折的多音字当多音字Word文档格式.docx

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第三局部：

真正开始，区别对待

汉语拼音标调规律：

a母出现不放过，〔即韵母中但凡有a的，标在a上。

如lao,标在a上〕

没有a母找oe，〔没有a，但有o或e的，标在o或e上。

如lou标在o上,lei标在e上

iu并列标在后，〔i和u并列时，标在后面。

比方liu,标在u上，gui,标在i上〕单个韵母不必说。

〔单个的韵母，当然就标它上面了〕

前鼻音：

指拼音中以“n〞结尾的韵母，如：

anianuananeninuenn。

后鼻音：

指拼音中以“ng〞结尾的韵母，如：

angianguangenginguengongiong。

平舌音：

指拼音中以“z、c、s〞开头的声母。

翘舌音：

指拼音中以“zh、ch、sh、r〞开头的声母。

汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声

什么是轻声呢？

轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。

那么怎样才能读好轻声呢？

这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。

首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。

一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：

如：

“妈妈〔ma〕〞，“试试〔shi〕〞

二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，

“木头〔tou〕〞，“天上〔shang〕〞，“走出来〔chulai〕〞等；

三、有一些助词也读轻声，

“好得〔de〕很〞、“快走吧〔ba〕〞，

四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：

“萝卜〔bo〕〞等等。

搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短〞。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意〞指内容大概的意思，而“大意〔yi〕〞那么指不小心的意思。

总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。

隔音符号：

（1）为什么要用隔音符号

普通话音节多数是有辅音声母的音节。

汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如sh

当多音字篇2:

2022小学二年级语文上册教学方案

一、学习根本情况分析：

我班学生人数41人。

年龄大多是8岁左右。

经过一年的语文学习，有了一定的语言根底，但由于今年教材变动较大，要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。

而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多十二人，男生比拟好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果。

另一方面，由于他们大多数是城镇居民子女或家庭环境较好的学生，总体素质较好，家长较重视学生的学习。

经过一个学期的学校生活，学生初步养成了良好的学习习惯。

因此，在教学中要充分发挥形象直观的作用，运用生动有趣的游戏让学生对语文科充满兴趣，加强学生的普通话表达能力，自主学习，大胆提出自己的意见和看法，为今后的学习下坚实的根底。

二、本册教学内容分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创精神，促进学生的全面开展。

教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是：

美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、保护动物，热爱科学。

每个专题的涵盖面都比拟宽泛，防止了局限性。

教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字〞、四~五篇课文以及“语文园地〞。

各局部相互联系，构成一个有机的整体。

识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

“语文园地〞包括四个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法;

日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文根底知识的综合练习;

口语交际——在双向互动的口语交际流中培养学生的口语交际能力;

展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

最后是两个生字表。

生字表

（一）是全册要求认识的字，有450个。

生字表

（二）是全册要求会写的字，有350个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了“识字〞和课文外，在“语文园地〞里也安排了少量要求认识的字。

-

三、全册教学目标：

1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成保护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

四、具体教学工作安排：

略

当多音字篇3:

中班语言亡羊补牢教案

中班语言亡羊补牢教案一

教学思路：

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。

教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。

接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。

然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

教学目标：

1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这那么寓言故事。

教学重点、难点：

1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们学过寓言吗？

〔揠苗助长，守株待兔〕这两个是寓言故事。

寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两那么寓言，今天我们再来学习一那么新的寓言故事。

先看动画片吧。

〔播放动画片〕大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。

[板书：

亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。

二、初读课文，整体感知

1.检查预习

师：

相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？

〔学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。

老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

寓言羊圈劝告街坊窟窿 

结结实实叼走 

懊悔

〔一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。

最后齐读词语。

2.整体感知

老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？

让我们来读一读课文。

思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

请五位同学读课文，适时纠正读音。

重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

3.语言训练：

谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。

他懊悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

〔提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比拟详细的同学要加以引导〕

[师适机板书：

第一次 

不补 

第二次 

修补]

三、读中感悟，理解寓意。

1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

请大家默读1-3自然段。

说说第一次丢羊后，养羊人的表现。

〔出示课文1-3自然段，同学默读〕

〔---他说：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

你读出了什么？

〔养羊人毫不在乎〕

养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。

他劝告他说---

〔赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

〔请几个同学读，指导朗读。

分角色读对话，注意语气。

2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？

让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。

〔狼又钻进去，又丢了一只羊〕

3．为什么狼有第二次时机钻进羊圈？

〔养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。

〕最后。

他懊悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

4．养羊人还会丢第三次羊吗？

不会，他把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

讨论：

现在补牢迟吗？

[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。

]

5．揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要〔 

〕，就〔 

〕。

故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。

羊丢了才把羊圈修好。

比喻在受到损失后想方法补救免得以后再受损失。

亡，丢；

牢，羊圈。

通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

〔一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。

四、给予提纲，讲述故事

1.这么有意思的故事。

大家想不想讲给别人听呢？

老师给大家一些帮助，自己先练习下。

。

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

从此，他的羊再也没丢过。

2.请几位同学讲述故事。

五、布置作业

1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两那么》。

2.抄写课文两遍，并背诵课文。

板书设计

亡羊补牢—— 

不迟

知

第一次 

不补 

错

就

第二次 

修补 

改

中班语言亡羊补牢教案二

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教法学法：

谈话法、启发法、小组合作学习

教具学具：

课件、收集的寓言故事。

一、课前幸福回忆2分钟。

（学生主持）

生：

大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。

今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂〞。

开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的〔学生答复〕，大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？

二、谈话激趣，导入新课

１、同学们喜欢听寓言故事吗？

你都知道哪些寓言故事？

〔学生答复：

井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾。

２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！

这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？

寓言有什么特点？

蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的。

３、同学们知道的可真多！

今天，老师就和大家再来学习一那么寓言。

师板课题：

《亡羊补牢》。

〔指名读后齐读。

二、质疑课题，理解题意。

1、“亡羊补牢〞这个词语中，你有不理解的字吗？

〔亡、牢〕

２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：

丧失。

牢：

关牲口的圈，在课文中指羊圈。

我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的。

3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢〞的意思。

〔生：

羊丧失了把羊圈修补好。

三、初读课文，了解内容。

1、说的真清楚，课前的预习很全面！

首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。

〔课件播放〕

2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

3、检查字词：

〔开火车读〕

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、劝告

多音字：

圈 

近义词：

街坊－邻居

4、强调字形，理解字意。

“窟窿〞都是穴字头，所以和洞有关。

注意“窿〞字的“生〞上面有一横。

“街坊〞：

你家有街坊吗？

街坊就是邻居的意思。

5、指导写字。

四、精读课文，小组学习。

字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？

〔5名学生读课文〕

同学们概括的真清楚，讲的很精彩！

下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

出示自学提示：

〔课件〕

1、齐读１－４自然段，思考：

养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

〔在文中找出相关句子〕

2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

〔1〕街坊是怎么劝的？

指名读，读出劝告的语气。

〔2〕街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？

指名读，评议。

〔读出他的无所谓，毫不在意〕

街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。

〔指名分角色朗读。

3、养羊人不听劝告的结果怎样？

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

刚刚我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是〔亡羊〕。

句式变换〔一、二〕

4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

自由读第5节，划出有关句子。

句式变换〔三〕

5、讨论交流。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。

１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

2、揭示寓意：

〕。

3、在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

〔眼睛近视，沙尘暴，环境污染。

〕这些都可以用一个词语来概括〔“亡羊补牢〞〕

六、总结全文。

１、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？

再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，师总结：

是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。

所以人们常说：

亡羊补牢，为时不晚。

〔板书：

为时不晚〕

3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意〞这样的方法学习。

板书设计：

寓言两那么：

亡羊补牢

第一次丢羊 

毫不在意

第二次丢羊 

懊悔——修羊圈

结 

果 

再也没丢

亡羊补牢，为时不晚

[中班语言亡羊补牢教案]

内容总结

（1）[折的多音字]当多音字

汉语拼音学习方法及其步骤

汉语拼音也是国际普遍成认的汉语普通话拉丁转写标准

（2）〞意思是：

“夜〞晚，“月〞亮想要“隐〞藏起来，“云〞朵“愿〞意帮这个忙，她“迎〞了上来（3）三、有一些助词也读轻声，

“萝卜〔bo〕〞等等（4）注意“窿〞字的“生〞上面有一横