动漫制作技术专业评估整改报告.docx

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动漫制作技术专业评估整改报告

XXXX学院

动漫制作技术专业

人才培养工作评估（第二轮）整改报告

二〇二零年六月

（一）优化师资队伍结构，提升教师的教科研能力.......7

一、专业概况

（一）专业基本情况

动漫制作技术专业是我系2006年开设的专业，该专业作为动漫设计理论与手绘和电脑设计有机结合、理论与实践于一体的学科。

办学12年来，我们始终从市场需要出发，坚持改革创新，逐渐形成了稳定的专业特色。

截止目前已经毕业学生10届共1987人。

目前在校生包括17级、18级、19级、共480人。

动漫制作技术专业在学院领导的带领下，在整个教研室所有老师与全体学生的努力下，教学成果突出，教师指导学生获奖超过42项，其中包括国际级、国家级的大奖多项。

连续两年荣获厦门国际动漫节“金海豚”奖。

全国高校数字艺术作品大赛一等奖。

全国高职院校职业技能展洽会二等奖。

连续两年荣获福建省省职业技能大赛一等奖等。

见证了动漫制作技术专业全体师生的教学成果。

动漫制作技术专业在2009年获评厦门市重点专业，2015年获评福建省省级示范专业。

2015年获得厦门市民办高校专业服务产业发展专项奖励，2015年获评福建省高等学校创新创业教育改革试点专业，2016年获评福建省现代学徒制培育项目，2017年获评福建省职业院校服务创业特色专业群建设项目。

（二）师资队伍情况

1、本专业团队围绕“院校师资+企业项目讲师”混编师资团队的优化，以提升企业项目讲师团队的教学能力和院校师资科研与实践能力为中心，打造了“双组合”的双师型教学团队。

2、本专业现有专任教师13人，外聘兼职教师8名。

其中具有博士学历1人、硕士研究生以上学历10人，40岁以下青年教师17人，每个专业教师均在入校之前有过不同程度的企业就业经验，具有丰富的教学经验和能力，社会服务能力强。

专任教师名单

XXX

兼职教师名单

XXX

3、多年来，动漫专业以提升人才培养质量为主线，在合作共赢的基础上建立人才共育共管、团队共培共用、基地共建共享、服务共担共赢等办学新机制，根据专业特色，健全各级管理制度，使行企专家参与专业人才培养方案优化等人才培养的全过程。

“双组合”师资团队主要围绕以下几个方面进行了建设：

（1）企业项目讲师组：

由动漫制作企业的技术业务骨干组成，指导学生参与真实动画片等项目，传授专业技术。

现已有福建传立动漫科技开发有限公司和厦门触控未来科技有限公司两家公司的技术团队人员，承担动漫专业独立实践周的动漫相关项目课程指导。

（2）院校师资组：

具有一定企业实践经验及扎实的术科背景，明晰企业需求，教学经验较丰富，在动漫完整制作流程中融入系统化的人文艺术培养，教导学生做人的同时引导学生的创意思维。

现有学院师资组成员80%达“双师”素质要求、中级及以上职称比率超过60%。

近年来，团队经历了形成期、震荡期，逐渐进入规范期，团队成员开始协同工作，企业与学院成员主动调整各自的工作习惯和行为来支持团队。

团队共同构建了基于企业真实动画片项目的课程体系，实施“企业真实项目”与“创意训练项目”双线并行的技术技能融合项目，重构实践教学体系；引入行、企业标准合作开发优质实践教学资源。

共同完成以下成果：

已完成获奖动画片14部。

近年来，平均每年完成3部动画片。

2部动画作品获得金海豚银奖，多部作品分别获得国家级、省级、市级奖项。

（3）实训条件情况

校内实验实训室建设

（一）校内实验实训室建设

为有效地开展产学合作工作，在学校的大力支持下，我院建立了动漫制作实训室、影视后期制作实训室等。

它是学生与社会接轨的中间桥梁，通过实训室的开设，学生在教师的指导下进行实践操作和练习，能够更好地培养学生的动手操作能力、社会实践能力、提前上岗意识以及社会竞争意识等。

在近两年内，我们将继续建设动漫制作技术专业工作室，按就业岗位环境的特征来构建环境现场布局，建成集讲授、信息收集、讨论、实施等一体的新型教室，满足学生顶岗实习前准职业性训练。

实训室（中心、基地）

名称

规模

主要实训项目

主要设备装备

素描、水粉室

7间约300人

素描、水粉课程实训

静物、画具等

普通教室

4间约200人

三大构成课程实训

多媒体教学设备

公共机房

3间约180人

上机实践课程实训

计算机和相关软件

手工创意室

1间50人

手工创意

桌椅、纸张

动漫造型设计室

1间40人

动漫造型设计

烤焙台

动漫制作技术专业实训准备室

5间约300人

二维动画制作

计算机和相关软件

渲染集群实训室

1间60人

三维建模、渲染

计算机和相关软件

三维动画实训室

1间60人

三维动画设计

计算机和相关软件

影视特效实训室

1间60人

影视特效处理

计算机和相关软件

校内实训室一览表

动漫工作室场景图

本专业建立了专业指导委员会，由行业专家、有丰富实践经验的副教授等组成。

指导委员全方位、全过程参与专业设置、人才培养目标、教学计划、课程内容、实习实训、毕业设计、师资培训等方面，协同培养富有创新精神与能力的高素质、高层次的技术应用型人才，以保证人才培养规格适应用人单位的要求。

（二）校外实习基地建设

根据专业培养目标要求，动漫制作技术专业先后与厦门凤凰创壹软件有限公司、厦门倍视文化发展有限公司、厦门天擎网络科技有限公司、厦门风云科技股份有限公司、厦门大拇哥动漫股份有限公司等多个公司或部门建立了实习基地，和学校达成订单式培养。

学生在企业顶岗培训，执行规范的职业标准，实训的项目是本专业学生今后所从事的职业及工作岗位，学生在真实的工作环境中真刀真枪地进行职业规范化训练，不仅能将所学理论知识更好的应用于实践中去，而且有助于学生在生产现场的实践中得到锻炼和提高，领悟到现代工程技术人员应具备的管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等工程素质要求和团结协作的群体精神。

校外实训室一览表

校外实习基地主要是对学生进行专业岗位基本技能的训练。

目前，已建成签约的校外实训基地5个，提倡学生利用寒暑假到实训基地进行实习，并形成较为稳定的学生毕业实践单位，目前已有部分学生在这些实训基地就业。

在课程安排上，我们虚心听取企业意见，并不断进行调整，增减教学内容，加快学生的市场化和社会化，使学校培养的学生尽快适应企业要求，实现校企双赢。

（四）专业建设成效

坚持实行“实习与就业挂钩”的原则，尊重学生、家长意愿，即可在市内实习就业，也可在市外就业。

学院积极鼓励在校生利用周末和假期到校外实训基地或相关企业进行实习实训，学生较强的动手能力和专业素质得到了实习单位的认可，企业纷纷致函学院，要求他们在大二离校实习时能到该企业实习并就业，合格学生就业率达 97.32% ，对口就业率达67.32%，双证书获取率95.3%。

同时在过去一年的专业建设中，总结出了以下几点成效：

1、人才培养模式创新：

今年上半年由于新冠疫情原因，学校响应教育部“停课不停学”的教育理念，在2019-2020年度第二学期安排全体在校师生进行网络教学。

本专业的网络教学课程以学院的moodle平台为核心，配合QQ群，微信群建立与学生的沟通渠道。

以网站视频学习为主，根据学生的学习状况，适当进行直播教学。

教学手段丰富，与学生们的沟通良好。

学生在家自主学习网络课程

2、以赛促学

市教育局组织推行的“厦门市职业院校技能大赛”动漫制作项目比赛非常切合企业设计部门的需求，是专业教学的指挥棒。

将市赛机制引入教学，激励推动专业技术技能的训练贯穿于教学始终，辅以适量的理论教学，用技能训练引导理论的理解，逐步提高学生游戏设计方面的专业技能水平。

本专业老师带领学生参与2019年市赛“动漫制作”项目并获奖

3、工作室和教学相结合

我们秉承学校“引企入教，引企入校，走校企合作产教融合之路”的办学理念，与厦门翔通动漫有限公司合作建立翔通动漫工作室，使教学与企业生产紧密结合，注重学生的技能培养，通过项目培养学生的职业能力，为以后工作打下坚实的基础。

2019年底与厦门翔通动漫有限公司一同合作并参与“家文化项目”制作。

学生在企业老师的指导下认真学习

学生在积极的参与项目制作

校内动漫工作室

校内影视后期工作室D302

4、创新创业教育

以“创新精神、创业意识”的品质要求赋予专业技能人才培养目标新的内涵，激发学生的创新创业潜质，培养社会和企业发展所期望的人才。

创造浓厚的氛围，定期举办讲座，共同探讨专业学术，同时将创新创业的经验与学生分享。

组织学生参与各类不同题材的校级学生作品展览和比赛。

探索将就业工作与毕业设计相结合的模式，将学生的毕业设计与企业实际项目相结合，力争实现毕业设计作品被企业采用、学生成功就业的合作双赢。

二、专业建设中存在的问题

本专业建设虽然取得了一定的成效，但还存在一些不足之处，在本学年度的专业建设中，存在的问题主要有以下几点：

（一）师资队伍结构不够合理，教科研能力不足

1、师生比偏弱，结构不合理，教学梯队失衡：

目前仅有专任教师13人，相对于近500余名学生师资匮乏；教学团队整体职称水平较低。

2、教科研能力不足，教学研究薄弱：

年轻教师教科研能力不足，导致教学研究或教学改革成果较少，缺乏专业支撑。

（二）网络课程建设有待完善

1、学院的教学MOODLE平台的互动功能比较网页化，并且全校师生一同上课时，难免出现网络传输信息量大而导致网站上不去，页面卡顿等情况，影响学生的学习体验。

2、很多学生因为疫情原因待在老家，其中未配备电脑和网络、电脑留在学校，家中住得比较偏远，网络不够通畅等情况也是存在的。

3、网课教学与正常教学相比最大的一个落差就是无法面对面教学，老师对于学生的引导，主要依托于文字。

学生的问题很难表达得很精准，老师的回复他们看起来也颇为吃力，不够直观。

三、整改措施与成效

本专业在学院的指导下，认真对照存在的问题，进行一一整改，主要采取了以下措施：

（一）优化师资队伍结构，提升教师的教科研能力

1、优化师资队伍结构，提升教师的教科研能力。

强化青年教师招聘力度，通过专业技能考试，招聘执有硕士学位、同时又掌握专业技能的双师素质教师。

2、通过交流培训加快教师成长速度，提升教科研意识和能力。

在师资队伍建设上可以请更多的企业老师带着先进的行业信息和企业项目、案例进课堂。

弥补了现在绝大部分老师没有企业工作经验，跟不上技术发展的缺憾。

同时，老师可以带着任务进入企业接受内部的培训或参与实践，最后带着成果回到学校，打造一批优质的双师素质或者双师型教师队伍，更好的服务教学。

（二）完善网络课程建设

1、针对MOODLE平台教学卡顿的情况，老师可以加入学生的QQ群、微信群，在上课时，借助腾讯课堂或者微信群进行沟通教学。

2、针对学生疫情期间在老家学习困难等情况，老师不能太过于苛求同学，实在没有操作环境，就以视频学习为主，实操不可给学生压力，可以通过视频学习笔记等等，替代实操作业。

以缓解学生的焦虑感。

3、对于学生与老师的文字交流困难等问题，老师可通过远程操作直接在他们的电脑上演示问题如何解决。

非常直观。

学生们也非常喜欢这一解决方案。

（三）以赛促学课程考核方式多元化

引入不同类型的职业技能竞赛入课程，提高学生参加职业竟能竞赛的积极性，将比赛结果和课程考核融合。

注重形成性考核评价，将结果性评价与形成性评价相结合；制定操行考核办法；加大实践技能考核在总成绩中所占比例；课程成绩要对所掌握的知识和技能进行考核，同时将纪律情况、学习态度、团队精神等纳入考核范围。

课程成绩评价主体由教师、企业技术员、学生组成。

操行分成绩评价主体由任课教师、辅导员和学生组成。

5、发展思路

1、强化教师团队建设

积极引入具有企业一线工作经验能力和高职称的专任教师，提升整体教学水平，在此基础上加强以赛促学的人才培养模式，引入企业一线人员，鼓励老师利用课余时间多下企业加强专业技术能力的提升与改造，