师德案例警示教育观后感心得体会Word格式.docx
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遇到这种情况我都会严肃地教育学生，可是，除了爱国两字，教育起来实属软弱无力。
幸好，2019年，国歌法、国旗法通过并实施，此时，教育学生就有理可依，也可以明确告知学生，如果不尊重国旗国歌是要受到法律的惩罚，我们还要爱护作为国旗一角的红领巾。
于是，依法执教下，仅仅是三年级的学生而已，已经能管理好自己，参加升旗仪式时严肃认真，爱护红领巾的现象也明显好转，很多学生都不再用红领巾来玩游戏。
有次我在课室时还听到一个学生在教育另一个学生：
“红领巾是国旗的一角，是革命先烈的鲜血象征，不能随便乱放的。
”我在惊讶之余也感到欣慰，有法可依的情况下，学生对教师的信任是毫无保留的，大是大非的观念也是正确的。
其次，教书育人是要遵循教育规律的，实施素质教育也是要遵循教育规律的。
循循善诱，诲人不倦，因材施教是教师的本职。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展是教师的目的。
不以分数作为评价学生的标准是教师应有的公平。
而所有的这些要求都是有法可依的，如《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国教师法》等。
在教育过程中，我们总是会遇到一两个非常调皮，非常难教育的学生，此时，总会有人提出“体罚”的说法，网络上还出现了合理体罚的相关新闻。
针对这一现象，番禺教育局出了一份文件《广州市番禺区教育局关于坚持正面教育严禁体罚和变相体罚学生的通知》。
在通知里，明确说明，体罚、变相体罚，“以罚代教”、以罚代管的教育方式是违背党的教育方针，是妨碍少年儿童身心发展的行为。
是的，学生不懂事，不懂法，难道我们作为成年人，要和他们一样吗?
作为教师，面对学生不学习、不完成作业、不尊重他人、过于调皮等等的行为，有时真的是非常气愤的，然而，体罚后学生一定会变好吗?
曾有不少家长和我说：
“老师，你太不凶了，都不罚他们，他们不怕你的。
”每当此时，我都会想：
为什么学生怕的老师才是好老师?
为什么老师就一定要凶?
为什么老师一定要罚学生，做坏人?
不是说亲其师，信其道吗?
怕老师还会亲其师吗?
还会信其道吗?
如果我真的打骂学生，体罚学生，我都违反教师法，违反教师道德了，还能是老师吗?
深思熟虑后，我还是坚持做我自己，做一个守法的公民，做一个守法的教师，即使学生很过分，我生气后还是要心平气和地去教育他，不管学生是否能记得，是否有很大的改变，我也只能尽职，我不愿意在他们的成长中留下任何一点与我有关的阴影。
最后，通知上还提出，作为教师，对学生坚持正面教育，既要管教管导，严格要求，又要循循善诱，诲人不倦。
对于极个别屡教不改、错误性质严重的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚。
这也是我最坚持的。
不管熊学生还是乖学生，他们都只是十来岁的孩子，正面引导他们总比留下可以以暴制暴的教育要好吧?
我遇到过很多熊学生，从教初中到教小学，有些学生的名字到现在我都无法忘记，而这些宝贵的教育经历也在不断地提醒我，作为教师，心平气和有多重要，依法执教有多重要。
学生正因为不懂不会才成为学生，作为成年人的我们，是不应该与他们同一水平去做些不理智的事情，而是应该引导学生去理解自己的职责，去学会承担自己行为的结果，这才是真正意义上的成长。
综上所述，我认为，教师的师德很重要，教师的正能量很重要，而最重要的是教师要依法执教，在教育过程中还要有颗好学之心，不管是学习新的法律知识还是学习新的科技知识，做学生的好榜样，这样，应该能成为一名合格的教师，引导自己所喜爱的学生健康而快乐的成长吧!
自从学校今年提出加强行风建设，在教师队伍中实施师德师风整顿以来，我明确了这次活动的目标是要加强教师工作作风建设，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人。
因此，我严格按照县教育局的指示精神及学校的要求行事，支持、配合上级部门及学校搞好行风建设，努力争取做一名合格教师，展示新世纪教师风采，树立了教师的新形象。
艰苦创业、爱岗敬业是一名教师的本职。
县教育局提出：
全县教师要艰苦创业、爱岗敬业，争做艰苦创业的表率，爱岗敬业的表率。
为此，我在教学中，自始至终都认真严格的要求，检查自己，在上课、备课、作业批改上都一丝不苟，从不计较报酬;
在班主任工作中，坚持走进学生中了解学生、关心学生、帮助学生、教育学生，耐心地给他们做工作，在学习上、生活上我都成了他们最知心的朋友，我还经常进行家访，与家长多角度交流，以便更深层次地了解学生的学习和生活，了解他们的思想动态，同时也说服了学生家长与老师、学校一起共同管理，收到了很好的效果。
团结协作是学校教学工作能否再上一个新台阶的根本保证。
能不能搞好团结，是衡量和检查教师素质高低、师德强弱的重要标志，通过转变作风，可以树立团结协作的教师形象，可以树立务实高效的教师形象。
实干就是水平，落实就是能力。
解决好当前教师道德品质作风纪律这一全社会关心的热点、难点问题，最根本的途径就是真抓实干，最老实的办法就是一件一件地抓，抓一件落实一件。
在师德师风整顿过程中，我积极向老教师学习，学习他们做人的道理;
学习他们教学的经验。
努力与各年级各学科教师加强练习，取他人之长，补己之短，切实提高自身修养终身学习是提高教师素质的必经之路。
很多教师包括过去的我都认为，一个大学毕业生教初中学生还有啥难的?
但随着改革春风的吹拂，我深刻地认识到：
要想把“教书”这个职业稳固下来，使自己真正成为名副其实的“教书匠”，要让学生成才，让家长放心，让社会满意，就得努力学习，不断更新知识，提高自身素质，才能适应新形势发展的需要。
因此，我注意加强学习，一是学习有关教育教学的法律法规，让自己在教育教学过程中“有法可依”;
二是学习专业知识，以充实自己的专业知识，武装自己的头脑，争取做到“术业有专攻”。
通过学习，我发觉自己的确长了不少知识，在教育教学中也得心应手了。
争做合格公民的表率，这不仅是社会各界的事情，更是为人师表的教师的头等大事，教师更应首先做到这一点。
为此，我认真学习了中央有关公民道德建设的实施纲要，按照纲要的要求，争做合格公民。
在学校，我时常按公民道德建设的要求来规范自己的一言一行，带动教育学生必须做一个合格的“小公民”，做到“文明、守法、诚信”，从小事做起，如不随地乱丢乱扔，不横穿公路等等。
我在师德师风整顿中做了些努力，但仅仅是一个开端，要想整顿工作作风，我决心长期坚持，在以后的工作、生活中，踏踏实实、认真负责，精益求精，以高度的责任感做好工作，努力构建和谐校园，为不断开创学校工作的新局面而努力，是教育工作正在做到：
让学生成才，让家长放心，让人民满意。
教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。
师德建设决定教师队伍建设的成败,也就决定了教育事业发展和改革的成败。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚，师德直接影响着学生们的成长;
教师的梦想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
正是因为我校领导以及全体师生认识到了师德建设的必要性以及影响力，才举办了这次师德师风教育活动。
而在听完校长对于优秀教师案例和反面案例的讲说之后，我更加清楚的意识到，关于教师在学校期间请假手续不规范、寻找他人代岗以及脱岗吃空饷等行为，在社会产生的不良影响。
不管是领导还是普通教师，都应该互相监督，及时发现，及时纠正，这也是我们应尽的义务。
总之，经过这次师德师风教育活动的学习，让我更加清醒的认识到，作为一名教师，首先应该坚定政治方向，坚决维护中国共产党的领导;
自觉爱国守法，遵守法律法规;
传播优秀文化，创建文明校园;
潜心教书育人，落实立德树人的根本任务;
关心爱护学生，并与严格要求学生相结合;
加强安全防范，增强安全意识，不得擅离职守;
坚持言行雅正，以身作则;
秉承公平诚信，不得有舞弊行为;
坚持廉洁自律，严于律己，不收他人财物。
我们这些青年教师作为学校的新鲜血液不仅要教好课，更要办好相应的行政业务，为学校的发展做出贡献，创造出一个蓬勃向上、团结一致的教师团队。
高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是潜移默化的、是耳濡目染的、受益终生的，我将不断向身边的的优秀教师学习，提升自己的师德修养，为学校建设和学生发展贡献出自己的力量。
成为一名老师是我学生时代的理想，现在实现了。
做了老师之后，深感做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。
做一个好老师就是我人生的一个目标，我现在正在向着这个目标努力。
曾经在很多纪实报告、文艺作品中领略过好老师的风采，自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师，加之我自己对教育的理解，我认为做一个好老师应该爱自己、爱学生。
由于我从教的时间太短，我没有太多可以写的经历，下面我就只能谈谈自己对这些的理解。
爱自己——自信、自爱、自尊是它的三个要素。
自信的老师才能教出自信的学生，因为教师最重要的使命在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。
一个自信的老师能给学生信心，教会学生去挑战更多的“不可能”，使得学生的潜能得到程度的发挥。
我从小就不是一个太自信的人，以前经常会有一些悲观消极自我否定想法，后来当了老师，我发觉我变得比以前自信了，并且我一直在鼓励自己更加自信一点，因为我坚信这是一个好老师所必需的品质。
自爱的老师对生活充满热情，他愿意用自己的热情去装扮生活。
得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围的人的关心、对工作的投入都是的体现。
做一个这样的老师，可以让学生们在人生的最初阶段也是最关键的成长阶段就开始对生活有健康的理解和由衷的热爱。
自尊的老师从不贬低自己的职业。
我曾经看过一篇报道，说全世界的教师中就中国的教师对自己的职业表示轻视，其实在其它国家，教师的相对收入水平并不高于中国，但是他们表示热爱自己的工作，而不象中国的老师贬低自己的职业。
由于对于自己职业的不能认同，在中国，很多教师患上不同程度的心理疾病。
自尊的老师是从心底里热爱自己的工作的，也只有这样，当他受了委屈他不会一味抱怨;
也只有这样，他才愿意投入更多的时间，哪怕是工作之后的时间，去思考钻研、和学生沟通。
爱学生，学生是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有效教育?
一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。
这可以说是最基本的要求了。
好老师不会贬低学生、辱骂学生。
我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师，她指着学生的脑门说：
“你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有什么用，你实在连猪都不如……”我很惊讶，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了，她压根不爱她的学生，她也许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。
爱学生，是充分尊重学生，更是真正关心学生的感受、学生的发展。
在为人处世原则中有一条“将心比心”，我觉得在师生交往中，这一条很重要。
时刻想着“如果我是他，我会怎样”，从学生的角度出发去思考问题，我们可以更加了解学生，可以更少伤害学生。
我曾在公共汽车上听见一位老师说：
“我今天后悔死了，我不该这样对他说话，如果我的老师也这么说，我也肯定会难过的……”我断定这个年轻的老师会成为一个好老师，就凭她的这一句充满懊悔的话。
我们要去了解学生，有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了，我和学生之间的距离也在增大，我觉得很慌。
于是，我愿意花时间去和他们交谈、和他们玩，有空时读一些有关的书，我希望我能知道更多他们的想法，我也相信这样，我的教育会更有效率。
关心学生的发展，就是关心我们的教育会给他的未来带去些什么。
我总希望我给他们的是积极的、有用的东西。
也许最直接的是我传授的知识，但是这远远不够，我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西：
开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处世的原则。
第一条，是一种方法，它和知识是有区别的，我认为成功的教学应该强调激发学生兴趣、促使学生思考、教会学生方法，一个热爱探索知识，会探索知识的孩子的将来才是快乐和前途无量的。
第二条，是自信，前面也说过，老师首先要自信起来才能感染学生，另外，老师的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力。
我相信鼓励比惩罚更加有效，去用心发现每个学生的闪光点，然后毫不吝啬地告诉他，这也许会影响一个学生的一生呢!
第三条，为人处世的原则，首先教师自己的为人处世是学生模仿的依据之一，所以教师应该会“做人”，充满善和德的为人会给学生一个很好的榜样。
另外学生在成长中，会有懵懂的时候，老师就应该及时给予指点，引领他们走过这一段青春迷惘期。
说了这么多，我觉得都是对我自己的要求，我想做一个好老师，于是我也是决心做到以上说的那么多的。
我相信这不是一件轻而易举的事，也许在其中我会遇到矛盾和冲突，但是我想我会坚定我的信念，在教师生涯中不断成长，做一个好老师。
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。
爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。
感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
（一）用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：
做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?
终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。
师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。
教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。
核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;
它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。
，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!
（二）用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。
教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;
可以感染家长，树立威信，真诚沟通;
可以感染学生，积极进取，勤奋努力;
我们更可以感动社会，爱岗敬业。
（三）用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。
我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，
（四）言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂
中国古代教育家孔子曰：
“其身正，不令而行;
其身不正，虽令不从。
”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。
正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。
因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。
教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。
教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。
教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。
其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。
另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。
爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
（五）根据新时期学生的特点启迪学生心灵
现在的学生究竟有哪些特点?
这是教师在教书育人过程中要注意的问题。
教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。
教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。
针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。
如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。
教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。
所以，教书只是手段，育人才是目的。
教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。
将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。
每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
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