《月迹》导学案 篇二Word下载.docx

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3.，天涯共此时。

（张九龄）

4.，低头思故乡。

（李白）

5.但愿人长久，。

（苏轼）三读课文并回答问题

1.《月迹》选自，作者是，（时代）作家。

2.文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？

3.

（1）.综观全文，孩子们是如何追寻月的足迹

（2）读课文，找出下面的句子，并体会他的妙处。

4.“有三妹漂亮吗？

”“和三妹一样漂亮的。

”三妹就乐了：

“啊，啊！

月亮是属于我的了。

”

5.我同意他们的话。

正像奶奶说的那样：

它是属于我们的，每一个人的。

【合作探究】

1.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？

2.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？

3.在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？

【课后检测】

吟诵涵泳，朗读古人咏月的诗词名篇名句。

●花间一壶酒，独酌无相亲。

，对影成三人。

（李白《月下独酌》）

●海上生明月，。

（唐张九龄《望月怀远》）

●东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

（唐自居易《琵琶行》

●梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。

（宋晏殊《寓意》）

1.文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？

2.“奶奶”这一形象在文中有何作用？

柳叶儿

学习目标

1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；

运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。

2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。

3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活，憧憬美好未来。

学法指导

1．诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。

2．带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。

3．学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。

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背景资料

上世纪50年代末期到60年代初期，我国处在困难时期。

由于刚建国家不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，国内政治上的浮夸风，及旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的生活，停业应的粮食本来就不够吃，加上农民消耗的体力大，所以只好吃一些树叶、野草等充饥，本文所写的正是这一时期的生活。

知识预习

1．注音。

嚼（jiá

o）着捋（luō）叶子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù

）地勺（shá

o）子找茬（chá

）苦涩（sè

）猴（hó

u）子风飕飕（sōu）攥（zuà

n）紧

2．解释。

（1）舒展：

不卷缩；

不皱。

（2）品尝：

仔细辨别；

尝试（滋味）

（3）淘气：

形容小孩顽皮捣蛋。

（5）逞能：

显示自己能干。

（6）得意洋洋：

形容十分得意的样子。

（7）噌噌：

拟声词。

（8）攥：

握。

（9）赞赏：

赞美赏识。

课堂讨论：

2．作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?

试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。

3、作者当时想吃点柳叶容易吗？

4、童年的“我”为什么感到“最乐”呢？

5、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？

文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？

从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。

到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。

品读课文：

1、找出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。

说出喜欢的原因

答案要点：

（1）第8段中，写爬高的一连串动词：

“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。

（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。

而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。

（3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。

”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。

（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：

“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。

”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。

（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。

……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。

”极言其饿，侧写生活的苦涩。

忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；

看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！

我们现在应该怎样对待生活？

请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。

教师小结：

时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；

柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。

同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！

因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。

但愿它能刷新我们的人生底色。

珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生凡尔赛宫

主备人:

教学目标:

1掌握说明的对象、对象的特征、说明的顺序。

2进一步学习说明的方法

自主学习导读

一、整体感知课文

1、本文的说明对象是什么？

有什么特征？

2、本文是按照怎样的顺序来说明的？

3、引导学生把握文章第一段。

要求找出全文的中心句，并领会词语“驰名世界”的意思。

4、引导学生学习课文第二至第五段。

这几段是课文的学习重点。

i阅读第二段，弄清下面几个问题：

（1）该段的描写的作用。

（2）该段的说明方法及其作用。

（3）该段的说明顺序是“宫殿形状”-“宫顶”-“宫殿外壁”

ii阅读第三段，弄清下面几个问题：

（4）这一段与上一段的关系。

（5）本段重点介绍的事物。

（6）游览者的感受。

iii阅读文章第四、五、六段，做以下问题引导：

（7）感受第四段的优美的语言描写。

（8）凡尔赛宫在历史上曾有过怎样的地位？

（9）插入一段历史轶事的作用。

（10）历史事实为什么要明确年代，甚至精确到月、日？

iv要求学生在阅读最后一段的基础上做一个导游说词的训练，重点在于介绍凡尔赛宫的特色。

二、导读练习设计。

阅读文章

（1）--（5）段，设计以下练习：

①文章第一段有总领全文的作用。

一词交代了凡尔赛宫的知名度，

一句交代了它的方位，而则用比喻来说明它的价值。

②文章第二段是说明凡尔赛宫的，第三段则是说明凡尔赛宫的。

③文章第二段使用了哪两种说明方法？

分别有什么作用？

④文章第三段重点说明的是，使用的说明方法来介绍它的规模，该段表达人们感受的一句话是。

⑤找出两个形容词，体味它的精妙。

⑥第四段的说明对象是，其特征是。

从“”和

“”两个词语可以看出说明顺序是由远到近。

⑦第五段插叙一段历史轶事的作用是什么？

三个太阳

1．了解通讯的特点，学习本文是如何通过精心选材、巧妙组材来展示人物精神品质的。

2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

3．感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。

导学

一、基础知识

1．根据拼音写汉字，并把每个词抄写一遍。

gè

n（）古断壁残yuá

n（）吞shì

（）cù

（）眉翩xiān（）fù

（）盖xiè

（）货白雪á

iá

i（）kǎi（）甲ling（）厉lé

ng（）角zhù

（）立呕（）心沥血粗犷（）俯瞰（）

2．了解有关通讯的知识。

3．阅读课文，用一句话概括全文内容，作为标题新闻。

二．问题探究

①找出文中描写南极恶劣环境的语句，说一说这样写的作用。

②文中写了哪些人？

主要写的是谁？

他们各具什么特点？

③写人离不开写事，认真阅读文本，找出文中所写的典型事件并用简要的语言概括事件的主要内容。

想一想，作者为什么选取这些事件？

④“南极精神”是一种什么样的精神？

⑤说说下面这句话的含义。

“会来的，一定会来的！

”好像是山，好像是海，在这样回答……

文段中提到了她的父亲，你认为是偶然吗？

说说你的看法。

1．用一句话来概括文章的内容？

文中用“九死一生”概括父亲在罗布泊进行科学考察的情景，发挥你的想像，用150字左右，写一个父亲在罗布泊九死一生的场景

这些“南极人”，这些身上凝聚着南极精神的“南极人”！

5.第2段中“长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了”。

想一想，考察队队长为什么流泪？

6.“心里却裹着一团火”中的“一团火”是什么意思？

7.“给他一架飞机他都敢拆”这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征？

8.“我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！

”这句话的深刻含义是什么？

新闻两篇

人民解放军百万大军横渡长江

学习目标；

1、了解新闻的有关特征。

2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。

3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

1、借助题注，简介新闻。

导语部分和主体部分在内容上有总分关系。

那么，主体部分是怎样对导语部分展开叙述，表现人民解放军横渡长江的英勇气概和无畏精神的？

2、思考：

消息的主体部分可以分为哪几个层次？

详写了哪层？

为什幺将中路军与西路军放在一起写？

先从中路军写起？

3、思考并讨论：

句子及加点词语的作用。

此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；

另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。

西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

中英香港政权交接仪式在港隆重举行

学习目标：

1、进一步学习新闻的体裁特点。

2、比较阅读的方法，活跃思维，扩大视野。

3、了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的民族自豪感。

二、阅读课文，感知内容。

1、播放中英香港政权交接仪式的实况录象。

提问：

你从中感受到了什幺？

（香港回归的重大和庄严）

2、根据新闻的有关知识，请找出消息的标题、导语、主体部分想一想，主体部分重点讲了什幺？

3、谈谈结语部分在文中起什幺作用？

4消息除了采用叙述报道事实外，还采用了哪些表达方式？

有何作用？

5、课后练习。

完成书上的《探究与练习》。

王杨