中考政治闭卷考试复习策略 人教新课标版文档格式.docx

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3、学习好不等于就是人才，成绩优异不等于能力突出的新的学习观、成绩观已基本得到认同。

4、以学生为本、注重学以致用、以培养学生参与意识和运用知识的能力的新教法，在教学过程中普遍推广开来。

（二）教学方法的根本性转变

作为老师，教学方法是非常重要的，方法得当，则事半功倍。

考试引发教学方法的改革，可能表现为下列几方面：

1、教死书的老教法逐步被综合传授知识的方法所取代。

2、读死书的读法逐步被主动参与整个教学过程的学法所取代。

3、十年寒窗的课堂教学向丰富多彩的自然和社会实践延伸。

（三）试题的开放性、综合性，答案的灵活性、多元化

试题的开放性、综合性：

试题较活，综合性比较强。

答案的灵活性、多元化：

1、答案要体现课文的知识点，要有政治课的特殊语言。

例如：

“十二五”规划的建议明确“十二五”时期经济社会发展的国内外环境时指出：

从国内，必须清醒地看到，我国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，主要是，经济增长的资源环境约束强化，投资和消费关系失衡，收入分配差距较大，科技创新能力不强，产业结构不合理，基础仍然薄弱，城乡区域发展不协调，就业问题压力和结构性矛盾并存，社会矛盾明显增多，制约科学发展的体制机制障碍依然较多。

（何为“十二五”规划？

）

（1）上述材料反映了我国在十二五期间仍然处于什么发展阶段？

其主要矛盾是什么？

（2）解决“十二五”期间的“突出问题”，我国必须坚持怎样的发展观？

回答这两个问题就要体现课文的知识点，要有政治课的特殊语言。

2、答案要引用时事热点的材料，体现党的路线方针政策（体现材料的内容）。

“问题依然突出”蕴含了目前的小康与“全面小康”有什么不同？

这个问题的答案就要引用时事热点的材料，体现党的路线方针政策。

3、答案要结合学生实际，要发散思维（体现在言之有理上）

（1）为了实现“十二五”规划蓝图、夺取全面建设小康社会新胜利，请你从以下方面向当地政府提出建议

1经济上：

2政治上：

3文化上：

（2）为了解决“十二五”期间的“突出问题”，夺取全面建设小康社会新胜利，青少年应在以下方面做好哪些准备？

①在心理品质上：

②在学习生活上：

③在立志报国上：

（四）既考查了课文的多个知识点，又检验了学生的综合素质

1、考查多个知识点

开卷考试，学生可参考各种复习资料，可翻阅课本。

为此，多数题目，特别是主观题目，就必然设置一些障碍，即不可能让考生翻开课本或资料就能找到现成的、完整的答案；

而闭卷考试在这方面的难度一般情况下要小一点。

不管开卷还是闭卷，这种一题考多个知识点的题目一定是会有的，只是难易程度不同而已。

所以我们老师在给学生复习时，要教学生在遇到这种题目时：

（1）认真阅读题目，弄懂题目的意思和要求；

（2）在此基础上理顺答题思路，大概知道这道题应从哪些方面来回答；

（3）最后才有目的有意识的根据自己所掌握的知识回答。

2、检验综合素质

不同的考试对不同考生的要求必然不同。

闭卷考试主要考学生的背功、理解能力和运用知识的能力；

开卷考试学生除了应具备闭卷考试的能力外，还应具备综合概括能力、创新能力（即多角度思考问题，有自己独特的见解）以及解决实际问题的能力等。

在某种意义上讲闭卷考试比开卷考试难度还小点。

所以，面对今年中考重又回到闭卷考试，我们老师要鼓励学生有信心，不要紧张，在复习时，就要狠抓学生的背功，在提高学生的理解能力和运用能力上下功夫。

（五）开、闭卷考试各自在某种意义上说都是考老师

开卷考试允许考生查阅资料，那么资料如何准备，准备的质量怎样，要靠老师的指导、引领、帮助选择资料。

而闭卷考试则要求老师帮助学生吃透教材，理解记忆教课书中的各知识点，教学生学会解决各种问题，特别是那种以时政热点为背景，通过创设具体情境考查学生多角度、多层面地分析问题、解决问题能力的题。

中考试卷不仅要考查学生的基础知识和解题能力，还要实现“完成一道试题，明白一个道理，实现一次成长”的考试目标，因此，中考试题非常注意用正确的先进的内容对学生进行积极的引导，引领学生感悟人生意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，做有责任感的公民。

所以我们教师在平时教学时，首先就要有这样的教学思想：

初中阶段是人的一生当中全面打基础的阶段，也是逐步培养学生新意识的重要阶段。

因此，作为老师，不能够只是为了教学而教学，只是为了应付考试而复习，而应为学生今后的可持续发展打基础，即应有长远的观念，有为了学生一生的观念，这种观念在平时的教学中体现为：

（1）自觉拓宽教材的限制。

（2）有意识地合理地引入时事热点内容。

逐步培养学生多角度思考问题的能力和创新意识（可借助于课堂讨论、撰写小论文、社会调查等形式和途径加以培养）。

1、全面驾驭中考的能力：

驾驭中考是老师综合素质的体现，以下就怎样驾驭中考提几点不成熟的建议：

（1）把握中考题型

第一，了解近两年中考出现过哪些题型——“单项选择题”、“简答题”“辨析题”、“材料分析题”、“实践与探究”等。

第二，即哪些已考过，哪些没有过，已考

过的是从哪一角度来考的等等。

深入分析近两年的题目所涉及到的各课知识点

第三、研究各种题型的答题方法

第四、当年时事最热的热点问题，最结合中学生实际的热点问题是什么？

这些问题能与课文中的哪些观点联系起来。

（2）反思教学过程，结合中考实际，确定复习重点

（3）把自己学生的实际和中考的实际结合起来，强化学生能力的培养。

第一、从中考和学生的实际来看，最棘手的问题是“分析说明题”，即是“实践与探究题”，培养解决这一问题的能力非常重要。

第二、培养学生概括知识点，理顺知识点、知识点与热点问题的结合，撰写小论文或调查报告和发散思维等方面的能力。

二、各课知识点的整理

每年中考前的复习，我们做的第一件工作就是理顺各课知识点。

多年的教学经验和中考的实际告诉我，理顺各课知识点对复习和中考有较大的作用。

（一）作用

1、有利于学生从逻辑角度，从整体上把握课文。

在教师的指导下，学生按照

理顺的知识点逐步地思考下去，就很容易对课文的内容有个框架式的整体认识。

2、有利于学生把课与课之间相关的知识有机地链接起来。

3、有利于学生把知识与时事热点有机地结合起来。

（二）方法

1、借助课文目录（或框题），即本课有几节，每节有几框题目就理几大点。

2、逻辑联线，即把本课的内容视为一个整体，按逻辑思维方式用线条的形式将课文内容串联起来。

3、图表归纳法，即把课文知识用设计好的图表体现出来。

（三）值得注意的问题

1、知识点之间的串联要注意逻辑性、可借助过渡性语言或线条。

2、所列的知识点要较全面地反映课文的内容。

3、哪些知识点会出现哪些题型，可能会与哪些时事联系要心中有数。

4、点与面、横向与纵向要有机结合起来。

三、复习中应注意的几个问题

复习是整个教学过程最后、最关键的一个环节，对学生的中考起着直接的帮助作用。

无论老师和学生，都应想方设法把复习课上好，以充分的准备迎接中考的挑战。

要上好复习课，要通过复习获得成效，我认为就要注意以下几方面的问题。

（一）要注意复习课与平时上新课的区别。

复习课虽然与平时上新课有密切联系，但更重要的是它们有很明显的区别

1、复习课重在知识的整合和链接，而新课则重在知识的传授。

2、复习课重在查缺补漏，新课重在全面铺开。

3、复习课重在精讲精练，新课重在基础的夯实。

4、复习课重在能力的提高，新课重在意识及能力的培养。

5、复习课重在对理解偏差的纠正与讲评的科学，新课重在情境的创设，问题的提出与解决。

6、复习课具有中考的导向性，新课重在学习兴趣的培养。

（二）要注意复习课的学习方法

不同的学生有不同的复习方法，能切合自己实际，帮助自己较快、较全面地掌握课文知识的方法，可谓好方法。

以下有几种方法供大家参考。

1、草稿复习法。

复习时用草稿，并非数、理、化之专利，政治课的复习

同样应该借助于草稿。

即：

首先要通读课文，其次把课文的知识点在草稿纸上再现出来，再次根据草稿纸上所理顺的知识点逐步思考下去，使课文知识点在脑子里再现出来。

其好处是：

第一，有利于学生从整体上把握课文；

第二，大概知道课文中有哪些知识点；

第三，解决选择题（单项）。

2、横向联系法。

因为是复习课，所以当我们复习到某一个知识点的时候，就应该自觉地把该点与其他相关的知识点链接起来，做到点与面的有机结合。

3、搜集资料法。

材料题、实践探究题是学生掌握的难点，这一是因为它涉及的面较广，跨度较大，二是答案的多元化，三涉猎到一些课外的资料、其他学科的内容。

4、多角度思考问题法。

开卷考试其题目答案有多元化之特点，因此，我们在回答问题时，就应：

第一，从不同的角度去思考和回答问题；

第二，根据题目要求，确定最佳答题方案，选择你最熟悉的要点或资料来作为题目答案。

总之，不管实例也好，还是总结也好，都必须用自己最熟悉的那一点来作为自己的答案，言之有理即可。

（三）讲练结合

复习课的讲与练，应有自身的特点。

1、从讲的角度看，应做到以下几方面：

（1）精讲。

即不可能面面俱到，讲什么，怎样讲事先要充分的考虑和准备，平时上课没有讲到的，复习时应详讲，平时上课略讲的，复习时应讲透。

（2）讲评。

练习后、批改后的讲评是非常重要的环节，不能忽视。

讲评主要讲“为什么”即：

1选择题应讲清楚A为什么正确，BCD为什么错误，不能简单地对答案。

2简答题应讲清楚题意，讲清答题思路，讲清答案要点，还要讲明该题还可以从其他角度回答。

3辨析题要讲清答题方法，讲清该观点正确或错误的原因。

4分析说明题（实践探究题）要讲清材料反映（说明）的问题（道理），讲清材料能与哪些知识点相结合，讲清发散思维的思路和方法，还要讲清如何从另一个角度来回答问题。

2、从练习的角度看

（1）单元练习与综合练习要有机结合，单元练习重基础，综合练习重能力。

（2）难易练习交错出现。

（3）模拟练习题型与中考接轨，题目可以重复出现，设问要多角度化。

（四）注意、注重学生能力的培养和提高

复习阶段，时间短、任务重、压力大，因此课堂教学应是主渠道。

课堂45分钟如

进行学生能力的培养呢？

下列介绍几种参考方法：

1、以活动课为载体，指导学生搜集相关材料后并加以记忆。

2、借助语文课的写作方法，指导学生写调查报告、短文、提合理化建议，撰写发言提纲并加以记忆。

3、采用语文课的分析方法指导学生概括时事材料的段落大意（或中心思想）以把握材料所反映的政治课的观点（知识点）。

4、以引用材料为依据，从学生实际出发，引导学生发散思维。

（五）处理好教材与资料的关系

在复习过程中，有的教师没有能够很好地处理教材与资料的关系，要么仅仅只用教材而手头没有资料，要么手头资料较好较多而没有吃透教材，挖掘教材等。

以下就如何处理教材与资料谈几点建议：

1、忠实于教材

我们使用的教材是根据课程标准来写的，在课标统一的前提下，教材是课标的体现，是课标的具体化。

中考的出题不管有多大的变化，都必须以课标为重要依据，以教材为主要内容，故在复习的时候，不能脱离课本，必须要以课本为基础，全面复习，吃透教材。

2、深刻领会课标的要求

课标不仅对每一课的内容框架做了具体规定，而且还明确规定了每个知识点应把握到的具体程度。

课标分两栏：

第一栏是“教学内容”，即每一课的主要知识点；

第二栏是“基本要求”，即第一个知识点要求掌握到哪种程度——识记、理解、运用（活动）。

第一栏能帮助我们理顺各课的知识点，帮助我们从总体上把握课文内容；

第二栏能使我们清晰地了解每人知识点应把握到哪种程度、帮助我们确定复习的重、难点，还能帮助我们合理地设置练习题，一般情况下，识记部分的知识，出现选择题（现在只有单项选择题）的可能性较大；

理解部分的知识点，出现简答题和辨析题的机会多一些；

运用（活动）部分的知识点，是对学生能力方面的培养和考核检验的要求，大题（分析说明题）往往出现在这里。

3、老师资料多多亦善，学生资料少而精

（1）教师应多参考一些课外资料，并把这些资料进行整合，形成自己的资料；

（2）教师整合并形成自己的资料后发给学生，即为学生手头的复习资料，切忌多和烂，否则学生无所适从，资料过多，学生复习时不知以哪一种为主，从而抓不住重点。

二0一一年三月三十一日