培养学生地理实践能力的途径浅议.doc
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培养学生地理实践能力的途径浅议
郧阳区青曲中学教师蒙兴伟
地理是一门自然科学,学生对地理知识的学习,要依托课堂主阵地外,还离不开课外实践活动。
学生地理实践能力培养不仅以课程标准、学生需求为基础,还需借助真实的情景供学生运用所学知识进行操作、观察、实验、探究等活动,带领学生走进大自然,体验社会生活,其中充分结合校内、外资源搭建实践平台,是学生地理实践力培养的重要途径。
1、充分结合校内资源
依据课程资源的空间分布可将其划分为校内资源和校外资源。
地理校内资源指学校范围内可作用于地理课程的资源,包括校内教材、设施、地理实验室等。
丰富多样的地理校内资源,为培养学生地理实践力提供充足的条件。
应充分挖掘地理教材中的实践活动,如模拟实验、教具制作、气象观测与天气预报等。
室内课程实施过程中,可通过仪器演示、音像图片等促进学生地理实践力提升,如在讲授“地球运动”时,视频演示或地球仪演示,在此过程中学生不仅掌握地理知识,还有助于提升地理观察能力。
有条件的学校,还可以通过学校地理实验室、地理活动室,充分利用相关设备也可培养学生操作能力。
如“模拟森林覆盖率与水土流失之间关系”实验,在借鉴教材优势基础上整合身边教学资源,为学生构建基础性模拟实验活动。
充分利用地理园地或校内自然环境也可培养学生地理实践力,如结合气象站观测气温和降水等,不仅有助于提升学生地理观测能力,还有利于提升问题探究能力。
2、积极结合校外资源
校外资源即学校范围外可作用于地理课程的资源,包括研究机构、博物馆、展览馆、科技馆、天文台、有关政府部门、工厂、田野、山地、丘陵、河流等社会资源和丰富的自然资源等。
内容丰富、形式多样的校外资源为学生的地理观测、调查、考察、探究等实践活动提供了广阔平台,是培养学生实践力的有效途径。
利用课余时间到博物馆、规划馆、科技馆、研究机构参观,如有条件的学校,可带领学生到郧阳博物馆、青龙山国家地质公园、十堰市博物馆、丹江口水库等地参观,在丰富学生地理知识的同时促进学生观察能力的培养,还可弥补学校实践场地不足,促使学生体验式学习、拓展思维、提升地理实践能力。
利用到工业园区、农业园、科技园区等参观学习机会,引导学生在真实情景中独立行动、主动思考、自主认知。
如学习“工业”时,可带领学生到学校附近工厂实地考察;在学生“交通运输时”可带领学生到汽车站和火车站参观访问;在学习“农业”时,可以带领学生到农业园区去参观和调查。
通过组织学生开展这些实践活动,大大丰富学生社会实践体验,同时提高了学生学习地理的兴趣,也自然地提升了学生的实践能力。
在初中地理学习中,学生在地理学习实践活动中,在老师的引导下,如果能将校内资源和校外资源将充分而有机地结合,把学习实践活动中所获得的感性体验升华为理性认知,可以轻松达成熟练、牢固掌握相关的地理知识的目的,进而转化成为自己的一种学习能力,可为终身发展奠定坚实基础。