世纪初高等教育教学改革项目申请书已有具体内容.doc

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项目类别

项目代码

专业大类

B0401

世行贷款

21世纪初高等教育教学改革项目

申请书

项目名称：

生物科学本科实验教学创新体系的建立和实践

申请人：

陈建秀

申请学校：

南京大学

主管部门：

教育部

通讯地址：

江苏省南京市汉口路22号

邮政编码：

210093

联系电话：

025-3593389

传真：

025-3302728

E-mail：

chenjq@

申请日期：

2000年1月5日

教育部高等教育司

一九九九年制

一、简表

项目简况

项目名称

生物科学本科实验教学创新体系的建立和实践

项目类型

B.专业大类

是否重点

否

申请经费

10万元

配套

经费

学校

5万元

起止年月

2000年1月至2003年6月

其他

5万元

项目申请人

姓名

陈建秀

性别

男

民族

汉

出生年月

1944．4

专业技术职务／行政职务

教授/副系主任

最终学位／授予国家

硕士/美国

所在学校

学校名称

　南京大学

邮政编码

210093

电话

025-3593389

通讯地址

江苏省南京市鼓楼区汉口路22号

主要教学工作简历

时间

课程名称

授课对象

学时

所在单位

94.9-2000.1

普通生物学

本科生

60学时×9

生命科学学院、基础学院

96.2-99.6

基础生物学技术

本科生

20学时×4

生命科学学院

92.9-2000.1

普通动物学及实验

本科生

100学时×8

生命科学学院

92.9-99.9

动物学教学实习

本科生

36学时×6

生命科学学院

94.9-99.1

普通昆虫学

本科生

40学时×2

生命科学学院

93.2-94.6

专业英语

本科生

40学时×2

生命科学学院

95.9-96.1

资源生物学及实验

专科生

63学时

生命科学学院

94.2-99.6

现代昆虫生物学进展

硕士生

72学时×5

生命科学学院

94.9-2000.1

昆虫分类学

硕士生

40学时×6

生命科学学院

主要教学改革和科学研究工作简历

时间

项目名称

获奖情况

1999-

主持“国家理科基地创建名牌课程项目”1项

1996-

“面向21世纪教学内容和课程体系改革研究”子专题

1998-

国家“九五”项目“计算机辅助教学软件开发与应用”子课题“基础生物学仿真实验预研究”

1998-

南京大学“计算机辅助教学软件开发与应用”

1994-

国家自然科学基金3项

1990-

国际合作项目1项

1995-

其它国家、省部级项目5项

项

目

组

总人数

高级

中级

初级

博士后

博士

硕士

参加单位数

15

11

4

0

0

0

0

1

主要成员

不含申请人

姓名

性别

出生年月

专业技术职务

工作单位

项目中的分工

签章

陈建群

男

1962.12

副教授

南京大学生命科学学院

共同主持人

黄诚

男

1962.2

副教授

同上

任课教师

喻富根

男

1965.3

副教授

同上

任课教师

孟文新

男

1950.3

副教授

同上

任课教师

陈钧辉

女

1943.11

教授

同上

任课教师

张立新

男

1960.5

高工

同上

实验中心管理

王建军

男

1950.3

教授

同上

任课教师

李宽钰

女

1965.8

副教授

同上

任课教师

二、立项依据

（项目的意义、现状分析）

项目的意义：

生物科学是实验性学科，实验教学是提高生物科学教学质量的关键环节。

生物科学本科实验教学创新体系的建立和实践，是21世纪初生物科学教学改革的一项重要内容。

实验教学创新体系的建立和实践，有利于对学生进行科学的思维方法、研究方法、探索精神、创新意识与能力的训练和培养，是提高学生整体素质的一项系统工程。

现状分析：

究竟如何进行实验教学改革，目前，在认识和实践上普遍存在着一些错误的倾向，严重地阻碍了实验教学改革的深入进行。

问题主要表现在以下几个方面。

1.单纯追求增加实验教学课时或其所占的比重。

2.局限于孤立地对各门实验课程进行改革，而忽视了对实验教学体系的整体研究和改革。

3.实验教学仍沿用陈旧的单一模式，各实验课程依附于某一理论课程，自成一体。

实验课程之间关系不顺，不能有机地衔接，在内容设置上往往存在着多次低水平重复的现象。

其结果既造成了时间、人力、财力上的严重浪费，又阻碍了实验教学整体质量和水平的提高。

4.实验教材、实验内容设置陈旧，严重滞后于学科的发展。

验证性实验比重过大，探索研究性实验比重太小，甚至全无。

5.教学方法仍拘泥于教师示范，学生照实验指导顺序操作。

6.实验教学设备陈旧，因经费的限制而缺少现代化的教学手段。

7.对学生课外科技活动和野外教学实习缺乏足够的重视、投入和支持。

8.实验室管理体制仍沿用理论课程——实验课程——实验室一一对应的分散管理模式，不能适应实验教学新体系的要求。

9.缺乏科学的实验教学考核评价体系和具体的方法。

三、项目实施方案及计划

1．具体改革内容，改革目标和拟解决的关键问题（相当于项目内容？

）

具体改革内容:

（1）生物科学本科实验教学三级体系的研究和完善：

l从生物科学知识结构和实验技能的整体性出发，根据不同层次（群体、个体、细胞和分子）水平，全盘考虑生物科学本科实验教学的基本教学内容，设置全部实验项目；

l根据所确定的实验项目的水平和性质，将生物科学实验教学划分为基础生物学实验、中级生物学实验和高级生物学实验三级层次；

l按上述三级层次分别设置若干类型的实验课程系列，供不同的教学对象选用。

（2）高效能实验教学管理新体制的探索与完善——完善实验教学与理论教学分离、自成系统、独立运行的模式，并按上述三个层次统筹安排。

（3）教学实验中心的完善和管理体制改革——根据上述实验教学的三个层次，以教学实验中心的形式对全院教学实验室、仪器设备和实验技术人员队伍进行集中管理和建设，最大限度地发挥其作用，充分配合实验教学管理体制的改革，探索并实施开放性管理模式。

（4）教学内容与教学方法的改革——从生物科学人才培养的基本要求出发，研究并制定生物群体、个体、细胞与分子等水平的实验内容，优化重组，以实现三个层次之间及各层次内的有机衔接，更新、改进必要的基础性、验证性实验，强化技能性、综合性实验，鼓励自选式、设计型、研究性实验，探索并实施开放性实验教学模式；淡化专业、方向之间的界线，拓宽实习内容，全面改革、加强野外实习；积极组织、大力支持学生课外科技活动，培养学生的探索精神和创新能力。

（5）教学手段改革——加强教学实验中心建设，充分应用现代化教学手段，如幻灯、投影、录像和CAI等，加强教学的生动性、形象性和趣味性，调动学生的学习积极性、主动性，提高教学效果。

（6）加强实验教材建设——分别编写适合上述三个层次要求的系列实验教材，即《基础生物学实验教程》、《中级生物学实验教程》和《高级生物学实验教程》。

（7）实验教学考核评价体系的研究和建立——淡化书面考核，根据实验技能、自行设计实验的能力、教学实习、课外科技活动等多方面情况，对实验教学总体效果进行综合考核评价。

着重考核学生的实验技能、科学思维方法和创新精神与能力。

改革目标:

通过上述实验教学三级体系、教学实验中心及其管理体制的完善，以及教学内容、教学模式、教学方法、教学手段和考核评价体系等全方位的改革，经过整合和优化，建立一个科学的、效果显著的、切实可行的生物科学本科实验教学创新体系，从而大幅度地提高实验教学质量和水平，将学生培养成为不仅具有系统的知识体系和实验技能，更重要的是具有科学的思维方法、探索精神和创新意识与能力的高素质优秀人才。

拟解决的关键问题：

（1）生物科学本科实验教学三级体系的研究和完善——教学内容和实验项目的论证和确定、实验教学三个层次的划分和有机衔接、三个层次的系列实验课程设置。

（2）实验教学管理新体制的探索与完善——实验教学独立运行的模式和三个层次的统筹安排。

（3）教学实验中心的完善和管理体制的深入改革——统一调整、集中管理全院教学实验室、仪器设备和实验技术人员，完善教学实验中心，实施开放性管理模式。

（4）教学内容与教学方法的改革——各层次间、层次内实验教学内容的优化和重组，探索并实施开放性实验教学模式；教学实习内容的全面改革和课外科技活动的组织。

（5）教学手段改革——教学实验中心建设的加强和现代化教学手段的充分应用。

（6）实验教材建设——适合三个层次要求的系列实验教材的编写。

（7）实验教学考核评价体系的研究和建立——淡化书面考核，着重学生实验技能、科学思维方法和创新精神与能力的考核。

2．实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析

实施方案：

（1）调研和学术研讨——对生物科学本科实验教学现状进行广泛的调查，深入研究存在的问题，为实验教学创新体系的完善奠定基础。

并在建立和实施创新体系的过程中组织多次学术交流、研讨活动。

（2）探索和完善生物科学本科实验教学三级体系——确定基本教学内容和应设立的实验项目；划分基础、中级和高级生物学实验三个层次；按层次分别设置若干类型的系列实验课程。

（3）完善实验教学管理新体制——统筹安排，全面实施实验教学独立运行的模式。

（4）完善教学实验中心及其管理体制——根据上述三个层次，以教学实验中心的形式对全院教学实验室、仪器设备和实验技术人员集中管理，探索并实施开放性管理模式。

（5）改革教学内容与教学方法——优化重组实验教学内容，探索并实施开放性实验教学模式；对教学实习进行全面改革，积极组织课外科技活动。

（6）改革教学手段——加强教学实验中心建设，充分应用现代化教学手段。

（7）加强实验教材建设——编写适合上述三个层次要求的系列实验教材。

（8）建立实验教学综合考核评价的新体系——探索多种考核方法，着重考核学生的实验技能、科学思维方法和创新精神与能力。

实施方法和进度计划：

（1）2000年A.调研与学术研讨：

通信调查、走访调查、研讨会等方式；

B.调整实验教学三级体系，实施实验教学管理新体制；

C.着手进行并力争完成《基础生物学实验教程》的编写。

（2）2001年A.完善实验教学三级体系，实施实验教学管理新体制；

B.深化教学实验中心及其管理体制的改革，实施开放性管理模式；

C.优化教学内容，探索并实施开放性实验教学模式，改革教学方法和教学手段；

D.着手进行《中级生物学实验教程》的编写；

E.探索和建立实验教学考核评价体系。

（3）2002年A.进一步完善实验教学三级体系及其管理新体制；

B.完善教学实验中心及其管理体制，实现全面开放性管理；

C.完善教学内容的优化，全面实施开放性实验教学模式，深化教学方