人教课程标准版五上第九册语文总复习Word下载.docx

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裙裾微動搖，花氣時相送。

夏風草木熏，生機自欣欣。

小立池塘側，荷香隔岸聞。

秋風雜秋雨，夜涼添幾許。

颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

東風似虎狂，書齋皆掩窗，

整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

第四單元第74頁

1、世上無難事，只怕有心人。

2、欲要看究竟，處處細留心。

3、虛心萬事能成，自滿十事九空。

4、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

第五單元：

無

第六單元第112頁

1、兄弟郭和睦，朋友篤誠信。

（陳子昂）

2、孝在於質實，不在於飾貌。

（桓寬）

3、愛親者，不敢惡于人；

敬親者，不敢慢于人。

（《孝經》）

4、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

（諸葛亮）

第七單元

同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆後繼

力挽狂瀾中流砥柱大義凜然豪情壯志

不屈不撓披荊斬棘奮發圖強勵精圖治

眾志成城捨生取義任重道遠再接再厲

（二）關於愛讀書的名言警句

（陳壽）

（杜甫）

3、書尤藥也，善讀之可以醫愚。

（劉向）

4、黑髮不如勤學早，白首芳梅讀書遲。

（顏真卿）

（朱熹）

（三）關於思鄉的名言警句

（張九齡）

（馬戴）

（袁枚）

（盧綸）

（劉著）

（四）關於名言修養的名言警句

1、非常的境遇可以顯出非常的氣節。

2、衡量真正的品德是看他在知道沒有人發覺的時候該做些什麼。

（五）關於生活啟示的名言警句

2、欲看要究竟，處處細留心。

5、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

（六）關於親情的名言警句

1、兄弟郭和睦，朋友篤誠信（陳子昂）

（恒寬）

（諸葛亮）

（七）卜運算元·

詠梅

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。

以是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

三背會默會九冊課文主要內容和中心思想

1、《竊讀記》作者：

林海音

主要內容：

課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不捨的離開。

中心思想：

表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

2、《走遍天下書為侶》作者：

英國作家，尤安·

艾肯

面對孤寂漫長的旅程，作者會毫不猶豫的選擇戴上一本書上路，書如友，書似家，反復讀一本書如與老朋友重逢，每日回家，故地重遊，總會有新的感受，要從不同的角度反復地讀，就會有百讀不厭。

對讀書的喜愛之情。

3、《泊船瓜州》（寫景抒情）作者：

宋，王安石

這是一收膾炙人口，情意綿綿的思鄉詩，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

4、《秋思》（敘事抒情）作者：

唐，張籍

寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷—寄家書時的思想活動和行動細節，表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

5、《長相思》（寫景、敘事融為一體）作者：

清，納蘭性德

描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。

6、《梅花魂》作者：

陳慧瑛

課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩宋詞，讀到思想詩時，總會落淚；

外祖父應年齡大不能回國時，像小孩子一樣痛哭；

外祖父因我弄髒墨梅圖而發脾氣；

在我回國前，外祖父送我墨梅圖；

外祖父又到船上送我梅花手絹這幾件事。

表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

7、《鯨》（常識性說明文）

本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

課文運用了：

列數位、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

8、《新形玻璃》

課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點和在生活中的廣泛應用。

舉例說明、數位說明、打比方等說明方法。

9、《釣魚的啟示》

課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由於離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖裡，當時，我很不樂意，但還是依依不捨地把魚放了。

三十四年後，我成了一名建築師，深深體會到了：

從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

啟示：

道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：

金錢、地位、榮譽…

10、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：

許地山

課文主要寫了“我們”一家人過花生收穫節，談論花生好處的事。

做人的道理：

要學習花生內在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類的奉獻；

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

11、《地震中的父與子》作者：

美國作家馬克·

漢林

課文主要講述了1994年，美國發生大地震，一位父親冒著危險，不顧勸阻，經過38小時的艱難挖掘，終於就出了他的兒子和兒子的同學。

歌頌偉大的父愛和深厚的父子之情。

12、《“精彩極了”和“糟糕透了”》美國作家巴德·

舒爾伯格

課文主要寫了作者童年時寫了一首詩，父親和母親對他的作品有不同的評價，這兩種評價對他產生了巨大的影響。

作者從這兩種評價中感受到了父母的愛。

母親的愛是：

積極的鼓勵。

父親的愛是：

警告和提醒

13《圓明園的毀滅》

課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。

表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比怨恨，激發人們不忘國恥，增強正興中華的責任感和使命感。

14《狼牙山五壯士》

抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊主力的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峰後，英勇跳崖。

表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇於犧牲的革命精神和英雄氣概。

五壯士分別是：

班長馬寶玉，副班長葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。

課文按事情的發展順序：

接受任務；

誘敵上山；

痛擊敵人；

引上絕路；

峰頂殺敵；

跳下懸崖。

15《七律·

長征》作者：

毛澤東

主要內容:

全詩生動的概述了兩萬五千里長征的艱難歷程。

本課時毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫的一首詩。

讚揚了中國工農紅軍的英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

16《開國大典》

課文記述了1949年10月1日，在首都北京舉行開國大典的盛況。

表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的感情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

課文按照事情的發展順序：

大會開始前會場的情況，典禮主體部分（奏國歌、毛主席宣佈中華人民共和國中央人民政府成立了、升國旗、讀公告），閱兵式，群眾遊行。

四近義詞

挺立—聳立彙集—聚集莊嚴—莊重宣告—宣佈鼓舞—鼓勵悲痛—悲傷

安慰—問候躊躇—猶豫繁忙—忙碌商量—商議耽誤—耽擱干擾—打擾

誠懇—誠摯嶄新—簇新緩慢—遲慢寂靜—沉寂熱情—熱忱激動—感動

寬敞—寬大依託—依靠豪放—豪邁珍貴—寶貴銷毀—毀掉籠罩—覆蓋

讚揚—讚美自豪—驕傲謹慎—小心奇妙—神奇連續—延續疲憊—疲乏

磨練—鍛煉埋怨—抱怨驕傲—高傲漂亮—好看堅定—堅決挖掘—發掘

信賴—信任熟悉—熟識開闢—開括居然—竟然吩咐—叮囑便宜—廉價

愛慕—羡慕擔憂—擔心貪婪—貪心和藹—慈祥教導—教育熟練—嫺熟

清楚—清晰誘惑—引誘劇烈—猛烈厭惡—討厭穩定—穩固單調—單一

陳列—展出珍貴—寶貴特殊—特別強烈—猛烈敏捷—靈活機警—機智

響亮—洪亮適應—可慣鋒利—銳利兇猛—兇惡特徵—特點悅耳—動聽

乾涸—乾枯點綴—裝飾欣賞—觀賞姿態—姿勢成熟—老練冰涼—冰冷

愛惜—珍惜稀罕—稀奇愉悅—喜悅領悟—領會委屈—冤枉熟悉—熟識

品味—品嘗困難—艱難起碼—至少懼怕—害怕毫不猶豫—毫不遲疑

全神貫注—專心致志

五反義詞

挺立—彎曲彙集—分散莊嚴—輕浮肅靜—喧嘩悲痛—歡喜重視—輕視

安慰—責備繁忙—清閒誠懇—虛偽寂靜—喧鬧嶄新—陳舊認真—馬虎

熱情—冷淡寬敞—狹窄強烈—軟弱豪邁—膽怯損失—收穫熱鬧—冷清

自豪—自卑敬仰—鄙夷謹慎—放肆延續—間斷疲憊—輕鬆立刻—遲緩

虛弱—強壯滾燙—冰涼驕傲—謙虛埋怨—諒解漂亮—醜陋漆黑—明亮

堅定—動搖危險—安全熟悉—陌生溫暖—寒冷闊氣—乖巧居然—果然

便宜—昂貴愛慕—嫌棄擔憂—放心暫時—長久和藹—嚴厲巧妙—笨拙

推進—提前熟練—生疏清楚—模糊削弱—壯大柔和—強烈穩定—動盪

討厭—喜愛陳列—收藏急促—緩慢特殊—一般堅硬—柔軟漂亮—醜陋

敏捷—遲鈍躲藏—暴露勉強—自願寬敞—狹窄退化—進化鋒利—遲鈍

兇狠—溫順清澈—混濁浮現—消失潮濕—乾燥盛開—凋謝成熟—幼稚

完整—殘缺偶爾—經常稀罕—平常悲慘—幸福寂寞—熱鬧模仿—獨創

熟悉—陌生困難—容易鼓動—打擊隱藏—分開毫不猶豫—猶豫不決

全神貫注—心不在焉斬釘截鐵—優柔寡斷

六五年級上學期書下文學注解

1、《竊讀記》的作者是（），我還知道她的作品有（）。

2、《走遍天下書為侶》的作者是（）國，作家（）。

3、一本你喜愛的書就是（），也是（）

4、《竊讀記》中的小女孩，在書店裡得到了（）；

《小苗與大樹》的對話中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了（

）。

5、《泊船瓜洲》是（）朝詩人（）所寫。

《秋思》是（）朝詩人（）所寫。

長相思是（）朝將軍（）所寫。

6、《梅花魂》的作者是（）。

7、《小橋流水人家》的作者是（），這句話選自（）。

8、《松鼠》的作者是（）國作家（）。

布封是18世紀法國著名的（）、（

）。

他畢生從事博物館學研究，用40年的時間寫出了36冊巨著（）。

9、《落花生》的作者是（）。

他是我國現代著名的（）、（）。

1921年許地山開始創作時，就以（）作為自己的筆名，

勉勵自己要做一個（）。

10、《珍珠鳥》的作者是（）。

11傳說（）創造了文字。

12、最初有文字的時候，人們是在（）、（）等平整的東西上用刀刻字，或用（）。

直到（

）改進了造紙術，造紙變得比較容易了，人們才開始在紙上寫字。

13、《地震中的父與子》的作者是（）國作家（）所寫。

14、《“精彩級了”和“糟糕透了”》的作者是（）國作家（）

15、學會看病的作者是（）。

16、圓明園由（）、（）和（）組成，所以也叫（）

17、（）年（）月（）日，（）請入北京，闖進圓明園。

（）年（）月（

）日，侵略者奉命在原內放火，大火連燒（）。

18、狼牙山五壯士分別為（）、（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）本文作者是（　　）。

19、香港回歸日是（　　　　　）。

20、《七律·

長征》的作者是（），我還知道他的作品有（）。

（

），中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實行戰略大轉移，退出根據地進行長征。

其間經過（）省，翻越（）大山，跨過（

）大河，行程約（），于（）到達（）。

21、（），中華人民共和國中央人民政府成立，在（）舉行典禮。

22、中華人民共和國國歌——（）。

23、新中國的國旗——（　　　　　）。

24、毛澤東的兒子（　　　），犧牲在（　　　　）。

七關聯詞練習

１、不但……而且……　　因為……所以……　　如果……就……

雖然……但是……　　不是……就是……　　只有……才……

只要……就……　　　不管……總……　　　即使……也……

（１）（　　　）遇到什麼困難，他（　　　）能想辦法解決。

（２）在舊中國，農民（　　　）遇到了風調雨順的好年景，（　　　）擺脫不了悲慘的命運。

（３）太陽（　　　）離我們很遠，（　　　）和我們的關係非常密切。

（４）（　　　）沒有你的説明，我（　　　）不可能取得這麼好的成績。

（５）我們（　　　）要向英雄學習，（　　　）要向身邊的榜樣學習。

（６）（　　　）勇敢地去勞動、創造，（　　　）一定能體會到勞動、創造的幸福。

（７）星期天，我（　　　）去打籃球，（　　　）去踢足球。

（８）（　　　）社會主義，（　　　）能救中國。

（９）（　　　）貓頭鷹是捕田鼠的能手，（　　　）我們要保護它。

（１０）（　　　）大家語言不通，（　　　）心裡想的都是一樣。

２、只要……就……即使……也……無論……總是……

一邊……一邊……

（1）（）是夏天還是冬天，樟樹（）那麼蓬蓬勃勃。

（2）（）樟樹存在一天，蟲類（）怕它一天。

（3）（）樟樹枝枯葉落的時候，它的香氣（）不變。

（4）我（）知道這件事情，（）並不瞭解事情的全過程。

（5）同學們（）走著，（）談論著。

3、如果……就……雖然……但是……因為……所以……

（1）（）明天不下雨，運動會（）照常舉行。

（2）（）天氣暖和了，（）小燕子從南方飛回來了。

（3）王明（）生病了，（）他堅持來上學。

（4）我倆（）住得很遠，（）不常見面。

（5）（）你不來，（）事先打電話給我。

八修改病句

一、成分殘缺：

句子不完整。

例：

讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的教育。

（缺了“誰”）

改：

讀了《革命烈士詩二首》後，我們受到了深刻的教育。

二、搭配不當：

春天的蘇州是一年中最美的季節。

（不能說“蘇州是季節”）

蘇州的春天是一年中最美的季節。

（應說“春天是季節”）

三、前後矛盾：

我的家庭作業基本上全部做完了。

（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）

我的家庭作業基本上做完了。

或：

我的家庭作業全部做完了。

四、語義重複：

我一定要改正不好的缺點。

（“不好的”與“缺點”重複）

我一定要改正缺點。

五、不合邏輯：

商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

（“水果”包括“葡萄、蘋果、梨”等）

商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。

商店的貨架上擺滿了水果。

六、語序顛倒：

他完成了一次又一次的艱巨任務。

（“一次又一次”應修飾“完成了”）

他一次又一次完成了艱巨任務。

七、形容不當：

王老師講完故事，教室裡響起排山倒海的掌聲。

（教室裡不可能響起“排山倒海”的掌聲）

王老師講完故事，教室裡響起熱烈的掌聲。

八、指代不明：

老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。

（前面是“小明”和“小東”，後面是“叫他”，到底是誰？

）

老師批評了小明和小東，叫他們寫檢討。

練習：

（一）缺少部分

１經過半年的努力，終於趕上來了。

2大家在操場上愉快地做。

3我們肩負著建設社會主義祖國。

4蓋起了一幢又一幢的高樓。

5雷鋒全心全意為人民服務永遠激勵著我們前進。

（二）詞語搭配不當

１經過大家的努力，我們的學習成績大大增加了。

２這座橋不但堅硬，而且美觀。

３我們熱烈慶祝小紅同學被評上“三好”隊員。

４小氣象員堅持每天考察天氣的變化。

５我們一定堅持光榮的革命傳統。

６我們要端正學習目的，明確學習態度。

７上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。

８我們養成了飯前便後洗手的風氣。

９犯了錯誤，要決心改進。

１０老師那慈祥的面容，親切的教導時時在我耳邊迴響。

１１姐姐最愛看舞蹈和音樂。

１２鋸是魯班發現的。

（三）重複

１大約有５０個左右的人，參加了會議。

２我們學校有一千多個同學們。

３弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。

４我才不怕這些壞蛋們呢？

５五顏六色的彩旗在空中迎風飄揚。

６他是咱班最愛勞動的勞動積極分子。

７我有另外別的打算。

８廣場上擠滿了來自全國各地的許多工人、農民。

（四）詞序錯誤

１他從挎包裡取出了一疊厚厚的人民幣。

2黃繼光獻出了自己光榮的生命

3媽媽只見在檯燈下看書。

4爺爺過的一生都是儉樸生活。

5夏天的江南農村是一年中農事最繁忙的季節。

6我們要發揚並繼承艱苦奮鬥的光榮傳統。

（五）不合事理

１我的數學作業本全都做完了，只剩下一題計算還沒算出來。

２我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。

３這次期末考試，我班幾乎根本沒有不及格的同學。

４參加聯歡會的，有工人、農民、解放軍、學生、小學生和機關幹部。

５老師表揚了我，我的臉頓時紅了，我就像一個大蘋果。

６戰士們冒著大雨和泥濘小路向前進。

７同學們的作業基本上都交齊了。

８烏雲和大雨從半空中傾瀉下來。

九陳述句與反問句的改寫

一．陳述句變反問句

1.這幅畫是我們班蔡穎畫的。

__________________________________

2.不好好學習，自然不能取得好成績。

3.對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問

4.那賓士的列車正是我們祖國奮勇前進的象徵。

5.功課沒做完，不能去看電影。

6.犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。

7.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

___________________________

9.小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10.我們不能被困難嚇倒。

二、反問句改陳述句

1、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？

2.淮南的柑桔，又大又甜。

可是這種桔樹一種到淮北，就只能結又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎

3.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

4.如果沒有人們的辛勤勞動，這裡還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

5.不耕耘怎麼有收穫？

不學習怎會有知識

6.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

7.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

8.學習如登山，需要有踏實苦幹和堅持不懈的精神，才能登上高峰。

這不是十分清楚的道理嗎？

十縮寫句子練習

1、朝鮮老媽媽的眼裡閃著激動的淚花。

2、我們要努力探索大自然的奧秘。

3、團長拿著筷子的手激動地抖著。

4、她受到空前熱烈的迎接。

5、她胸前掛著一個又一個的亮晃晃的獎章。

_______________________________

6、李剛的匣子裡裝著各種各樣好玩的東西。

7、少先隊員的紅領巾是光榮的標誌。

8、英雄的人民馴服了咆哮一時的洪水。

9、一群穿著破爛的縴夫十分艱難地邁著沉重的步伐。

_______________________

10、我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。

_________________________

人教版五年級上冊複習資料

生字部分

一、破音字。

轉、待、的、地、得、藏、覺、綠、盛、重、重、背、應、似、長、禁、間、數、盡、教、分、散、暈、會、和、更、難、佛、空、好、都、血、挑、朝、削、著、曾、旦、菌、趟、差、模、龜、鮮、傳、藏、熟、還、更、差、處、卡、蔓、露、悄、轉、待、便

題一在正確的讀音上打“√”.

盛夏（shè

ngché

ng）削弱（xuēxiāo）朝陽（zhāochá

o）

調查（tiá

odià

o）散步（sǎnsà

n）模樣（mú

mó

）

題二選擇正確的讀音。

sì

shì

如饑似渴（）似乎（）恰似（）

chāchà

chāi

差不多（）差勁（）差點兒（）出差（）差遣（）

fēnfè

n

不安分（）分外（）分量（）

jǐnjì

儘量（