八年级上册音乐教案人音版.doc

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第1课时

教学内容：

１、学习歌曲《大海啊故乡》（英文歌词）

２、欣赏《夜莺》

教学目标：

１、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。

２、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。

３、了解电子音乐及电子乐器

教学重点：

学唱歌曲：

《大海啊！

故乡》英文歌词

教学难点：

做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词

教具准备：

钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干

教学过程：

教学步骤

教师活动

学生活动及信息反馈

设计意图

一、

组织教学

播放歌曲《大海啊！

故乡》英文演唱版本

学生入座及师生礼仪

直接进入今天这节课的主题

二、

学唱歌曲

《大海啊！

故乡》

英文歌词

师：

刚才大家听到的歌声是谁唱的呀，

师：

大家今天想学会演唱英文吗

激发学生学习英文歌词的欲望

1、英文歌词朗读

①抽查学生课余准备情况

②教师示范朗读

2、教师用钢琴弹奏一遍旋律。

3、教师弹奏旋律

4、教师纠正学生唱错的地方

5、教师弹自唱英文歌词

6、学生英文演唱表演

由几个程度不同的学生朗读英文歌词

欣赏教师朗读英文

随琴音视唱旋律

随琴音轻声填唱英文歌词

轻声跟唱

通过学习英文歌词使学生更进一步熟练掌握歌曲的旋律以及激发学唱歌曲的热情。

三、

音乐欣赏

《夜莺》

1、新课导入

2、播放录音

3、完成实践与创造三

4、简要介绍雅尼以及他的电子音乐

5、复听音乐

6、用小乐器练习课本第24页旋律

学生安静的欣赏音乐

部分学生说出对音乐的感受及不同的看法。

进一步情感体验

进一步加深对音乐的印象

四、

音乐知识

了解

1、电子音乐

2、电子乐器介绍（有条件的学校老师可以学会几样电子乐器

3、完成第27页第五题

学生讨论并预测电子音乐可否取代人的歌声和各类中外乐器的演奏。

学生可以各抒己见，不必要求有统一的结论。

五、

复习巩固

教师播放录音伴奏

学生齐唱

巩固已内容温顾而知新

第2课时

[教学目标]

1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法

2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。

3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。

4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。

[教学重点]

1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。

3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

[教学方法]

视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。

[教学用具]

多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。

[教学过程]

一、“音画同步法”引导欣赏

1、欣赏交响乐《1997?

天地人》序曲。

2、思考：

乐曲表现了什么？

你从中感受到什么？

乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？

3、议论：

曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。

作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。

乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。

4、师：

《1997?

天地人》序曲让我们再次认识：

音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。

从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。

那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

二、比较欣赏

1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论：

听过这两首歌曲吗？

歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？

你能在地图上找到它们所处的位置？

（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？

能简要地谈谈吗？

（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。

）

3、歌曲比较：

（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。

）

（2）思考：

歌曲表达了什么样的思想感情？

曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？

你的体会从哪而来？

（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。

如：

A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。

这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。

（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。

用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。

体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。

（4）归纳：

曲目

相同不同

音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理手法歌词表达方式表达的情感

东方之珠前部分情绪平静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。

抒情、深沉的歌曲；都是二段体歌曲。

A、三连音的应用；

B、连续上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。

含蓄、富有诗意。

表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。

《七子之歌》A、上行、下行音乐短语的应用；B、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮。

通俗、口语化。

表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。

三、歌曲演唱处理

师：

根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。

针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。

1、思考：

歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。

（提示注意：

力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。

）

2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。

3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。

四、总结

通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。

希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。

第3课时

我的中国心

一·学习目标：

 A、学唱歌曲《我的中国心》；B`了解声乐的演唱形式；体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力；

二、重点与难点：

 1、体验歌曲的情绪。

 2、分辨演唱形式

引入新课：

1、教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。

通过FLASH的彩色画面启发学生的想象力，请你仔细聆听下面的歌曲，听后用语言描述自己的感受；

2、播放《爱我中华》。

三、音乐知识：

声乐的演唱形式1、   独唱：

一个人演唱的形式。

歌曲《笔记》周笔畅2、         齐唱与轮唱：

由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。

歌曲《保卫黄河》3、         重唱：

多声部的作品，根据声部可分为二重唱、三重唱等。

歌曲《半个月亮爬上来》黑鸭子组合   《走》彝人制造组合4、         对唱：

两个人或两组人作对答式的演唱。

歌曲《河边对口曲》5、合唱：

包括几种形式A、        混声合唱：

四个声部的演唱（女高、女低、男高、男低）。

歌曲《中国颂》B、         同声合唱：

男生合唱、女声合唱、童生合唱。

歌曲《蓝色多瑙河》女声两声部 C、领唱加合唱：

一领众和形式。

 D、小合唱：

人数较少的合唱。

 E、无伴奏合唱：

无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。

歌曲《牧歌》

四、感受鉴赏：

1、播放歌曲《我的中国心》。

请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。

2、作品简介：

   《我的中国心》由黄沾词、王福龄曲。

在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。

由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。

3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。

其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

4、请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。

并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

5、再次播放歌曲《我的中国心》。

提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？

快，稍快，很快，极快。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的：

很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。

你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？

为什么？

谈谈对整首作品的感受。

五、探索创新：

下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。

在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。

演唱形式可采用领唱、齐唱。

之后，也可由学生独唱或小组唱。

可以用各种演唱形式.......。

教学反思：

二单元

电影音乐《雪绒花》

教学目的：

1．通过欣赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音乐在影视作品中的作用；

2．通过欣赏影片《音乐之声》，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。

3．继续培养二声部合唱的能力

教学重点：

初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》

教学难点：

感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用。

教学准备：

多媒体教学设备、钢琴、教学课件

教学过程：

一．导入

二．教学过程

（一）1．教师：

你们知道这是哪部电影的歌曲吗？

对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片《音乐之声》。

2．教师简单介绍故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。

教师：

《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。

女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。

正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。

特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师。

玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。

在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。

孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》。

3．教师：

接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。

4．初次演唱：

演唱《雪绒花》。

5．《雪绒花》这首歌非常优美，它是一首3/4拍的歌曲，其节拍特点是使歌曲具有种非强

6．烈的动荡感，流畅、优美的旋律给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱随着音乐哼唱一遍，可以为歌曲加上指挥，注意节奏和情绪，当时上校的心情如何？

（上校面对着天真、纯洁、可爱的孩子，怀着激动，开心，欣喜的心情唱完这首歌。

）怀着甜蜜美好的心情演唱。

6.有感情地演唱歌曲。

四．结束

师：

同学们，歌曲《雪绒花》在影片《音乐之声》中还出现了一次，那一次是在一个特殊的晚会上出现的，它更令人激动，歌声让剧场里听众的心都沸腾了，人们一起高唱，歌声使敌人感到恐惧。

这到底是怎么回事呢？

请同学们课后利用网上资源查看有关《音乐之声》的影片资料，下一课来讲给