高三生物试题Word文档下载推荐.docx
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配子中只含有每对遗传因子中的一个。
(4)受精时,雌雄配子的结合是______________________的
(5)测交是。
(6)分离定律
课堂学习:
一:
对分离现象的解释
1.归纳孟德尔的假说内容。
2.显性遗传因子隐性遗传因子及表示
3.纯合子杂合子怎样形成的?
4.试用图示表示此杂交过程。
(遗传因子用字母表示性状。
)5.用此图解解释形成3:
1的性状分离比。
6.假如雌雄配子的结合不是随机的,F2中还会出现3:
1的分离比吗?
二:
实验性状分离比的模拟
1.随机抓取10次,请同学们统计结果,是否出现三种遗传因子组合,且遗传因子组合比是否为1∶2∶1?
2.如果连续抓取100次或更多次,情况又会怎样呢?
三:
对分离现象解释的验证---测交法测交就是让F1与隐性纯合子杂交。
測交试验的预期结果是什么?
孟德尔测交实验结果是什么?
与预期结果相符吗?
如果没有测交实验,孟德尔的解释还能是正确的吗?
写出测交的遗传图解。
四:
假说演绎法
结合孟德尔豌豆高茎和矮茎的实验和测交实验来说明:
观察的现象是问题是假说是
演绎推理是实验是
五:
分离定律
分离的主体是:
分离的时间是:
分离的结果是:
进一步理解分离定律分离定律在实际生产中的应用。
分离定律在解决试题分析问题能力及知识运用能力
第一章第1节孟德尔的豌豆杂文实验
(一)课时三
在实践上的应用
(1)指导杂交育种
第一步,按照育种目标,选配亲本进行杂交
第二步,根据性状的表现选择符合需要的杂种类型
第三步,有目的的选育,培育出稳定遗传的新品种。
基因分离定律告诉我们,如果优良性状是隐性的,可直接在F2中选育;
如果优良性状是显性的,则必须从F2代起连续自交,直到不发生性状分离为止。
(2)在医学实践中的应用
分析单基因遗传病的基因型和发病概率;
为遗传咨询提供理论依据
〖例题〗下面表示某家系中白化病发病情况的图解,问:
(1)Ⅱ1和Ⅱ2的基因型分别是和。
(2)如果Ⅱ1和Ⅱ2夫妇再生育一个孩子,这个孩子患白化病的概率是。
(3)Ⅲ2可能的基因型是,它是杂合子的概率是。
分离定律在解决试题的应用。
1表现型与基因型的一般推断
①由亲代推断子代的基因型与表现型(正推型)
亲本
子代基因型
子代表现型
AA×
AA
Aa
aa
Aa×
aa×
②由子代推断亲代的基因型(逆推型)
方法一:
基因填充法。
先根据亲代表现型写出能确定的基因,如显性性状的基因型可用A_来表示,那么隐性性状的基因型只有一种aa,根据子代中一对基因分别来自两个亲本,可推出亲代中未知的基因。
方法二,隐性纯和突破法。
如果子代中有隐性个体存在,它往往是逆推过程中的突破口,因为隐性个体是纯合子(aa),因此亲代基因型中必然都有一个a基因,然后再根据亲代的表现型进一步判断。
方法三:
分离比法
2.显隐关系的判断
(1).红花×
白花→红花
⊕
(2).红花→红花+白花
3:
1
如果1:
3呢?
有可能是什么原因?
(3).红花×
白花→红花+白花
能判断并推理出来吗?
如果不能怎样进一步去解决此问题呢?
3.概率计算
例题1.杂合体高茎豌豆自交,后代中已有16株为高茎,第17株还是高茎的可能性是
A、0 B、25% C、75% D、100%
例题2,正常人的褐眼(A)对蓝眼(a)为显性,一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚,从理论上分析,他们一蓝眼孩子的概率是,
A、50%B、25% C、75% D、12.5%
例题3.一对表现正常的夫妇,他们的父母均正常但都有一个患白化病的妹妹,问他们出生一个患白化病孩子的概率是多少?
如果第一个孩子患白化病,则第二个孩子患白化病的概率是多少?
例题4.小麦无芒对有芒是显性,现有一批杂合无芒小麦品种,欲培育能稳定遗传的无芒品种,应该。
如果用此小麦自交,在F3、F4中无芒的占比例是多少?
如果用此小麦自交,以后每代都把有忙的小麦淘汰掉,则在F3、F4中无芒的占比例是多少?
第2节基因的自由组合定律学案
二、学习过程
(一)两对相对性状的杂交实验
(1)选用性状:
①豌豆种子的颜色:
_______与绿色。
②豌豆种子的形状:
_______与皱粒。
(2)试验方法:
___________。
(3)过程与现象
(4)实验分析
①F1全为黄色圆粒,说明_______对______为显性,_______对______为显性。
②F2中粒色分离比为:
黄色∶绿色=________,粒形的分离比为:
圆粒∶皱粒=________。
表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循_________。
③F2有四种性状表现,其中_________、绿色圆粒是不同于两亲本的性状的重新组合类型,表明不同性状的组合是自由的、随机的。
(二)对自由组合现象的解释
(1)遗传因子决定性状
①豌豆的黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制,圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制。
②亲本遗传因子组成:
纯种黄色圆粒为___________;
纯种绿色皱粒为___________。
(2)F1的遗传因子组成:
亲代形成配子时,YYRR产生一种_______配子,yyrr产生一种_______配子。
亲代产生的两种配子结合后,产生的遗传因子组成(基因型)为________,表现(表现型)为___________。
(3)F1配子的产生
①遗传因子的行为:
F1在产生配子时,每对遗传因子彼此______,不同对的遗传因子可以________。
②配子的种类及比例:
F1产生的雌配子和雄配子各4种,YR∶Yr∶___∶yr=____∶____∶____∶____。
(4)F2的遗传因子组成及性状表现
①受精时,雌雄配子的结合是________的。
②F2有______种结合方式,_____种遗传因子组合形式(基因型),______种性状表现。
③遗传因子组成及比例YYRR∶YYRr∶YyRR∶YyRr∶YYrr∶Yyrr∶yyRR∶yyRr∶yyrr
=_____________________。
④性状表现
黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=_____________________________。
附:
P:
YYRR(黄圆)×
yyrr(绿皱)
配子:
YR yr
F1 YyRr(黄圆)
F2(填写下表)
配子
YR
Yr
yR
yr
(三)对自由组合现象解释的验证
(1)实验方法:
______________。
(2)理论预期①F1(YyRr)产生4种配子,分别是:
YR∶Yr∶yR∶yr=______________。
②隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子_____________。
③测交后代有4种类型
黄色圆粒(YyRr)∶黄色皱粒(Yyrr)∶绿色圆粒(yyRr)∶绿色皱粒(yyrr)=___________________。
(3)遗传图解:
(四)自由组合定律:
(1)发生时间:
形成时。
(2)遗传因子的关系:
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的。
(3)实质:
决定同一性状的成对的遗传因子(等位基因)彼此,决定不同性状的遗传因子(非等位基因)。
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用
一、问题引导
1.减数分裂是进行的生物,在产生成熟生殖细胞时进行的的细胞分裂。
在减数分裂过程中,染色体只而细胞。
减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始细胞的。
2.减数第一次分裂前的间期发生了哪些变化?
3.配对的两条染色体,形状和大小一般都相同,一条来自,一条来自,叫做。
同源染色体两两配对的现象叫做。
4.一对同源染色体=个四分体=条染色体=条染色单体=个DNA分子。
5.
比较项目
精子的形成
卵细胞的形成
场所
细胞质分裂
是否变形
结果
产生个有功能的精子
产生个有功能的卵细胞,个极体退化消失
相同点
染色体都复制次,细胞连续分裂次,子细胞内染色体数目均。
6.联系前面所学孟德尔遗传定律思考,进行减数分裂的遗传学意义是什么?
7.受精作用中染色体和DNA分子的数目发生了什么变化?
有什么意义?
二、点拨归纳
1.减数分裂的概念
范围
进行的生物
时期
产生细胞时
特点
染色体复制,细胞连续分裂。
染色体数目
2.精子的形成过程
(1)细胞名称的变化
(2)染色体的变化
①减数第一次分裂
②减数第二次分裂
染色体的着丝点,分开,并移向。
(3)变化结果:
经过减数分裂和变形形成。
3.卵细胞的形成过程
(2)染色体的变化:
与精子形成过程相同。
一个卵原细胞经过,只形成一个,三个都退化消失。
例2A、B两图分别表示某种高等动物正在进行减数分裂的细胞,据图回答:
(1)A图表示分裂期。
该细胞分裂完成后,形成的子细胞是。
(2)B图表示减数第次分裂。
(3)A图中能形成个四分体,DNA分子个。
(4)A图的分离和自由组合是孟德尔遗传定律的细胞学基础。
4.精子与卵细胞形成过程的异同点:
不同点
产生部位
减数第一次分裂
①染色体复制
②
③
④
⑤子细胞中染色体数目减半
↓
1个初级精母细胞
1个卵原细胞
1个初级卵母细胞
↓
↙↘
1个极体
(小的)
减数第二次分裂
①
②子细胞中染色体数目不变
2个次级精母细胞
1个次级卵1个极体
母细胞↓
↓不均等
↙↘分裂
分裂结果
得到四个子细胞,并且染色体数目减半
4个精子
5.有丝分裂和减数分裂的DNA和染色体数量变化曲线的比较
6.配子种类(只考虑非同源染色体的自由组合,不考虑交换)
(1)可能产生精子的种类:
种
1个精原细胞
(2)实际产生精子的种类:
(n对同源染色体)(同一个次级精母细胞产生的两个精子是相同的)
1个雄性个体(n对同源染色体)产生精子的种类:
(1)可能产生卵细胞的种类:
1个卵原细胞
(2)实际产生卵细胞的种类:
(n对同源染色体)(1个卵原细胞只能产生一个卵细胞)
1个雌性个体(n对同源染色体)产生卵细胞的种类:
第二节基因在染色体上
三、自学质疑:
1、基因在染色体上是谁提出的?
2、为什么说基因就在染色体上?
他推论的依据是什么?
3、孟德尔采用假说—演绎法进行推论,萨顿的推论的方法是什么?
摩尔根的推理方法与谁相同?
4、通过图2—8你可得出什么结论?
5、通过图2—9你可得出什么结论?
6、试说明基因与染色体的关系
7、用什么方法可确定基因在染色体上的位置?
8、谁证明了基因在染色体上和基因在染色体上成线性排列?
写出遗传图解?
(杂交和测交)
DNA的复制导学案
学习过程:
细胞在增殖的同时遗传物质也从亲代传递到了子代,生物体的主要遗传物质———DNA是如何保持前后代的一致?
一、对DNA分子复制的推测
沃森、克里克提出遗传物质自我复制的假说:
复制方式为
假说的具体内容为:
DNA分子复制时,DNA分子的将解开,互补的之间的将断裂,解开的两条单链作为复制的,游离的依据原则,通过形成,结合到上。
这样,新合成的每个DNA分子中,都保留了原来DNA分子中的一条链,所以,这种复制方式被称为。
二、DNA半保留复制的实验证据(选学)
1.要分析DNA是全保留还是半保留的,就要区分亲代与子代的DNA。
1958年,科学家以____为实验材料,运用,设计了实验。
2.设计思路:
能把复制的单链和原来的链做上标记,然后观察它在新DNA中出现的情况。
3.实验过程
同位素:
、___,标记NH4Cl培养液培养大肠杆菌
方法:
培养基类型
在试管中位置
亲代
子一代
子二代
分析:
①离心处理后,为什么子一代DNA只有杂合链带?
②子二代DNA出现了轻链带和杂合链带,说明了什么?
结论:
上述实验证明,在新合成的每个DNA分子中,都保留了
这种复制方式是:
_____。
三、DNA分子复制的过程
1.什么是DNA的复制(DNA复制的概念)?
2.特点:
时间:
____________________________
模板:
___________________
条件:
原料:
_________________
能量:
__________________
酶:
___________________
场所:
_____________
过程:
___________
结果:
___________________________________
意义:
________________________________________________________。
一、说明基因与DNA关系的实例
资料分析
1、大肠杆菌的DNA与基因。
分析DNA与基因在数量上存在什么关系?
__________________________________________________________
2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术。
分析基因有什么作用?
3、人类基因组计划(HGP计划):
分析①NA上的所有碱基都参与构成基因吗?
______________
②人体体细胞有____条染色体,人类基因组计划测定只测定其中的____条。
为什么?
_________________________________________________________。
4、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关。
分析说明基因有什么作用?
__________________________________________________________________
二、DNA片段中的遗传信息
通过以上实例分析可知:
每个染色体含有____个DNA分子,每个DNA分子有______个基因,每个基因都是特定的DNA片段,有着特定的_____________,这说明DNA必然蕴含了大量的_____________,即__________的排列顺序。
1.基因的化学组成:
基因的基本单位是:
____________________
基因的_____________排列顺序代表遗传信息。
例如:
白花基因有特定的______________排列顺序,这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。
上一代传给下一代的是____________而不是白花的本身,在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。
2.基因不同的实质:
不同的基因,______________排列顺序不同,但是每个基因都有___________的排列顺序
3.基因的位置:
___________是基因的主要载体,每个________含有一个DNA分子,每个DNA分子含有多个基因,基因在________上呈直线排列。
4.基因是有遗传效应的DNA片段
这就是说,基因是DNA的片段,但必须具有遗传效应。
有的DNA片段属间隔区段,没有控制性状的作用,这样的DNA片段就不是基因。
控制某种性状的基因有特定的DNA片段,蕴含特定的遗传信息,可以切除,可以拼接到其他生物的DNA上,从而获得某种性状的表达。
把牛的胰岛素基因拼接到大肠杆菌的DNA上,大肠杆菌可以生产胰岛素。
总结:
____________蕴藏在4种碱基的排列顺序之中;
碱基排列顺序的_____________,构成DNA分子多样性,而碱基的__________的排列顺序,又构成了每一个DNA分子的特异性;
DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。
DNA上分布着多个________,_______是有遗传效应的_____________。
知识点一复习DNA与RNA的区别
种类
脱氧核糖核酸
核糖核酸
组成
成分
五碳糖
磷酸
碱基
组成单位
结构
规则的螺旋结构
一般是链
分布
主要在细胞核
主要在细胞质
知识点二RNA的种类:
、、
看完课本可总结如下:
信使RNA(mRNA)
转运RNA(tRNA)
核糖体RNA(rRNA)
带有从DNA链上转录下来的遗传信息
一端能与氨基酸结合,另一端有三个碱基与mRNA的碱基互补配对
核糖体的组成物质
功能
在翻译中起模板作用
识别密码子,转运特定氨基酸的载体
与核糖体一起构成合成蛋白质的场所
单链结构
类似于三叶草的叶形
知识点三遗传信息的转录和翻译过程
一.遗传信息的转录:
1.概念:
指RNA是在中,以为模板合成的。
这一过程叫转录。
2.过程:
详见书上63页图解,分4步
第一步:
DNA双链解开,DNA双链的碱基得以暴露。
第二步:
随机地与DNA链上的碱基碰撞,当核糖核苷酸与DNA的互补时,两者以结合。
第三步:
新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的分子上。
第四步:
合成的从DNA链上释放。
而后,DNA双链恢复。
二.遗传信息的翻译:
游离在中的各种氨基酸,就以为模板合成具有的蛋白质,这一过程叫翻译。
2.★密码子(也叫遗传密码):
指上决定一个氨基酸的碱基。
请仔细看课本65页表4-1得出以下结论
1.种类:
共64种;
起始密码子2种,编码氨基酸;
普通密码子59种;
终止密码有3种,不编码氨基酸,只是终止信号。
2.对应关系:
1决定20种氨基酸的密码子共有61种
2一种氨基酸可以由一种或几种密码子决定
3一种密码子只能决定一种氨基酸
3.特点:
1简并性:
一种氨基酸可以有多种密码子
②通用性:
全生物界共用这一套密码子表
★看课本66页反密码子:
指与mRNA分子中密码子相互配对的tRNA上的3个碱基。
1.种类:
共61种
2.对应关系:
①反密码子与61种决定氨基酸的密码子对应
2一种转运RNA只能转运一种氨基酸
3一种氨基酸可以由一种或几种转运RNA运输
★特别注意遗传信息:
是指DNA上特定的脱氧核苷酸排列顺序。
遗传性状:
生物体表现出来的各种形态、结构和生理等方面的特征,
主要由蛋白质体现。
3.过程:
详见课本66页图4--6,分4步
第1步:
进入细胞质,与结合。
携带甲硫氨酸的,通过与碱基AUG互补配对,进入位点1
第2步:
携带组氨酸的tRNA以同样的方式进入位点2
第3步:
甲硫氨酸通过与组氨酸形成而转移到占据位点2的tRNA上。
第4步:
核糖体读取下一个密码子,原占据位点1的tRNA离开核糖体,占据位点2的tRNA进入位点1,一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2,继续的合成。
重复步骤2、3、4,直至核糖体读取到mRNA的,合成才告终结。
二、课堂互动
1.中心法则的提出及其发展
【自学评价】
(1)中心法则的提出及其其发展史
1957年,__________提出中心法则:
遗传信息可以从_________流向_________,即______________;
也可以从___________流向_________,进而流向__________,即遗传信息的________和________。
1965年,科学家在________________里发现了一种__________酶,能对______________。
1970年,科学家在致癌的__________中发现_____________,它能以________为模板合成________。
1982年,科学家发现疯牛病是由一种结构异常的_______在脑细胞内大量______引起的。
(2)用图解表示中心法则
DNA(基因)RNA蛋白质(性状)
一、关于变异:
1.变异的概念:
生物的变异是指生物亲、子代间或子代各个体间存在性状差异的现象。
2.变异的类型:
(教材95页)
①不可遗传的变异:
仅仅是由于的影响,没有引起的改变的变异。
②可遗传的变异:
由于内的改变而引起的变异。
可遗传变异的来源有、、三种。
二、基因突变:
1.概念:
DNA