小班语言活动教案我的家Word文档格式.docx
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3、知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。
1、故事PPT及歌曲《我爱我的家》
2、大书《我的家》
一、以谈话引入。
1、师：
你们的家里都有些什么人？
（请个别幼儿向大家介绍自己的家人。
）
小结：
每个小朋友都有自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
他们每天都和你快快乐乐地住在一起，就形成了一个家，这些人就是你的家人。
2、出示图画书《我的家》，引起幼儿阅读的兴趣。
过渡语：
今天，老师带来了一本书，书里也有个小朋友要向你们介绍他的家人，想不想看？
师：
你在这本书的封面上看见了什么？
（引导幼儿观察封面，认识封面人物小宝。
封面上有个小朋友坐在沙发上看书。
这个小朋友有个好听的名字叫小宝。
（引导幼儿跟小宝问好）小朋友猜猜小宝的家里有些什么人？
二、继续看书《我的家》，引导幼儿跟老师一起阅读，了解书中内容，巩固对家人的认识。
（一）引导幼儿观察画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。
（P.2-11）
这是谁？
你从哪里看出他是爷爷（奶奶）的？
老人家手里拿着什么？
（引导幼儿学学拿着拐杖的老年人走路的样子。
这是小宝的爷爷，爷爷可爱看报纸了，他一手拿着报纸，一手拄着拐杖，慢悠悠地走到沙发这里做什么？
爷爷在找什么？
爷爷正准备看报纸，可是发现眼镜不见了，正在到处找，原来在小宝手上。
2、师：
小宝家有爷爷，还有谁？
你怎么看出是奶奶的？
奶奶在做什么啊？
（引导幼儿学学奶奶炒菜的动作。
）奶奶到底在煮什么好吃的东西呢？
奶奶煮的水饺可香了。
你们看，小宝正大口大口地吃着呢。
小宝最爱
吃奶奶做的水饺了。
3、师：
我们认识了小宝的爷爷、奶奶，猜猜他们家还有谁？
爸爸在干什么？
他手里拿着什么？
（认识哑铃，知道要很有力气的人才能举起哑铃。
）你们看，小宝和谁玩的这么开心？
小宝的爸爸可有力气了，像大力士一样，每天下班回到家，都要把小宝抱得高高的，飞一圈，就像玩荡秋千一样。
小宝可开心了。
4、师：
你们猜猜小宝家还有谁？
这是哪里？
你们知道宝宝为什么这么开心吗？
妈妈拿书要做什么？
每天晚上睡觉前，妈妈都会拿着书给小宝讲故事。
妈妈讲的故事可好听了，小宝听着听着就睡着了。
5、师：
小宝家有爱看报纸的爷爷，有会煮香喷喷饭菜的奶奶，有像大力士一样的爸爸，还有会讲故事的妈妈，你们猜猜，小宝家还有谁？
小宝和小狗在干嘛？
小狗是小宝的好朋友，他每天陪着小宝一起玩，和小宝一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小宝的小尾巴，天天跟着他。
（二）引导幼儿观察P.12-13页内容。
你们看，小宝笑眯眯的，张开双臂要跑去哪里啊？
小宝笑眯眯的张开双臂是要跑到爱他的家人那里，他要跑去拥抱她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。
家里的每一个人都很爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。
（三）回到封面，引导幼儿认识图画书的名称。
封面上除了有小主人小宝，上面还有三个字，这是这本书的名字叫《我的家》。
（幼儿跟读书名。
（四）完整播放一遍故事PPT，教师以小宝的口吻完整讲述一遍图画书内容。
要求幼儿认真倾听。
接下来，小宝要自己来介绍他的家人，请小朋友认真听。
三、情感教育。
知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，要爱家里的每一个人，一家人要相亲相爱。
我的家3
设计背景
对于刚入园的小班孩子而言，他们最为熟悉最为亲切最为引起他们共鸣的就是自己的家，为此我设计了这次活动，目的是通过对画面细节的观察和判断，家庭生活的回忆和模仿，引导孩子充分感受家人之间的爱与被爱，体验全家人在一起的欢乐时光。
活动目标
1、在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光
2、尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。
3、通过介绍家人，让幼儿感受家人的爱和家的温暖。
重点难点
重点：
在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光
难点：
尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。
活动准备
ppt图片音乐《让爱住我家》
活动过程
一、导入：
1、教师小朋友们今天老师带来了一本书，书里的小朋友要向你们介绍他的家人，你们想看吗？
2、出示封面：
教师；
为了让小朋友看的更清楚，老师把这本书的内容放到了电脑里，小朋友可以通过大屏幕观看，我们一起来看看吧！
这本书叫什么名字呀？
你们在封面上看到了什么呢？
（幼儿和封面上的小宝打招呼）小宝的家里有些什么人呢？
二、引导幼儿观察画面，介绍爷爷奶奶爸爸妈妈，激发幼儿对阅读的兴趣
1、出现爷爷：
老师问：
这是小宝的爷爷，爷爷手里拿的是什么呀？
我们来模仿一下爷爷走路好吗？
（带领幼儿一起模仿爷爷走路）
老师：
爷爷要看报纸，可是眼镜不见了，爷爷找来找去也没找到，沙发上没有，下面没有，小朋友们眼镜在哪里呢？
小宝帮助爷爷找到了眼镜，小宝真是个好孩子。
2、出现奶奶：
老师：
这是谁呀？
奶奶在什么地方啊？
奶奶在煮什么呢？
给谁吃？
小宝吃的怎么样呢？
小朋友家里是谁做好吃的呀？
3、出现爸爸：
小宝家还有谁呢？
爸爸在做什么呢？
（锻炼）。
我们也来锻炼一下好吗？
（教师带领幼儿做运动）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？
（哑铃）很重很重的，爸爸真是个大力士，能把重重的哑铃举得很高很高。
爸爸做完运动干什么呢？
在玩什么呢？
（和幼儿一起玩荡秋千）
4、出现妈妈：
妈妈在干什么呢？
小朋友们看小宝为什么这么开心呢？
小宝手里拿得是什么啊？
（靠垫）妈妈爱小宝给小宝讲故事，小宝也很爱妈妈，给妈妈拿靠垫让妈妈舒舒服服的讲故事。
5、出示四幅全图，通过之前的阅读让幼儿自己来说图中的情景，培养幼儿的语言表达能力。
图一：
爷爷要看报纸，小宝帮爷爷找到了眼镜。
图二：
奶奶给小宝煮饺子吃，小宝吃的可香了，奶奶看着真高兴。
图三：
爸爸陪小宝玩秋千的游戏，小宝玩的开心极了。
图四：
妈妈每天给小宝讲好听的故事。
总结：
小宝的一家充满了温馨，充满了快乐。
6、全家福照片：
教师：
家里每一个人都爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。
三、幼儿介绍自己的家
教师问：
小朋友们刚才我们一起认识了小宝的家，现在来说说你们的家吧！
四、结束：
欣赏歌曲《让爱住我家》，提升情感。
教：
家里人这么疼爱我们，我们为他们做点什么呢？
结束语：
小朋友们真棒，如果你的家人知道你们这么懂事一定会更爱你们的，让我们一起唱出心中的爱吧！
歌曲《让爱住我家》。
歌中插入：
小朋友的家中有爱，心中有爱，幼儿园也有爱，小朋友之间也有爱，让我们互相抱一抱，传递我们的爱吧！
活动延伸：
小朋友们，小宝家还有一个秘密就藏在《我的家》这本书里，我们一起去看一看，找一找好吗？
我的家4
1、学习大胆说话，乐意向大家介绍自己家门口的特征，能说出自己住在何处。
2、发展幼儿思维和口语表达能力。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、请家长有意识地引导幼儿观察自己家周围的特征，与孩子合作将家门口的主要特征画下来带到幼儿园，教师也将自己家门口的特征画成图画。
活动前将幼儿的画贴在展板上。
2、小兔、小鸟、小鱼的图片，浆糊。
1、教师出示自己的画，让幼儿观察片刻后提问：
这是什么?
知道这是谁的家吗?
教师示范介绍自己的家：
我家住在__旁边，可以坐X路公共汽车，门口有一个卖报纸的亭子……
2、请愿意向大家介绍的幼儿到展板上拿下自己的画，向大家介绍。
3、送小动物回家。
――教师事先摘下墙饰上的小鸟、小兔、小鱼图片。
――我们班的小动物去哪儿了?
哦，它们出去玩，迷路了，回不了家了，要请小朋友帮忙。
请小朋友送小动物回家。
教师把小动物图片发给幼儿，请幼儿将小动物贴到墙饰的相应位置上。
活动反思：
在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。
所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
我的家5
幼儿们在一次谈话中在说自己的爸爸妈妈，可是说不出在自己的爸爸妈妈在做什么？
针对这个现象，我结合主题准备了这一活动。
1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的'
工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2、引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
1、实物玩具：
小兔。
2、每个幼儿一张“全家福”照片。
3、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
1、创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
教师利用相片，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。
（有……有……还有）
（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？
”
（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。
谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？
（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：
“这是谁家的全家福？
2、引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
看!
老师请来了大家认识的客人小兔白白.。
师：
小兔与大家打个招呼。
大家好！
小朋友怎么说？
（幼儿回答）
它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？
老师以小动物的语气回答问题：
听！
小朋友我叫白白，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在做法给我吃。
（2）请幼儿回答提问。
小兔白白：
“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？
”请幼儿回答。
（3）段落性小结。
（师：
现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：
“你家有谁？
爸爸妈妈的工作是什么？
他们经常在家做什么事？
”）让幼儿注意倾听，把话说完整。
“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？
”）
3、教师小结：
小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买好玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？
我们在家的时候也应该帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情对吗？
4、延伸活动
（1）我们都爱自己的家人，那你们能对自己的家人说一句“甜甜”的话吗？
（2）我们小五班是一个大家庭我们也照照全家福。
教学反思
通过主题活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。
随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；
幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。
引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。
我的家6
1、通过活动，使幼儿进一步了解家中各室的名称及其功能。
2、进一步提高幼儿的阅读能力。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
大小图书、字卡（家、厨房、卧室、客厅、浴室、餐厅）
小朋友看，我们的好朋友分享阅读大书又和大家见面了，小朋友想看吗?
二、观察封面，提问：
1、说说封面上有什么?
2、请你猜一猜，小姑娘在干什么?
3、揭示书名
三、看大书第一遍，提问：
1、小姑娘先带我们来到什么地方?
你是怎么知道的?
（出示字卡“厨房”）你家的厨房里还有什么?
2、在厨房里还可以干什么?
（幼儿自由讲述）小姑娘在厨房里干什么呢?
3、哇，这是什么地方?
你从哪里看出来的（出示字卡“卧室”）
4、在卧室里可以干什么?
5、现在，我们又来到什么地方?
（出示字卡“客厅”）你家的客厅里有什么?
6、我们在客厅里干什么?
7、猜一猜小姑娘还会带我们参观什么?
看书第八页。
（出示字卡“浴室”）
8、小姑娘在浴室里干什么?
浴室里还可以干什么?
9、小姑娘，这是什么地方呀?
观察画面，（出示字卡“餐厅”）
10、餐厅是干什么的地方?
11、我们在小姑娘家玩得开心吗?
时间不早了，咱们该回家了，跟小姑娘再见。
四、看大书第二遍。
（指读）
五、师幼共同阅读小书，提醒幼儿注意正确的看书姿势及方法。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
我的家7
目标
1.能跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪情感。
2.产生喜爱上幼儿园的情感。
准备
1.在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家庭的简易场景。
2.丁丁、爸爸、妈妈木偶各一个。
过程
1.看看丁丁的家。
――教师出示木偶丁丁及简易场景。
这是丁丁，这是他可爱的家，这是他喜欢的幼儿园。
自从他上了幼儿园后，他就有两个家了。
――原来他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样。
――我们一起来看看丁丁的家吧!
2.观看木偶表演。
――教师借助木偶和简易场景，边念儿歌边表演。
――早晨，丁丁是怎样离开家的?
――到了幼儿园后，丁丁做了些什么事?
你在幼儿园会做哪些事情呢？
3.学念儿歌。
――老师把丁丁的事编成了儿歌，你们听!
――教师完整朗诵儿歌一遍。
――教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌。
――教师与幼儿一起完整朗诵儿歌，念到“家”时加重语气。
――教师引导幼儿边自由地做动作，边完整地朗诵儿歌一遍。
建议
1.让幼儿体味儿歌所表现的积极情感，并产生喜爱幼儿园的情感，是本活动的重点。
2.用两拍子的节奏来朗诵儿歌，较宜表现儿歌的韵律及欢快的情绪。
在“家”处加重语气是为了增强幼儿的朗诵兴趣。
附：
幼儿园也是我的家
亲亲爸爸，
亲亲妈妈，
高高兴兴离开家。
做做游戏，
听听故事，
幼儿园也是我的家。
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