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全县前10名我校2人，前50名我校13人，前100名我校22人，前200名我校55人，前300名我校88人，前500名我校163人。

教学质量测试综合成绩总得分112.01分，在全县同类学校中排名第一；

终结性质量测试分数103.63分，在全县同类学校中排名第一。

（二）语文、数学、理化、政史等科成绩优势明显。

从县教育局2014年礼县高中招生及初中质量检测成绩统计表中可以明显的看出：

我校语文人均107.95分，高出全县第二名学校1.18分,居全县第一；

优秀率5.10%，居全县第二；

及格率97.53%，高出全县第二名学校5.97个百分点，居全县第一；

各项指标合计得分73.97分，居全县第一名。

数学人均118.43分，高出全县第二名学校10.74分；

优秀率54.44%，高出全县第二名学校6.8个百分点；

及格率为93.59%，高出全县第二名学校7.41个百分点；

各项指标遥遥领先，合计得分为91.78分，高出全县第二名学校11.56分，名列全县前茅。

理化综合人均105.32分，高出全县第二名学校8.81分；

优秀率为30.26%，高出全县第二名学校1.48个百分点；

及格率为75.66%，高出全县第二名学校10.65个百分点；

各项指标仍居全县前茅，合计得分73.91分，高出全县第二名学校7.18分，居全县第一。

政史综合人均71.09分，高出全县第二名学校2.2分；

优秀率为27.14%，高出全县第二名学校0.84个百分点；

及格率为83.39%，高出全县第二名学校6.22分；

各项指标合计得分61.60分，高出全县第二名学校3分，名列全县第一。

（三）部分学生进步惊人

按县教育局有关文件要求，本届初中生采取自主招生的办法。

我校根据实际，降低录取分数线，照顾录取了一大批来自偏远山区的农村学生。

这些学生基础薄弱，尤其学习习惯、生活习惯都比较差。

他们进校后，老师们捧着一颗爱心，耐心地辅导他们，细心地帮助他们，悉心地关怀他们，尽可能的给予全方位的呵护，使他们在各方面获得充分的发展。

三年的精心培养，三年的辛勤耕耘，三年的无私奉献，他们今年的中考大部分同学成绩进步惊人，有34名同学中考成绩达到600分以上，76名同学成绩达到550分以上，还有100余名同学与小升初相比进步了500多个名次，有4名同学居然进步了一千多个名次，如苏亚军（毕业于雷坝乡蒲陈小学），小考总分仅172分，今年的中考以682.5分全县第4名的成绩进入我校钟毓班，又如王富军（毕业于王坝何崖小学）小升初仅160分，三年后，以661.5分全县23名的优异成绩考入我们钟毓班，再如刘动生（毕业于滩坪乡中心小学），小考173.5分，今年的中考以659分全县第28名的成绩进入我校钟毓班，再如麻金龙（毕业于永兴麻堡小学），小考165.5分，今年的中考以638分全县第86名的成绩进入我校钟毓班等等。

他们这些优秀实验学子，已养成了良好的自主自觉学习习惯，坚信三年后的高考，他们决不负老师培育之恩，父母养育之情，将会以优异的成绩考入重点，进入各校。

事实胜于雄辩。

从这些对比、分析可以明显看出，实验中学真正是一所发展学生、放飞希望、成就梦想的摇篮，确实是教育学生、培育人才、成就栋梁的一块沃土，的确是一所千万个家庭实现夙愿、全县人民值得信赖的学校。

二、我们取得优异成绩的几点做法

（一）“三大工程”办学方略，是引领我们取得优异成绩的首要因素。

实验中学建校伊始，王校长高瞻远瞩，创立了“心灵工程”、“优化工程”、“名师工程”三大工程。

经过十余年的实践、探索、研究，我们在学生管理工作的领导体制、工作内容、程序、方法以及评价体系、教学策略、激励机制等方面，创建了一套富有实验特色的办学方略。

它是我们管理学生、优化课堂、发展学校、成就自我的准绳，是引领我们取得优异成绩的首要因素。

1、“心灵工程”的核心是以“走入学生心灵”为指导思想、工作目标、方法、内容、原则，实施德育工作的系统工程。

在学生管理工作中，我们要求教职工千方百计走入学生心灵，实现教师与学生心灵的相对接，思想感情融为一体，相互达到高度的默契，教师能把握学生思想变化的脉搏，驾驭学生的情感，掌握学生非智力因素的变化趋势，使学生从心灵深处完全接纳教师的教育和指导，把教师既看为师长，又当做最真诚的朋友，对教师完全敞开心扉说真话、诉真情。

这是教育的最高境界，也是教育的真谛。

关爱学生、提高能力、树立形象是我们“走入学生心灵”的三大要素。

（1）强烈的爱心是我们“走入学生心灵”的首要条件。

“没有爱，就没有教育”。

在学生日常管理中，我们通过电话联系、主动走访、接待家长、开家长会、招生宣传等形式，全方位的了解学生的学习、生活、交往，研究学生的情趣、兴趣、爱好、特长，研究学生的学习空间、生活空间和交往空间。

这样，了解了学生，教师的教育才能有针对性、目的性、准确性，才能做到“因材施教”。

其次关爱学生要把学生当做自己的朋友，细心呵护学生心灵，关心他们的心理，关照他们的生活，关注他们的学习及家庭。

在学校的每时每刻都要相伴学生左右，在学校的每个角落、每个场所都要耐心指导和细心帮助，要用自己的爱心点燃学生的信心，点燃学生的梦想，点燃学生求知和发展的心灵火焰；

再次，关爱学生要坚决抛弃粗鲁、抛弃随意、抛弃不负责任。

当教学效果不理想时，要多想想自己，多从自己身上寻找原因；

当考试成绩不好时，要多想想自己，多从自己身上查找问题；

当学生不听话时，要多想想自己，多从自己身上查询根源。

批评教育学生，评价学生必须经过认真的思考和细心的准备，不要说一句有伤学生自尊心的话，对待任何一名学生，要以对自己负责、对学生负责、对学校负责、对一个家庭负责、对社会负责的态度考虑自己的一言一行，不做一件有损学生自信心的事。

我们不一定能培养出几个“牛顿”、“爱迪生”“华罗庚”，但绝不能让“牛顿”、“爱迪生”“华罗庚”在我们手中埋没。

（2）“高超的才能”是我们“走入学生心灵”的关键。

高超的教学才能，精湛的业务能力，卓越的教学业绩，是学生信服我们、尊重我们、爱戴我们的唯一原因，也是我们“走入学生心灵”的关键。

为了千方百计地提高教师的教学水平、业务能力与管理水平，我们除了要求教师精研业务、提高能力，积极开展“校本教研”活动以外，还积极抓住机会，选派优秀教师、班主任，远赴天水、衡水、深圳等地，亲耳聆听魏书生、曲连坤、邹六根等教育专家的讲座，亲自考察学习衡水中学、深圳中学的办学思想、教育理念和教学模式；

回校后，组织教师撰写学习心得，开交流大会，并在教育教学中大胆尝试、借鉴，使我校大部分中青年教师教育理念、教育水平、管理水平迅速提升。

我们要求教师要给自己确定明确的提高教学能力的目标，用自己卓越的才能和教育智慧，激发学生旺盛的求知欲，铸造学生积极进取、终身探索科学世界的心灵动力。

（3）“优秀的形象”是我们“走入学生心灵”的基础。

“学高为师，身正为范”。

教师端庄的仪容、儒雅的谈吐、渊博的知识、翩翩的风度对学生都起着潜移默化的教育作用，也是我们“走入学生心灵”的基础。

为了树立优秀的形象，我们要求教师要特别注意服装仪容、言谈举止，要加强师德修养、情趣培训、提高人格魅力；

要特别注意日常教学工作中的一言一行，一笑一颦，要从自身做起，从小事做起，从眼前做起，把自己的人格魅力体现在工作和生活的细节上，让自己的优秀形象、品质魅力、知识魅力在学生心灵深处留下永恒的烙印，甚至影响学生终生。

用自己真诚的爱心点燃每一位学生求知和发展的心灵火焰。

2、以“优化课堂”为核心的“优化工程”是我们取得优异成绩的教学策略。

“优化工程”的核心是优化课堂，总要求是精心设计、分层把握、当堂消化。

（1）“精心设计”是我们取得优异成绩的前提。

“教师的价值在于课堂，课堂的价值在于创新，创新的核心在于设计。

”为了构建高效课堂，在日常教学中，我们要求每一节课，不论是新授课、复习课、试卷讲评课，也不论是示范课、观摩课、实验课，还是其他教学模式、教学类型的课堂教学，科任教师都要精心设计。

授课内容、授课程序、多媒体设备、课件制作、课堂管理、作业设计等方面，都要胸有成竹。

课堂上要提什么问题，提问哪些同学，为什么提问这些学生，学生会回答到什么程度，上课前都要想的清清楚楚、明明白白，这是实现每节课每个学生都有最大收获的关键，也是我们取得优异成绩、教研成果的切入点和突破口。

（2）“分层把握”是课堂教学中各类学生都有所收获，都有所进步的秘诀。

根据目前国家的教育体制，结合我县经济、文化发展水平，学生知识、能力、特长等因素，在教学实践中，我们把初中生大体分了四个层次，第一层次是中考成绩在600分以上的拔尖学生，第二层次是中考成绩在600—500分之间的优秀学生。

这两类学生是一个班级的主体，是将来高考有希望考上重点的学生。

对于这两类学生，我们教师不让他们做重复的、简单的习题，这样会浪费他们的时间，磨灭他们的锐气和积极探索的欲望。

教师的作用在于点拨、启发、引导、帮助他们总结学习经验、构建知识体系、探索做题规律、拓展知识视野，教师适当推荐给他们一些精研题、提高题、探究题、技能题，以满足他们的学习特点和旺盛的求知欲。

这样，他们的学习兴趣也就越来越浓了，学习积极性、主动性也就越强了，学习潜力也就挖掘出来了，成绩也就突出了。

第二层是中考能考上高中，将来高考有望上线的学生。

这些学生在班上占大多数，课堂教学设计的重点应面对这一些学生。

对于这些学生，我们不让他们做课本上特别简单的习题，教师的作用在于督促、指导、帮助，要让他们养成良好习惯，夯实基础知识，可根据它们的知识特点，推荐给他们一些少量的综合性、能力型、技巧性的习题，指导他们认真钻研，扎实完成。

第四层是其他学生。

在平时教学中，教师只要求他们吃透教材，认真扎实地完成课本中的各类练习题，要他们把课本内的知识消化，平时注意挖掘他们在音乐、舞蹈、表演、体艺等方面的特长或才能，鼓励他们各方面成才。

对特长突出的学生，教师要多给他们展示才能的机会，树立他们成才的信心，鼓励他们向专业化方向发展。

（3）“当堂消化”是我们实现高效课堂，提高教学成绩的捷径。

初中学科内容多，学生课业负担沉重，如何向课堂45分钟要质量？

我们要求不论哪种类型和那种模式的课堂教学，也不论是那个层次的学生，都要做到“节节清、天天清、周周清、月月清”，做到“当堂消化”，实现高效课堂。

具体做法一是精心设计课堂教学，对不同层次的学生提出不同层次的学习要求，通过教师的精讲，学生的当堂训练，随堂测试等形式，使学生掌握重点，消化难点，弄清疑点，使不同层次的学生都学有所得，尽可能不遗留任何问题；

二是在自习辅导课上，教师可根据不同层次学生的学情或作业完成情况，对学生提出不同的要求，设计不同的练习或作业。

或指导记忆掌握基础，或指导探究提高能力，或巩固知识培养能力，或小组学习评价交流，使各个层次的学生有最大收获；

三是通过每周一次或每章一次的阶段性知识测试，或者每月一次的检测考试，督促不同层次的学生及时巩固知识，积累技巧，形成能力。

一方面从学习内容上实行一章一测试，查看本章内容的消化和掌握程度；

另一方面从学习过程上实行一月一检测，通过每次检测的试卷分析、成绩分析，对掌握不好的内容、能力、题型再进行巩固，从而实现当月学习内容当月消化，当学期学习内容当学期巩固的教学目的。

3、实施“名师工程”，是我们取得优异成绩的激励机制。

实验中学建校短短的十几年以来，从当初的50余名教师，300余名学生，破败的校舍到今天的300余名教师，5000余名学生以及崭新的校舍，一天天风雨兼程，一年年乘风破浪，一步步发展壮大，这得益于我们坚定不移地贯彻实施“名师工程”，坚持了“工作第一，以成绩论英雄的价值取向绝不动摇”的评价原则，坚持了“探究创新，使自己成为名师的方向不动摇”的奋斗目标。

为了树立名师意识，激励教师争做“实验名师”、“陇原名师”,充分发挥名师效应，我们用实验人“敢于超前、善于领先的创造精神，艰苦拼搏，迎难而上的敬业精神”激励大家；

用“大局意识、组织意识、竞争意识、成绩意识”等八种意识要求大家；

用“办一所人民满意的学校，创一条教育发展的新路”的办学目标统一大家的思想，激励教师从胜任型向骨干型、研究性、名师型教师发展。

具体做法一是坚持制度管理，情感管理相结合的教师管理制度。

认真落实《教师奖罚制度》《教师请销假制度》，使工作量大、工作业绩突出的教师受到奖励和晋级、晋职的优先权，使广大教师明确只有努力工作、创造业绩，才是立足实验的唯一出路；

二是对于工作生活中遇到困难的教师（如红白事情），学校要求教职工相互团结，相互帮助，学校党委、工会、办公室尽力提供帮助，使教师感受到大家的温暖和组织的关怀，从而推动教职工全身心地投入到教学工作，取得进步；

三是召开教师思想建设专题座谈会，开展“党的群众教育路线专题活动”，爱校、爱岗、爱生“三爱”教育活动，教师之间相互寻找身边的闪光点和典型事迹，交流教师的先进事迹和先进形象。

四是通过庆国庆、迎中秋文艺汇演和篮球赛、乒乓球比赛、拔河比赛等丰富多样的文体活动，让教师展示自己的特长，彰显自己的才华，激发大家的进取意识、团结意识和拼搏意识；

五是坚定不移地执行优秀班主任、先进教师奖励制度、中考奖励制度，奖励班级管理成果优异的教师、中考成绩优异的教师，激发大家的成绩意识，获得成就感。

“心灵工程”、“优化工程”、“名师工程”的实施，是我们成功学生、发展学校、成就自我、取得成绩的三大法宝。

教师只有认真实施“心灵工程”、“优化工程”，才能受到学生、家长的赞誉，学校、社会的认可，也才能成为学生、家长、社会公认的“名师”。

（二）科学化、精细化的管理，是我们取得优秀成绩的制度保障。

办好一所学校，必须具备四大要素——科学的管理，优秀的师资，优质的生源和完善的设施。

这四大要素相互依存，联系紧密，缺一不可。

但管理是核心，是关键，是重中之重。

这几年来，我们经过不断研究、探索，创造出了全程管理，全员管理，全方位管理，情感管理，贴近学生管理等科学化、精细化的管理模式，成就了一批优秀的教师，吸引了一批优质的生源，也使实验中学不断发展、壮大，并有了今天崭新的设施完善的实验中学。

我们的做法：

一是政教处主抓，校团委协助，对全校的卫生、出勤、校服以及学生的日常行为进行全方位管理。

班主任是全方位管理的具体落实者，他们利用开主题班会、候班、候课等形式，将学校的各项制度具体化、细致化地落实到班级管理中，有效地促进了学生良好行为习惯、学习习惯的养成；

二是食宿管理处生活教师主抓，班主任配合，对住宿学生的吃、住、行、活动、晚自习后的学习等进行全程化管理。

生活教师是管理的直接责任人，班主任是管理的第一责任人。

生活教师既要指导住宿学生养成良好的生活习惯，还要教育他们注意财产安全、人身安全，教会他们洗衣、做饭、卫生，懂得用水用电用火用气的安全常识，关心他们身心健康和生病时的食宿等；

班主任深入宿舍，及时了解学生的住宿情况、学习清况，深入学生自炊室，检查安全、卫生、用水用电情况，教育他们懂得防火、防盗、防电、防中毒，对出现的问题及时排查、妥当解决；

三是安全保卫室主抓，门卫负责，学校领导、值周教师、班主任协助，搞好值周工作。

早上7点以前，中午12点以后，晚上8:

30至11点三个时间段统抓学生自行车停放，上学、放学路途的安全管理，校门口摊点位置的摆放以及校园周边不良行为的管理与疏散工作，有力地保证了学校教学工作的有序进行。

（三）形式多样的教研教改活动，是我们取得优异成绩的推进器。

实验中学的学生绝大数来自全县各乡镇偏远、落后的农村山区，不同的学习条件使他们的入学成绩参差不齐，呈现出多层次性；

不同的家庭使他们的爱好、性格、特长又呈现多样化的特点；

从少年到青年过渡期的他们在思想、情感、习惯、行为等方面又呈现出多变性。

学生客观存在的“三多”特点，即多层次、多样化和多变化，是我们开展教研活动，提高教学成绩的切入点。

为实现“基础扎实，全面发展，品高志坚，个性鲜明，特长突出”的育人目标，一是研究学生。

我们通过谈话、家访、电话联系及开家长会等形式多渠道了解学生，研究每个学生的学习、生活、交往，研究学生的学习和生活空间，研究他们的兴趣和爱好，研究他们家庭教育状况，分析他们的学习习惯，学习态度，学习动机，写研究案例，这是教育好学生的前提；

二是研究教法。

教无定法，但有良法。

社会在发展，时代在进步，我们在继承优秀传统教学方法的同时，大胆借鉴、尝试、研究新的教学方法，探索新的教学模式，如狼渡滩“三三制”教学法，“情景教学法”等，使教学效益大幅度提高，使学生的学习兴趣得到激活，潜力得到最大限度的发挥；

三是开展“同课异构”、“集体备课”活动。

“同课异构”即相同的一节课由不同的教师设计、讲授，大家相互观摩，学习、扬长补短。

首先由各科备课组长指定一节课，组织所有教师独立进行教学设计，并进行公开教学，学科组组织听课、评课，推选出一节优秀课，然后由各科教研组长组织复赛，再推选出一节优秀课，最后由教导处组织决赛，全校教师听评，推选出优质课，进行表彰奖励。

“同课异构”活动的开展，有力地推动了全校教师教学艺术的提高。

“集体备课”是由教研组负责，不同的老师备同一节课，再选一名优秀教师上课，其他教师听评后再修改不足，再推选一名优秀教师上课，大家再听评，直至完美无缺。

这样的备课方式，即凝聚了集体智慧又促进教师专业水平的提高；

四是抓常规教学管理，教导处、教研组、年级组相互配合、相互协调，齐抓共管，紧抓教学常规管理。

①是每单周一次的年级活动，每双周一次的教研活动必须坚持，教案、作业的检查评比，考试成绩的分析，听评课、赛课、同课异构、集体备课等教研活动的开展必须常抓不懈；

②是要求优秀教师上展示课，中年教师上示范课，青年教师定期上汇报课，教研组内上公开课，这也是教研活动的重要部分。

我们要求学校管理人员和青年教师每学期最少听20节课，其他教师每学期至少要听10节课以上，这是硬性任务。

③是查课制度。

教导处工作人员，对每一节课，包括自习辅导，都要及时检查，对缺课、迟到、接打电话、无故离开课堂、看书看报等不良现象通报批评，并要求作出书面检查。

形式多样的教研活动，精细化的教学管理，形成了实验良好的教风、校风、学风，发展了学校，成功了学生。

三、教育教学工作的几点思考、体会

（一）教职工的思想建设至关重要。

实验中学在建校初期，遵照县委、政府、教育局的安排，我们按照公开、公平、公正的原则，经过考试、考核、考察、试教、报审、报批等程序，在全县各乡镇延揽了一批高素质的教师，他们在各自的工作岗位上积累了丰富的教学经验，做出了一定的教学业绩。

近几年来，随着教学规模的扩大，我们又招聘、选调了一批优秀的中青年教师，使学校教师队伍发展到了三百余人。

面对如此庞大的教师队伍，思想观念建设，师德师风建设，显得至关重要。

因此，我们一定要以“两个一”的办学目标统领大家的思想，以“实验人精神”和“八种意识”引领大家的观念，坚持“树立正气，与不良思想作斗争的意志不动摇”的信念，通过深入实施“三大工程”，召开思想建设专题会、座谈会，发扬主人翁意识，使广大教师与时俱进，积极进取，永葆青春的脚步和奋斗的活力。

（二）良好的教风、校风、学风建设，是办好教育的关键。

实验中学一步步发展到今天的规模，与我们实验良好的教风、纯正的校风、浓郁的学风至关密切。

在校风建设中，我们要求教师积极开展师带徒、拜名师活动，深入开展“同课异构”、“集体备课”、“教法、学法研讨”活动，认真细致的研究教材、研究课堂、研究作业、研究辅导、研究考试、总结经验，形成严谨的工作作风和良好的教学风气。

在校风建设中，政教处、教导处、食宿管理处、后勤处、安全保卫室等各个职能机构要统一协调，齐抓共管，建设校园文化，实施管理育人、教书育人、活动育人、环境育人等系统工程，使我校纯正的校风经久传承。

在校风建设方当面，班主任要坚持侯班制度，定期召开主题班会，构建班级文化，营造班级“比、学、赶、帮、超”的学习风气，形成班级浓郁的学习风气。

（三）结合县情、校情、学情办教育，抓管理，搞好基础学科的教学，是实验生存、发展的生命线。

地处陇南山区的秦人故里，先秦文化与三国文化交相辉映，人文底蕴深厚，人民勤劳质朴，山川秀美，地杰人灵，但由于历史、地域等方面的原因，礼县一直被列为贫困县，人民生活困难，基础教育薄弱，也是不争的事实。

为了引入竞争机制，激发教育活力，造福桑梓，恩泽后代，县委、政府高瞻远瞩，科学运筹，创建了实验中学。

我们在“办一所人民满意的学校，创一条教育发展的新路”办学目标的指引下，十二年来，我们根据学生基础薄弱，层次多样，学科发展不均衡，情趣特长不突出的特点，精细化管理，紧抓基础学科的教学研究，使数千名学子考上了梦寐以求的名牌大学、重点大学，数百名大学生走上了工作岗位。

圆了大学梦，富了一方人。

尽管我们取得了一点成绩，有了一定的办学效益，也有了一定的办学声誉，但离组织的期望、人们的满意还有一定的差距，我们将深刻剖析自己的问题与不足，坚持“艰苦拼搏，锐意进取的意志不动摇”，积极探索，与时俱进，开拓创新，为把实验办成一所陇南名校，甚至甘肃名校而努力奋斗。

以上汇报不足之处请批评指正。

谢谢大家！

2014.10.19