三年级语文阅读句子的理解与运用新版新教材Word格式文档下载.docx
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……把+对象+动作……被字句:
……对象+被+动作……
我把金吉娅紧紧地拥抱着。
金吉娅被我紧紧地拥抱着。
2.陈述句.反问句.感叹句的互换
(1)陈述句→反问句:
+反问词.有不去不没不加不.+吗/呢.+?
周围的一切,都在起变化。
——难道周围的一切,不都在起变化吗?
反问句→陈述句:
-反问词.有不去不没不加不.-吗/呢.-?
难道周围的一切,不都在起变化吗?
——周围的一切,都在起变化。
(2)陈述句→感叹句:
+多么/太/真.+啊/呀.+!
——周围的一切,都在起变化呀!
3.肯定句.双重否定句的互换
肯定句→双重否定句:
+不得不或非……不可或没有一个……不
我一定要等上山顶。
——我非登上山顶不可。
我不得不登上山顶。
我们全家都爱看书。
——我们全家没有一个不爱看书。
4.扩句和缩句
缩句:
只保留句子主干:
(1)谁做什么。
灿烂的太阳在天空中照耀着无边的大地。
(谁:
太阳做:
照耀什么:
大地)
(2)谁怎么样。
天空中的太阳永远都那么灿烂。
太阳怎么样:
灿烂)
5.结合语句分析修辞手法
修辞手法一般有:
比喻.拟人.排比.夸张.反问.设问.对偶……
(1)比喻:
把……比作……(比喻要用在两种不同类的实物上)
蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开.合上。
比喻词:
……像…….……似乎…….……似的…………仿佛……
(2)拟人:
把……当成人来写
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来的,形成了光彩夺目的春天。
(关键词:
聚拢)
拟人手法的提示:
人的动作.表情
(3)排比:
运用三个或三个以上相同或相似的词语或句子,排成一串。
…….…….……。
或者有的……;
有的……;
还有的……。
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;
有的刻着两条飞龙;
前爪相互抵着,各自回首遥望;
还有的刻着双龙戏珠。
(4)夸张:
把事物夸大,或缩小,来突出事物的特征。
夸大:
他的眼睛瞪得比饭碗还要大。
缩小:
他的眼睛看上去比芝麻还要小。
(5)设问:
自问自答
不同的植物为什么开花时间不同呢?
原来,植物开花的时间与温度.湿度.光照有着密切的联系。
(6)反问:
明知故问,问中有答。
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
(7)对偶:
上半句和下半句,字数相等,结构相同,意思对称。
(一般出现在古诗词的引用。
)
才饮长江水,又食武昌鱼。
丁丁冬冬泉,高高下下树。
7.关联词语运用
并列:
一边……一边……有时……有时……既……又……
递进:
不但……而且……不仅……还……
选择:
不是……就是……或是……或是……宁可……也不……
转折:
不是...而是.........虽然……但是……
假设:
如果……就……即使……也……
条件:
只要……就……只有……才……无论……都……
因果:
因为……所以……之所以……是因为……
二.典例剖析
()王红同学真值得我们学习。
()今天,老天爷一直紧绷着脸,阴沉沉的,好像跟谁生气似的。
()就在这时候,我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。
()天突然下起雨来。
()啊!
那是三年级(4)班的王红。
()下午放学的时候,同学们背起书包正准备回家。
()原来,她是冒雨去降国旗的。
()红领巾在她胸前飘动,就像一束跳动的火苗。
1.把上面的句子排成一段话。
2.把这句话改成反问句。
王红同学真值得我们学习。
________________________________________
3.判断下面两句话采用了什么修辞手法。
(1)今天,老天爷一直紧绷着脸,阴沉沉的,好像跟谁生气似的。
()
(2)红领巾在她胸前飘动,就像一束跳动的火苗。
4.在句中两个地方扩句:
天突然下起雨来。
※解题思路
1.此题考查对乱句重组的掌握。
①认真读读每个句子,综合起来思考,看看它们主要写什么。
②分析句子之间的联系,找出排列依据,想想这段话按什么顺序排列。
③按确定的排列顺序对句子进行排列。
④仔细检查,如果哪些句子的位置不对,就要调整。
规律:
先找出文中的六要素:
时间.地点.人物.事情的起因.经过.结构。
2.此题考查的是反问句和陈述句的互换。
①+反问词.有不去不没不加不.+吗/呢.+?
②检查修改的句子是否与原句意思相同。
3.此题考查的是对修辞手法的理解。
①今天,老天爷一直紧绷着脸,阴沉沉的,好像跟谁生气似的。
拟人句线索:
紧绷着脸.跟谁斗气
②红领巾在她胸前飘动,就像一束跳动的火苗。
比喻句线索:
把红领巾比作火苗,比喻词:
像
4.此题考查的是对扩句的运用。
①局部扩句法:
把句子分成前后两部分,先扩充前面部分,再扩充后面。
②整体扩句法:
把句子两部分一下子扩充好。
扩充细节:
从什么时间.什么地方.怎么样下手。
三.高效训练
选文1
时光老人与流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问:
“你是谁?
为什么哭?
”
“我少年时代玩玻璃球,青年时代玩电子游戏,中年时代打麻将,家产都败光啦!
如今我一无所有,我真后悔呀!
时光老人看他哭得可怜,试探地问:
“假如你能返老还童……”
“返老还童?
”流浪汉抬头将老人打量一番,“扑通”一声跪下,苦苦哀求,“假如再给我一个青春,我一定从头学起,做一个勤奋好学的人!
”“好吧!
”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看,自己变成一个十来岁的少年,肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话,便向熟悉的一所小学走去。
路上,看到几个孩子正在玩玻璃球,他就觉得手痒了,也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活,到了老年,他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下,乞求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢事!
”时光老人冷笑说:
“()给你再多的青春,你()不会得到真正的生命。
时光老人十分生气。
从此以后,他给每个人的时间都一样,谁也别想多得一分一秒!
1.在文中括号里填上合适的关联词。
2.根据短文回答问题。
(1)流浪汉第一次见到时光老人时,呜呜地哭着,他说:
“我真后悔啊”,你知道他后悔什么吗?
后来他是怎么做的呢?
_____________________________________________________________________
(2)流浪汉苦苦哀求时光老人再给他一次青春时,时光老人是怎么说的?
用波浪线把有关句子画下来。
3.一个流浪汉呜呜地哭着。
缩句:
_______________________________________________________________
4.时光老人十分生气。
(1)改为反问句:
____________________________________________________
(2)改为感叹句:
(3)改为双重否定句:
__________________________________________________
5写一个珍惜时间的名言:
______________________________________________
选文2
《庐山的云雾》节选
我随爸爸妈妈来到庐山脚下,抬头向上仰望,啊,多美呀!
一座座山峰好像一个个亭亭玉立的绿衣仙女,手拉着手站在那儿,笑着向游人致意。
我们乘着汽车,在银蛇般的盘山公路上向上奔驰。
车才行到半山腰,天忽然变得阴沉沉的,如丝的细雨以了下来。
这时,心上起了雾,到处变得迷蒙蒙一片,整个庐山好像披上了一层层薄薄的白纱,真给人一种“不识庐山真面目”的神秘感。
雾越来越大,天地像被一张巨大的纱帐笼罩住了,浓雾之中,游人()近在咫(zhǐ)尺,()只听到声音而不见人影。
山谷中的小溪在我们脚下流淌,“叮咚,叮咚”,小溪悦耳的歌声在山中回荡着。
我向前张望,寻找它的去向,它却钻进了雾里,消失了身影。
浓雾使空气变得湿润而清凉。
我们来到山顶,雨过天晴。
蔚蓝的天空中飘着几朵白云。
我向远处眺望,不禁吃了一惊,难道我是误人了仙境?
2.下列句子运用了什么修辞手法?
(1)这里真给人一种“不识庐山真面目”的感觉。
(2)难道我这是误入仙境?
(3)整个庐山好像披上了一层薄薄的白纱。
(4)山谷中的小溪在我们的脚下唱歌。
选择一种修辞手法,仿写一句话。
3.将这句话改为被字句。
浓雾把空气浸润得湿润而清凉。
4.将这句话改为陈述句。
难道我误入仙境吗?
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5.缩写句子“一座座山峰好像一个个亭亭玉立的穿着绿衣的仙女。
6.“不识庐山真面目”是苏轼的一句诗,你知道它的后面一句吗?
7.《望庐山瀑布》:
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