妈妈作文之妈妈做饭动作描写作文.docx

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妈妈作文之妈妈做饭动作描写作文

妈妈作文之妈妈做饭动作描写作文

妈妈做饭动作描写作文

【篇一：

动作描写作文教案】

一、导入：

有这样一个故事：

有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。

于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。

她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。

哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。

顾客们众口一词：

“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。

”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。

作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那

么所写的形象就会跃然纸上，活起来。

怎样把人物的动作写具体呢？

这就要求我们用准确的动作词来写人物

的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。

二、动作描写概念：

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

三.动作描写范围;

动作描写的范围很广。

诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。

但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。

因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。

要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。

给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上

描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。

而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争

的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。

四、怎样写好动作描写。

有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。

这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。

在老师的指导下他修改为：

“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就?

咕噜咕噜?

喝起来。

”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。

在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。

如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。

老师说的话是有道理的。

描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。

如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。

那么，怎样写好人物的动作呢？

要做到以下两点。

一、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。

把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。

其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。

例如：

他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。

他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步：

1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。

可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

二、准确运用词语描写人物行动.

这里的“准确”，包括两层含义：

一是体现人物特点，二是符合生活实际。

这是把行动写具体的首要条件。

不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。

写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。

列动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。

因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。

很简单的事例：

男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。

这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际

在描写人物的动作时，还应注意以下几点：

1．要表现人物的品质

我们常说：

“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。

具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。

在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。

通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

2．写人叙事中穿插写

象生动地展现在读者面前。

3．要分步写清楚

在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

习作训练:

依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。

例如1：

中心句：

小松开始爬竿啦。

写具体：

小松开始爬竿啦。

只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。

不一会儿，他就爬到了竿顶。

多高兴啊，他笑着向下张望。

例如2：

中心句:

小红走出教室，奔向雨中

写具体:

小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。

例如3:

在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。

把这句话改得更具体些吗？

写具体:

在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。

第一段：

妈妈开始做饭啦。

第二段：

弟弟在打乒乓球。

第三段：

奶奶在给花浇水。

第四段：

小明认真写作业。

第五段：

小芳低头画图画。

读读下面一段话，看看你能否悟出一些方法。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。

一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：

“糟了！

”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。

“小磊，怎么又回来了？

”妈妈问。

他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。

屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。

“毛笔，毛笔！

”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？

他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。

他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。

原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。

小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。

屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。

小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。

等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。

思考：

徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？

划出描写徐新踢球的动词，并体会为什么用得确切生动。

放学后，操场上沸腾起来了。

我跑去一看，啊！

一场小足球赛正在紧张地进行哩！

只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。

突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。

然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。

读下面一段话，划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里真美极了。

常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。

有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。

【篇二：

动作描写教案】

一、导入

有这样一个故事：

有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。

于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。

她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。

哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。

顾客们众口一词：

“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。

”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。

作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。

怎样把人物的动作写具体呢？

这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。

请你按要求写出四个表示动作的词语：

1、一个字的动词：

走、跑、跳、推、冲、举、吹、握、摇、甩、抓、挑、打、抱、拍、抬、捡、摆、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。

2、两个字的动词：

握手挥手甩手跑步游泳跳舞跳高浇水、敲打摇摆洗刷种花射箭飞翔溜冰滑雪弹拨伸展看见、呼喊、发言、批评

3、四个字的动词：

手舞足蹈扶老携幼摩拳擦掌拳打脚踢捧腹大笑抓耳挠腮你追我赶抱头鼠窜扬长而去飞檐走壁大摇大摆横冲直撞东张西望极目远眺细嚼慢咽狼吞虎咽振臂高呼敲锣打鼓纵身一跃跋山涉水

1.同学们，我们已经知道了，今天我们要学习的是写动作，那么现在老师就来做几个简单的动作，请同学们擦亮眼睛仔细的观察，数一数，老师做了多少个动作，说一说，做了些什么动作。

强调问题。

①.老师伸出手，拿起杯子，移到嘴边，喝了一口，咽了下去，再把杯子放回原位。

同学们看清楚了吗？

这里总共有多少个动作呀？

（答题要求：

举手，别人发言时不插嘴。

回答错了没关系，只要积极举手回答就都有奖花）

六个

那么你们再仔细回忆，有哪些动作呢？

再做一遍（慢）伸出拿起移到喝咽下放回

现在我们知道总共有几个动作了吧！

！

六个

好，现在我们大家一起来把这几个动作连成一个句子。

同学们连的非常好，老师接下来再做一个动作，请仔细观察，在心里数数有多少动作，做了哪些动作。

②老师走到他的旁边，拍拍他的肩膀，弯下腰，凑到他的耳边，说了一句悄悄话。

好这里有几个动作？

第一个动作。

。

。

边说边做走拍拍弯下凑

③看来同学们已经学到找动作的方法了，现在老师就要稍微加大一点点难度，看看同学们谁观察的最仔细，回答的最准确。

一天老师在外面跳绳，跳了一个小时，跳的满头大汗，感觉非常渴。

想回家喝水。

老师跑进家，弯下腰，拿出一个瓶子，放在桌上，又取出一个杯子。

接着，老师拧开瓶盖，把水倒进杯子里，拿起杯子，喝了一口，说了一句“真好喝”

第一遍:

初步映象

第二遍：

数动作八个跑到弯腰拿出放取出拧开倒进喝

第三步把这几个动作连起来，这就是一篇作文。

二、动作描写训练：

1、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。

把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

例：

（1）他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。

他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

炒菜

妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。

开始炒菜了。

妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。

妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。

等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。

妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。

这是妈妈的拿手菜呢