三年级综合实践活动教学计划文档格式.docx
《三年级综合实践活动教学计划文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级综合实践活动教学计划文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
班级小主人第三周
班级小主人第四周
危险我知晓第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
危险我知晓危险我知晓探访昆虫世界探访昆虫世界探访昆虫世界争做健康小子争做健康小子争做健康小子快乐游戏快乐游戏快乐游戏过年了过年了过年了
【范文一：
三年级下册综合实践教学计划】
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。
它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。
学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。
它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。
实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。
总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。
根据孩子的特点，我们今学期的研究主题是：
自我生活：
洗手的
学问。
学会从日常生活中发现问题；
初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；
有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；
了解科学小实验的一般步骤；
养成良好的个人生活习惯。
资料的收集与整理；
问卷调查；
小实验。
如何分析、表述问题；
知道每个观点要有事实或资料作为依据；
学习小组如何分工；
如何上网查资料。
与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。
养成良好的生活习惯；
学会问题的表述；
了解问卷调查的方式。
每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。
具体安排：
⑴书写致家长的一封信，使家长了解综合实践活动这门课程。
⑵与学生一起选取课题，调动学生学习的积极性。
⑶根据课题制定本学期的教学计划。
⑴制定小组计划，分工合作。
⑵收集材料。
⑶调查采访。
⑷讨论交流。
⑴组织发动。
⑵物品准备。
⑶开展活动。
⑷活动总结
【范文二：
小学三年级综合实践教学计划】
考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：
人与自然、人与社会、人与自我。
希望通过这三大主题激发着学生的独立思考和创新能力。
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。
在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
生活，是学生学习的大舞台。
但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。
这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。
如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。
这是综合实践活动的重要使命。
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。
对一些公众现象，他们有自己独特的见解。
他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。
我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。
这是综合实践活动的主旨所在。
如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。
而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。
因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发
结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。
兴义市红星路小学万峰林校区
学科教学计划
科目：
综合实践活动教师：
教师班级：
三（7）班
2019至2020学年度第一学期
实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。
它打破教育与生活的隔离，学习的过程就是生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。
本册教材在精心编排：
有学生亲自动手“设计与制作”的小作坊；
有引起学生“关注与感受”的小社区；
还有亲历“劳动与体验”的实践场。
旨在引导学生领略大自然的神奇与美妙，感受千姿百态的社会生活，在实践过程中感悟成长。
三、教学目标
探究和创新的欲望，培养创新能力。
东海中心小学三年
（2）班《综合实践活动》教学计划
（2017—2018学年第二学期）
针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。
要求学生能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。
这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。
因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。
---验，发展综合的实践能力。
这种全新课程的出现，对学校、对综合实践活动教师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。
为了更好地开展这门课程，我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正落实素质教育目标的重要措施。
活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景、自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。
这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，我们组织老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。
从理论的角度把握综合实践活动的目的性，就是：
让学生联系社会实际，
2---
成立综合实践课程教研小组，选取认真负责、富有开拓进取精神的教师为任课教师，引领三至六年级综合实践课程全面铺开。
学校组织几位教师学习理论，让教师真正明白开设这门课的目的和意义，使他们有开展课程的积极要求和行动。
为使综合实践活动顺利开展，学校要求各班通过召开主题班会的形式，促进学生了解开设这门课程的重要性;
我们还通过与家长接触，要求家长尽量为孩子们的活动创造条件，以使活动得以顺利开展;
还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。
很多学生家长对这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给孩子物质帮助的，也有精神上鼓励的。
但在课外开展的一些活动中，也总有一些学生没有参加。
问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让，他们说这些活动没什么意思。
这就说明我们部分家长对综合实践活动还不太了
4---了没有，我们的学生经历了没有;
我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;
我们的学生在实践中获得了何种体验;
我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;
我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现……只有这样，才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。
在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些信息，我们教师启发学生思路、介绍方法和线索，引导学生探索和创新。
如三年级，在对粘贴画的认识与了解过程中，通过自己的亲自动手实践，学生寻找到各种种子、不同的毛线，在老师的指导下，创作出各种粘贴作品，有《我和大熊猫游戏》《下雪了》《蝴蝶飞》……活动不仅培养了学生动手实践、
6---验。
回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考：
8---生，全面实施素质教育。
为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。
在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。
在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。
即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。
由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;
由下而上是指内容的制定全员参与，由学生
10---动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。
可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。
在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。
因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学
12---使每个教师的授课水平达到一个新的高度。
我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。
听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。
具体包括：
阶段性案例：
活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。
阶段性反思：
不断反思才能不断提高。
教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。
14---
教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。
没有现成的教材体系和指导体系，学习不够;
教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;
现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;
由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够;
学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备
16---尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。
同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。
开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。
另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。
综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;
而且综合实践活动的评
18---远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
【三年级综合实践活动三】
本学期我担三年级一班的综合实践活动教学，根据学生兴趣选择了教材里的几个课题，围绕着这些主题开展了一系列的活动，还根据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。
学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
为改变学生的学习模式，培养学生实践能力和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的
20---
一年级综合实践活动总结
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
22
第二学期三年级综合实践教学计划
综合实践活动是基于学生的直接经验.密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。
它打破教育与生活的隔离.孩子们在学校当中在与其他场合当中一样.需要享受一种完整的生活。
学习的过程就是生活的过程.教改也好.课改也好.第一项任务就是把生活的权利还给孩子.把学习的过程变成生活的过程.加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。
它改变单一的课程结构.改变教学方式.为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限.所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”.即以形成直接体验为主.在研究和解决问题方面.强调养成初步的方向。
实施综合实践课程.就是要为学生提供更多的机会.让他们了解周围的生活环境.关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题.激发他们对自然和社会问题的好奇心.扩大视野.积累经验。
总之.就是要让他们更多地去看.去听.去想.去试。
考虑到三年级儿童的心理特点.我们的综合实践课设定了三大主题：
针对三年级儿童身心发展的特点.在编写“活动资料”时.把提高学生的观察力作为三年级的重点。
就是能够从直接经验抽象出问题的本质来.完成思维发展的飞跃.从而提高学生的素质。
每一门学科都不是孤立的.它们之间都互相渗透。
在学科教学中.学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题.这时.教师要具有敏锐的捕捉信息的能力.帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题.教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识.使学科教学深入、彻底.更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
生活.是学生学习的大舞台。
但是很多学生对自己的生活熟视无睹.丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。
这是因为他们对身边的小事往往习以为常.见怪不怪。
如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事.不仅会理解小事的教育意义.而且会提高思维的品质和研究习惯。
现在的学生不再是只会读书的机器了.他们关心国家大事.关注社会的焦点问题。
对一些公众现象.他们有自己独特的见解。
他们渴望被大人们认同.希望得到和大人们一样的成就。
我们把社会热点问题引入校园.指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究.从而获得自己独创性的理解。
如通过对自然界观察、
升级会员 