技术人员的安全教育
（1）经常对实验技术人员、进实验室做实验的学生进行安全保卫和爱护国家财产的教育，严格遵守安全操作规程。
（2）经常进行安全知识教育，组织学习保卫部门发的《安全消防》等的安全知识，特别是首次进实验室的师生员工进行有关注意事项、操作规程、设备维护，如何防范事故发生的学习与培训。
（3）提高警惕，严防不良分子的偷盗、破坏活动。
3．认真落实安全措施
（1）建立了校、系和实验室三级安全制度，巩固“四防”所需设备和措施
（2）建立并实施了安全检查制度
（3）认真执行学校仪器管理办法。
4.安全设施齐全，定期检查更新，保证安全设施完好。
5-4）
电工电子实验室
2005-11-4
仅供个人用于学习、研究；
不得用于商业用途。
notforcommercialuse.
Nurfü
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nlichenfü
rStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.
Pourl'
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