国家政策对如何撰写教育科研结题报告Word下载.docx

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除了一些学科和课题的特殊需要外，一般来讲，研究报告依次包括标题、前言、研究方法、结果、讨论、附录等项目。

如果我们仔细比较，可能会发现，研究报告的格式和内容与详细的课题实施方案差不多，有些研究报告甚至可以说是对课题设计方案的数据填充。

研究报告的一般格式如下：

　　一、标题、署名

　　标题是文章的“窗户”。

一个好的标题常常可以起到极好的“点睛”作用。

一些有经验的编辑和专家，往往只要一看标题，就可以大概地判断文章的好坏。

所以，给研究报告取个好标题是十分重要的。

　　研究报告的标题常常直接采用研究报告的名称，这样显得精确、明了，使人能对研究的问题一目了然。

研究报告的标题不但应反映该项研究的核心问题，而且应能引起读者对报告的兴趣和注意。

因此，要简短、明确，并注意采用读者感兴趣的措词。

　　标题下的署名是表示研究者对该项研究及报告的负责。

署名大多是研究者的真实姓名，也可以用笔名。

有时参加的人员很多，不便一一署名，可以署×

×

课题组、×

课题协作组等。

　　二、前言、引言

　　报告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常简要地阐述下列内容：

　　1．课题提出的缘由；

　　2．研究这一课题的意义；

　　3．目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势；

　　4．该项研究所要解决的问题。

　　鉴于这一部分所要述及的内容，有时也可直接以“目的、意义”作为该一小节的标题。

这一部分虽然只是报告的引言，但它却可以显示该项研究的学术地位，使人们了解该项研究在教育理论和实践上的价值，在有关领域中的重要性，以及在国内外同类研究中所处的水平。

前言应．．．简洁、明了、字数不宜太多。

因此，前言要注意措词，使之既实事求是地介绍情况，又能恰到．．．．．．．．．．．．．

　　好处地赢得读者的信赖和注意。

　　三、研究采取的方法、手段

　　这一部分主要是向读者交代研究方法及研究过程，目的是为了让读者了解整个研究的全过程，以便评价整个研究在方法论和教育理论研究上的科学性和客观性，让读者据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果。

　　研究方法的介绍主要包括：

研究对象的取样和选择、研究因素的操作与控制、资料的收集与处理等方面所采用的方法与实施的技术手段。

此外，还应包括对研究课题中出现的主要概念的定义和阐述，以及对研究所采用的特殊工具、设备以及一些特殊方法手段的介绍。

如果这一部分内容较多，或附有设计的图纸、量表、调查问卷、测试题等，应以附录的形式附在后面。

方法的介绍应注意条理清楚，交代明白，使别人可以据此重复研究，而具体实施的措施介绍则未必如课题设计方案那样周详细致了。

研究方法的介绍常常可按研究过程的顺序逐一展开，在介绍过程中如果涉及一些专业性的概念或说法，则应注意用词的准确性。

　　四、研究的成效结果

　　结果是研究报告的实质部分，撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示给读者。

这一部分主要包括两个内容：

一是对在研究中所收集的原始文献资料和观察资料、实验资料经过初步整理、分析的结果，如对定性资料的归纳、列条，对定量资料列出图表等；

二是对资料初步整理分析后，采用一些逻辑或统计的技术手段，推断出研究的最后结果或结论。

与其他学科研究报告有所不同的是，教育科学一些研究者往往更注重定性分析，更注重举例说明问题，即使数据，往往也停留在例举和罗列的水平上。

有鉴于此，应该强调，在研究报告中既要重视定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一两个典型事例或一些数据为佐证，更要有对客观数据资料的统计分析处理。

撰写这一部分时应注意以下几点：

　　1．不可以一概全，单纯从逻辑的角度推出结论，而要重视定量与定性的综合分析。

　　2．对于数据资料，不应停留在仅仅作为事例例举的水平上，而应采用一些统计分析的技术，从数量的变化中揭示事物的本质属性。

　　3．在统计图表上出现过的事实，没有必要再用文字重复叙述，只要指出这些数字所说明的问题即可。

　　4．结果仅仅是对研究所收集的事实材料的客观归纳。

在这一部分只可以例举客观材料，严谨地提出结论，切忌夸夸其谈，妄下结论，任意引申和发挥。

　　5．研究结果应以事实与数字为主，文字叙述要简洁明了，结论要明晰准确。

　　五、、讨论

　　讨论是研究者根据研究得出的客观事实和结论，结合自己对教育理论和实践的认识和了解，通过分析和思考，对当前教育理论和实践的发展提出自己的认识、建议和设想。

因此，这一部分常常以“分析与讨论”、“讨论与建议”、“几点建议”、“几点思考”等作标题。

　　对研究结果的认识，可以是仁者见仁、智者见智，但作为研究报告的撰写者，必须对研究结果有一个全面透彻的分析。

这就要求报告的撰写者既亲身经历研究的全过程，有充分的感想和体会，又谙熟教育理论与教育实践，善于提出问题和思考问题，善于从理论的角度，逻辑的角度，实践的角度，多角度地进行分析和讨论。

在分析和讨论中，可以沿用一些理论与说法，可以提出一些改进教育、教学的意见、建议和措施，可以提出个人的一些看法、想法和思考，也可以提出新的问题、新的设想，以留待进一步研究。

　　这一部分应根据实际内容的多少，将研究者的观点一一列出。

所列出的观点应条理清楚，观点鲜明，切忌含糊其词，冗长拖沓。

　　五、附录、附注

　　在研究过程中所收集的一些客观材料，所采用的一些工具、设备、资料等常常在表述研究结果，论证研究结论，或进行重复研究时有举足轻重的地位，它对于读者了解研究过程，分析与评论研究结果与结论，也是十分必要的。

这样的资料常常作为附录，列在研究报告的后面。

附录主要包括以下三方面的内容：

　　一是研究中参考、引用的文献资料目录。

这是最常见的一种附录，一般以“参考文献”为标题，开列出文献资料的目录。

一般的书写方式是以阿拉数字为序号，然后列出作者姓名、文献名及出处。

如果文献刊载于报刊上，出处应注明刊载报刊的名称和期数，如果文献是一本书的某一章节，则注明书名、第几章及出版单位、出版时间及版本。

　　二是研究中所收集的重要原始资料。

所附原始资料要坚持少而精的原则，切忌累赘、繁杂。

三是研究中所采用的设备、工具和手段。

如研究过程中所使用的仪器、设备、测验量表、调查问卷、测试卷等都可以附在研究报告后面，提供给读者或供结题验收、评审时参考。

附：

研究报告的一般结构：

　　课题名称

　　署名

　　一、课题研究的背景、意义。

二、课题的界定。

三、研究内容。

四、研究的对象。

　　五、课题实施的策略与方法。

六、、研究的成效。

七、问题的讨论——对课题研究的反思。

　　八、附录

　　课题结题报告8要8忌

　　标题要精当准确，忌空泛冗长；

立意角度要新颖，忌拾人牙慧；

主题提炼要集中，忌贪大求全；

理论依据要精当，忌东拼西凑；

实践操作性要强，忌在理论上兜圈子；

　　主报告要详而实，忌把实质性内容全置于附件中；

　　文章思路要清晰，忌繁杂错乱因果关系不相应；

语言表述要精练，忌废话连篇。