四年级语文人教版教案Word文档格式.docx

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）无其事 

（ 

）贯而出 

争（ 

）恐（ 

） 

气喘（ 

）（ 

响（ 

）云霄

三、初读课文，了解内容，初步感知课文的情感。

1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。

2、边读边思考每个自然段的主要内容。

3、分组讨论每个自然段的主要内容。

4、讨论归纳：

（1）课文围绕着幼龟离巢进入大海写了哪几件事？

（2）将全文内容按顺序归纳。

：

（用“先……再……然后……”的句式训练说话）

5、全班质疑：

当眼看那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，向导为什么若无其事地回答：

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”文中的“我们”做法对不对？

从幼龟最后的结局说明了什么？

四、作业：

1、抄写生字及词语2、熟读课文。

板书设计：

9、自然之道 

（若）无其事 

（鱼）贯而出 

争（先）恐（后）

气喘（吁）（吁） 

响（彻）云霄

1、课文围绕着幼龟离巢进入大海写了哪几件事？

2、用“先……再……然后……”训练说话。

教学后记

计划2课时

本页第2课时

1、体会文章表达的思想感情，从中明白：

人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。

2、通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

1、引导学生从故事中了解大自然给人类的启示。

2、体会向导的语言及神态描写的句子。

搜集了解自然知识的质料

一、复习导入。

1、听写“争先恐后。

愚不可及、鱼贯而出”等词语。

2、、回忆上节课内容。

用“先……再……然后……”说说本文写了一件什么事？

二、按顺序学习，理解课文，了解故事给我们的启示。

1、探究学习1-4自然段。

（1）指名朗读

（2）当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“我们”与向导的态度有什么不同？

找出有关词句。

（3）理解填空。

我们要救幼龟的理由是 

，向导不救幼龟的理由是 

。

（4）最终向导有没有救那只幼龟？

（救了，但是“极不情愿的”）

（5）我们再将描写向导的神态及语言的句子找出来，用心体会一下。

（6）分角色表演读第3、4段，着重体会向导看似冷淡的外表下所隐藏的对“自然之道”的真知灼见。

过渡：

正当“我们”以为自己做了一件好事时，不料“接着发生的事情让大家极为震惊”。

2、探究学习5-8自然段。

（1）开火车读第5-8自然段。

（2）接下来发生了一件什么事？

请一们同学用自己的话简单口述一下。

（3）幼龟的结局如何？

（大多数幼龟被海鸟啄食）

（4）你认为造成这种结局的责任主要应由谁来承担？

（5）“我们”知道错没有？

从哪些语句可以看出来

（6）理解文章最后一句向导所说的话。

小组讨论交流，汇报结果。

三、理解感悟，揭示道理。

1、了解课文给我们的启示。

（人类要遵循自然规律，按自然规律办事，否则就会产生事与愿违的结果。

）

2、有感情地朗读全文。

五、拓展延伸

生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？

列举一两件，在班上说一说，议一议。

六、布置作业。

完成家庭作业

9、自然之道

误导众幼龟

“我们”救一只幼龟 

众幼龟被海鸟啄食

违反“自然之道”，事与愿违

39-41

10、黄河是怎样变化的

计划1课时

吴维金

2012、3、17

陈敏、陈开星

1、认读本课生字词。

2、了解黄河变化，变化的原因以及可以采取的防止水土流失的办法。

3、使学生树立环保意识。

1、激发学生保护母亲河的责任感。

2、使学生树立环保意识。

搜集有关黄河的资料、学生预习课文

一、导入：

1、师生交流有关黄河资料。

2、谈话导入：

黄河之水，源远流长，曾经哺育了一代又一代中华民族的黄河，为什么又会穷凶极恶地吞噬两岸人民的生命财产呢？

今天，我们来研究一下：

黄河是怎样变化的呢？

（生齐读课文）

二、检查，汇报预习情况。

师生质疑，探索。

1、小组合作交流问题：

（1）黄河是怎样变化的？

（2）如何治理水土流失？

2、汇报：

（1）黄河为什么会被称为摇篮？

A、从文中找出相关叙述。

（第三自然段）

B、齐读相关句子。

（2）黄河今天的表现。

A、从文中找出相关句子。

（第一、四自然段）

B、用数字说明。

C、齐读相关句子。

（3）、黄河成为“忧患”的原因。

A、学生朗读第五、六自然段。

B、师生归纳，板书：

情况：

16亿吨沙子悬河决口

黄河含沙转寒暴雨水土流失量大

原因：

放牧砍伐恶性循环

（4）治河的关键。

A、学生朗读第七自然段。

B、师生归纳：

牧林为主

治河管住泥沙规划用地防止水土流失

关键修筑水利

三、拓展延伸：

谈谈其他地方情况，倡议环保。

四、小结：

同学们，水是人类的生命，保护水源就是保护家园，就是维护人类的生存，请同学们从身边做起，保护环境。

五、作业布置：

1、复述黄河变化，变化的原因。

2、谈谈我们应该如何保护环境。

六、板书设计：

10、黄河是怎样变化的

气温转寒暴雨

过去摇篮原因

人口增多砍伐

变化

现在忧患治河规划用地

修筑水利

42-44

11、蝙蝠和雷达

计划2课时

1、认识“蛾”、“铛”等生字，会写“蝙”“蝠”等生字，能正确书写“捕捉”“飞蛾”等生词。

2、朗读课文，分清脉络。

掌握本课生字词，分清文章脉络。

制作生字卡、小黑板

一、导入：

1、组织学生开展“蒙眼捉人”游戏，学生畅谈游戏心得。

（1）蒙眼时，最大的困难是什么？

（2）有什么好方法可以快速完成任务？

2、师总结：

在一般情况下，人们可以借助灯火和物体触摸在黑暗中进行，但对于在茫茫夜色中飞行的飞机来说，以上的方法就不管用了。

娜究竟是谁帮助人类解决这一难题呢？

今天我们就来学一下《蝙蝠和雷达》。

二、初读课文，弄清大意。

1、师出示自读提示，引导学生自读。

（1）、朗读全文，理清层次，弄清文章哪些段落分别介绍蝙蝠和雷达的内容。

（2）、借助文章关键词句，归纳出蝙蝠和雷达的关系。

（3）、划出自己不理解的地方。

2、学生读课文。

3、师指导学生交流体会。

（1）、逐段检查学生朗读情况，交流不理解的字词。

A、生字：

捕：

bǔ避：

bì

蝠：

fú

B、词语：

启示：

启发提示，使有所感悟。

模仿：

照某种现成的样子学着做。

横七竖八：

形容纵横杂乱。

（2）理清文章脉络。

A、第一、二自然段：

飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示。

B、第三至七自然段：

蝙蝠飞行的秘密。

C、第八自然段：

雷达是怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的。

（3）归纳两者关系：

A、在文中划出表现两者关系的句子。

B、概括：

因为蝙蝠能利用超声波在夜间飞行，科学家们模仿它探路的方法，发明了雷达，使飞机能在夜间飞行。

（4）引导学生疑问。

三、布置作业：

1、抄写生字词。

2、根据存在疑问，课后查阅资料。

四、板书设计：

11、蝙蝠和雷达

模仿：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容。

3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的关系。

理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的关系。

师生搜集有关仿生学的资料

今天，我们继续有趣的发现之旅。

（板书课题）课文哪部分揭示蝙蝠夜行的奥秘呢？

科学家又是怎样揭示这一生物之谜的呢？

二、重点研读：

1、引导学生自学第三至七自然段。

（1）蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合探路的呢？

（2）科学家做了几次实验，每次实验的目的是什么？

2、师生交流学习内容，师板书：

嘴障

蝙蝠超声波碍

耳朵物

3、引导学生交流：

（1）蝙蝠夜行探路的秘密。

A、学生齐读第三至七自然段。

B、交流板书设计，兵尝试借助板书复述课文内容。

（2）科学揭密。

A、科学家做了几次实验？

（三次）

B、每次实验的目的是什么？

C、结合第三至七自然段，以“蝙蝠自述”说一句话。

三、领会原理：

1、学生读课文最后一个自然段，谈谈自己的发现。

2、探索：

（1）雷达是怎样工作的？

（2）雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体的联系？

3、师生交流，板书：

无线障

雷达无线电波碍

荧光屏物

四、拓展延伸：

1、请学生谈谈自己的学后体会。

2、介绍并引导学生交流搜集到的仿生学的资料。

五、作业布置：

1、有感情地朗读课文。

2、领会蝙蝠的特异本领与雷达工作原理之间的关系。

六、板书设计：

11、蝙蝠和雷达

耳朵物

启示

45-47

12、大自然的启示

1、人识“殃”、“帚”等生字，掌握多音字“扫”。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容。

1、认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读仿生学等科普读物的兴趣。

2、人类从生物身上得到哪些启示，有什么样的发明和创造。

1、释题导入：

1、板书课题：

大自然的启示。

2、试题：

“启示”是什么意思？

（启发指示，使有所感悟）。

3、导入：

前面我们所学的《蝙蝠和雷达》中，科学家根据蝙蝠夜间飞行而得到启示，发明了雷达，使飞机能在夜间安全飞行。

那么，在本文中，打造自然又给人类哪些启示呢？

2、自学本课生字词。

3、整体把握，解读全文。

1、默读短文。

要求：

（1）这两篇短文各讲述了什么内容？

（从文中找出一句话概括）。

（2）这两篇短文中，大自然各给了我们什么启示？

2、学生自读课文，小组交流合作。

3、师生交流。

（1）《打扫森林》

A、中心句：

这究竟是怎么回事呢？

是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

B、主要内容：

本文介绍林务官上任后，要求防护工人把森林里的杂草枯草打扫干净，结果导致森林遭受侵害，最后毁灭的故事。

C、启示：

告诉我们尊重规律的重要性。

（2）《人类的老师》

生物真是人类的好老师啊！

本文介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，发明或改进

了许多东西，大大推进了科学技术进步的故事。

揭示了生物身上蕴藏的无穷奥秘。

4、分组讨论：

1、学生自主、合作、探究。

（1）读通、读顺全文。

（2）弄清关键问题：

A、为什么林务官异想天开的命令给森林带来了灾难？

B、为什么说生物是人类最好的老师？

2、学生自主学习。

5、小结：

违背自然规律就会收到大自然的惩罚，认识和利用自然规律就会从中受益。

6、作业布置：

2、有感情地朗读课文。

七、板书设计：

12、大自然的启示

无知违背受惩

自然规律

认识利用受益

第三单元

49-51

语文园地三

计划三课时

2012年3月18日

吴维金陈开星

运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

注意倾听，语言表达通顺、流利。

学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

　一　　回顾本单元课文内容，或讲故事引入新课。

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。

1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。

那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。

到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。

很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。

后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事，它告诉我们：

自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

　二自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：

自己对大自然的发现；

搜集到的相关资料；

自己的发明设想；

自己尝试实验或设计发明的情况。

　　自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。

　　自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

　三全班汇报，互动交流

　　1各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；

听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

　　2评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：

全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

　四同桌互说，强化提高

　　请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。

教师巡回指导。

五板书设计

口语交际

（一）内容

1自己对大自然的发；

2搜集到的相关资料；

3自己的发明设想；

4自己尝试实验或设计发明的情况。

（二）要求

注意倾听语言通顺

49--51

计划三课时

本页第2课时

进行写作训练。

培养遣词造句能力，书面表达能力。

习作指导

一自主汇报，确定习作内容

（1）用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

（2）小结：

本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。

你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

二习作指导

1指导写自己的发现

（1）内容：

交代清观察什么；

进行了怎样的观察或实验；

了解了什么特点或功能；

可以解决人类生活的哪些问题。

（2）顺序：

提出问题从某种事物中得到的启示（重点写）怎样解决问题

2指导写活动经过

（1）目的：

激发同学们积极参与活动的热情。

（2）顺序

3指导写心得（观后感）

（1）中心：

呼唤人们遵循自然规律，合理利用自然。

（2）顺序；

三习作要求:

写完后仔细修改

　　四自主习作，教师巡回指导

　　五相互修改，完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

六板书设计

（一）内容

1写自己的发现

2写活动经过

3写心得（观后感）

（二）要求：

写完后自行修改

本页第3课时

1、学习“我的发现”和“日积月累”“展示台”的内容。

2、提高积累运用语言的能力，以及动手实践的能力。

提高动手操作能力。

搜集“认识大自然”的资料

　　一我的发现

　　1读一读，自己悟一悟。

　2说一说，读一读，分组感悟。

　　第一组：

“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　　第二组：

“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　　第三组：

“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

　　在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

　　3小结：

这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语气更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　4举一举例子：

你还能举出这样的一组例句来吗？

　　二日积月累

　　1自由读，想一想意思。

　　2自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

　　3多种形式积累：

自主背、相互背、齐背、指名背。

　　4拓展交流：

你还知道哪些气象谚语？

注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

　　三布置思考作业：

你想做的展示台内容。

板书设计

终于根本居然

气象谚语

化起镇中心学校集体备课表

四

53-58

13、夜莺的歌声

陈开星

陈敏、吴维金

1.认识8个生字；

会写14个生字；

能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

1.掌握本课生字、新词。

2.体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

搜集了解战争时期的英雄故事。

一、谈话导入

1、同学们，你们了解“夜莺”吗？

谁来说一说。

2、教师过渡：

体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。

今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

（板书课题）

二、了解背景

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，板书重要的生字、新词。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象及课文主要内容。

5、浏览全文，为每部分加一个小标题。

根据学生讨论，概括：

诱敌　　带路　　歼敌　　再诱

四、布置作业。

1、你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

2、学生边读边画出相关句子。

板书设计:

13、夜莺的歌声

A.沉寂盘问口哨埋伏凝视鬼子

汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转

B.小标题:

a.诱敌　　b.带路　　c.歼敌　　d.再诱

1.理解课文中含义深刻句子的意思。

2.体会本文思想感情，有感情地朗读课文

1、学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

2、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

一、复习导入。

1、听写本课重点词语。

2、指名回顾：

这篇课文主要讲了什么？

二、朗读含义深刻的句子，并交流讨论。

1、找出相关句子。

（1）夜莺的歌声