医生个人职业规划书范文Word格式文档下载.docx
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1、就业方向：
我是南开大学临床医学专业八年本硕博连读，毕业后就业方向较确定。
共有三个方向：
a.到医院做医生;
b.考公务员，到卫生部门就职;
.留校或到其他大学担任医学专业教师。
针对我个人的情况和愿望，我更倾向于a方向。
2、医生的前景：
医学检验是一门应用性强，发展迅速的应用技术学科，是医学各科中发展快的专业之一。
目前全国共有26个检验系，多个博士点和硕士点。
现在每年约有3000余名大专以上的毕业生补充到检验队伍中，使得检验科的人员结构和素质逐步发生了巨大变化。
目前发达国家实验室开设的检验项目达1300多项，而我国的三甲医院约有300项，县级医院则仅仅50余项。
由此可见，我国的医学检验事业有广阔的发展前景。
近几年，医学检验专业人才比较紧缺，也许，这正是我们的机遇。
但是我们也不能因此而掉以轻心，忽略自身学习的重要性。
况且，医学检验学科发展
更新很快，检验人员需要不断自主吸收新的知识和新的技术。
职业要求
医生是指受过中等医学教育以上或具有同等能力、经国家卫生部门审查合格的负医疗责任的医务工作者。
医生也不再是传统医学中只治疗和改善人们身体健康的职业，心里医生也日益发挥着很重要的作用。
作为医生应具备一下素质：
1、综合性的知识：
掌握全面的基础和临床医学的基本知识，除此外还了解社会学、心理学政治、法律、社会经济学甚至宗教知识，以便解决各种问题及各种个体的身心疾患和群体的健康卫生问题。
2、高尚的素质：
医生肩负生命周期健康照顾的重担，对每一位病人都有高度的责任感和同情心，对每一问题需始终站在公正的立场上，常常会遇到一些棘手的问题，必须具备有冷静的头脑、良好的思想境界，调节人们的情绪，使人们相对的思想平静、生活安逸、工作舒畅、精神愉快。
因此，他们除具有好的医学才能外，还必需有高尚的人品、良好的修养。
3、丰富的生活经验：
医生面临的是疾病和生活交织的问题，是医学知识与社会常识、人文科学边缘的接合，从实践中获得和总结丰富的生活经验。
正是由于这些，丰富了他们的头脑，使其对问题有深刻的认识，并具有较强的解决问题的能力。
4、卓越的管理才能：
全科医生以病人为中心，维护患者的利益，对自己的工作岗位诊听，更是要进行细致的业务、人事、经济管理，因此在其工作中施展了卓越的管理才能。
作为医生应做到：
1、时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛;
救死扶伤，实行社会主义的人道主义。
2、尊重病人的人格与权利，对待病人不分民族、性别、职业、地位、财产状况，都应一视同仁;
3、文明礼貌服务。
举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情、关心和体贴病人;
4、廉洁奉公。
自觉遵纪守法，不接受患者红包、宴请，不向患者或家属借钱、借物;
5、不泄露病人隐私与秘密;
6、正确处理同行同事间的关系，相互学习，团结协作;
7、严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精。
不断更新知识，提高技术水平。
实施目标具体计划
1、短期计划
201X.9201X.6：
在校学习专业理论知识;
通过英语四六级考试;
通过计算机二级;
完成百项
选择导师，进入实验室，完成实验;
利用假期到总医院，中心医院实习，巩固理论知识，锻炼动手能力。
2、中期计划
201X.9201
7.6：
到北京301医院实习，学习临床技能及经验;
完成毕业论文，答辩;
获得学士、硕士、博士学位。
3、长期计划
201
7.62027：
进入三甲医院工作;
考取医师资格执照;
年薪达十万元以上。
评估调整
职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据事实结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。
在整个的生涯发展中，我们还需要不断地自我探索和对职业的探索，来修正我们现在的选择和计划。
结束语
计划固然好，看重要的是在于时间并取得成效。
任何目标，只说不做到头来都是一场空。
然而，现实是多变的，定出的目标、计划，随时都可能会遭遇问题，需要有清醒的头脑。
其实，每个人心中都有一片山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负;
每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。
附送：
医生临床实习报告范文
如何写好实习报告，欢迎您来实习报告频道，我为您收集和整理了医生临床实习报告范文，供您欣赏和借鉴。
医学生临床实习是临床医学教学的重点环节，是巩固课堂知识并用之于实践的必要手段。
实习生是临床医学教育的主体，他们在实习中的感受、看法和建议，可为教师和附属医院教学管理者提高实习教学质量提供参考。
为提高临床实习质量，我们对临床医学专业66名学生临床实习现状进行了问卷调查，现将结果报告如下。
一、对象与方法
1.1调查对象。
201X年8月至201X年6月在我院完成内科实习的66名医学本科生。
1.2调查结合我校临床医学专业的实习特点，根据影响实习效果的可能因素制定相关调查问卷，共66项
1.3调查方法。
以班会形式召集学生，统一讲解填表方法和注意事项，以不记名方式现场填表、收集问卷。
1.4统计分析。
每份调查表均录人Exel200
3，采用百分率进行统计。
二、结果与分析
回收问卷66份，其中漏填项目在5个以上或所有选择都相同者被视为无效问卷。
按实习生的学习态度、医学人文素质、实习质量及影响因素、对临床教学管理的看法、对出科考核的看法、对临床技能训练的看法6部分进行汇总。
1学习态度。
6
7%的学生认为实习的好坏对自己将来的工作有很大影响;
7
7.3%注重个人能力的培养，能主动学习;
9
4%进人临床科室实习前会预习该科的常见病、多发病;
3.9%在实习结束后会复习;
8.2%实习中能虚心求教。
总体说，实习生的学习态度积极端正。
学习态度是导致实习生学习成绩和实践工作能力不同的重要原因之一。
积极进步的学习态度能提供学习动力。
2医学人文素质。
90.9%的学生认为应加强对医学生人文素质的培养，说明我院医学生已意识到仅学好专业课不能适应医学发展和社会的需要;
他们希望接受的人文素质教育内容包括医患沟通技巧、医学心理学、医学法律等。
8.2%的学生认为与患者沟通有困难且影响到工作。
引起与患者沟通困难的原因有缺乏医患沟通技巧，医患双方不信任，文化、方言等差异无法理解患者的描述等。
8
4.8%的学生能辨识医德医风行为的对错且自觉遵守;
8.8%对病人有责任感。
这种责任感在医德培养中若得到恰当引导、培养，最终将使治病救人的职业道德观念形成道德习惯。
3实习质量及影响因素。
8.8%的学生认为已轮转科室相关专业的知识和能力的掌握程度基本达到实习大纲要求;
经过轮转实习，对于该科常见病、多发病，
10.6%能独立处理且处理较好，5
1.5%认为处理能力一般，3
7.9%尚需教师指导;
影响实习质量的因素依次是教师水平、考研准备、学校和医院的管理制度及医患关系，还有少数学生认为是个人自律性等。
5
3.0%的学生认为在内科实习接触的常见病病种和大纲要求掌握的不大一致，部分疾病临床上接触不到。
引起不一致的原因依次是科室特色医疗的影响、医院对收治住院病人的限制及疾病谱的变化。
影响实习质量的因素是多方面的，通过深人调查、客观总结这些影响实习的负面因素，才能对症下药地制定政策、疏导矛盾。
4对临床教学管理的看法。
4.5%的学生认为内科临床轮转实习的管理很好，1
4.3%和2
1.2%的认为一般和不够严格;
9.1%的学生对医院对I临床实习带教教师的考核管理满意，但3
7.9%的认为不够严格，应加强管理。
提示在强化学生管理和考核的同时更应加强针对教师的考评管理。
学生对教师的建议是多与学生沟通交流、尊重关心实习生、主动讲授知识介绍经验。
5对出科考核的看法。
3.6%的学生重视临床实习中的阶段性小出科考核;
7%认为小出科考核的形式合理;
8.2%认为小出科考核有利于促进学生临床实践能力的提高，帮助最大的依次是体格检查技能、临床思维能力、总结分析归纳病史、医学理论知识。
4.8%的学生希望实践技能考核中引入标准化病人。
6对临床技能训练的看法。
学生对在实习中病历采集书写能力、基本操作技能、体格检查、医患沟通能力、临床思维及解决问题能力训练的满意度分别为5
4.5%、4
8.5%、4
5.5%、4
3.9%及4
4%;
认为最需要加强的比率分别是2
7%、4
4%、5
3.0%、60.6%及6
3.6%。
满意度和加强训练的调查结果基本一致，学生对临床思维、医患沟通能力、体格检查和动手操作能力训练的满意度低，有待进一步加强。
9.1%的学生对实习中临床病例讨论的次数及质量满意，1
5.2%的不满意，不满意的原因是认为次数少。
三、建议与思考
3.1总结经验，完善出科考核工作
考试是反应教学质量的客观指标，多年来教育一贯注重理论考试，高分低能，与医学强调实践性不吻合。
医学生实习期间需在不同科室轮转，出科考试方式对学生的学习目标和学习方法有着积极的指导作用。
为了评价学生以临床能力为核心的综合能力，并对临床教学进行反馈、改进，特对出科考试进行了改革。
每结束一个科室的轮转都进行严格的阶段性出科考核，内容除包括理论笔试外，还涵盖床边问诊和查体、病例答辩、病历书写等：
教师挑选一典型病人，让实习生模拟接诊这位病人从问诊到提出初步诊疗方案的全过程，教师根据病例提问学生;
整个过程教师现场打分并点评。
各科轮转完后再增加胸穿、腹穿等临床操作及综合病例分析。
这样，既达到了临床综合素质考核的目的，学生又得到了教师的指导。
3.2解决问题，提高临床实习教学水平
3.
1提高带教积极性，平衡师生关系。
调查显示，对教师的管理有超过13的学生认为不够严格。
学生普遍认为教师水平对实习质量影响最大。
教师是教学的主导，提高教师的素质和积极眭意味着教学质量的提高。
随着近年来高等院校招生规模的扩大，各教学医院教师的业务能力难以有效保障，他们身兼医疗、教学多种职能，实习教学活动难以严格落实的情况时有发生。
教师应在教的过程中不断学习，强化理论水平，规范临床操作，同时扩展知识面，了解相关领域新技术、新进展。
这样不但使学生受益，也有助于自我提高。
有些科室尽管在组织业务学习方面得到了学生认可，但科室气氛紧张、等级观念强、师生交流少。
师生关系失衡自然会影响到学生学习的积极性。
教师在带教过程中应尊重学生，多与学生沟通，了解学生的思想动态，启发学生的学习兴趣。
因此，建议医院建立与学生良好的沟通渠道;
由学生给每位带教教师评分，作为其年终评优及发放教学津贴的参考指标，来激发教师的教学积极性。
2加强临床基本技能培训。
医学理论学习后进人临床实习，将书本知识感性化并尽可能多地接触病例，是我国当前医学生培养的基本模式。
调查显示学生对临床技能培训的满意率不高，体格检查技能、医患沟通能力及对临床思维能力培训的满意率均不到50%。
这与近年来医疗环境的变革有关。
由于患者对医疗效果的要求增高，保护疾病隐私的要求增高，医疗纠纷明显增多，所以体格检查和医疗操作方面的训练，学生多以观摩或在模拟人身上操作为主。
实习接触的病种也很有限。
sP的引入可以克服这些问题，通过对临床环境的逼真模拟和教学指导途径，能起到病人、教师和评估者的作用。
临床思维能力是临床能力的核心，临床教学应以临床思维能力的培养为中心。
建议各临床科室保证每周1一2次教学查房，增加疑难病例讨论的次数，向学生传授临床诊治中科学的思维方法，启发引导学生，让他们广开思路，交流讨论，通过现有资料综合分析，得出合理准确的结论。
文献显示，PBL教学法有利于提高学生的学习兴趣，培养医学思维方法，提高综合能力和医学素质。
今年已在临床教学中引入这种教学方法，其效果尚待评估。
3加强医学人文素质培养。
加强医学生人文素质培养是时代和社会发展的需要。
医学生不仅应具有专业知识技能，还应有厚重的人文素养，从生物、心理、社会因素多角度对待患者和处理疾病。
必须考虑医学中自然科学和人文科学的整合，追求医学科学精神与医学人文精神的融合，需要采取措施以培养和提高实习生的医学人文素质，真正提高医患沟通能力，构筑良好、和谐的医患关系。
调查显示学生对医学人文素质内涵的理解仅限于医患沟通、医德等方面，缺乏医患沟通技巧也给临床工作带来困难，说明课程内容及教育方法有待改革;
需要加强人文课的建设，尤其是心理、法律、经济、美学类课程的教学。
临床实习是医学生正式接触病人的开始，是医德习惯形成阶段阎。
这时，学生可能会受到来自不同渠道和负面功利色彩的影响，这是医学人文教育面临最大挑战的阶段。
教师除了传授专业知识和临床技术外，更需帮助学生树立正确的价值观，在医学实践活动中逐步培养学生尊重患者情感体验、尊重患者意愿的医学人文精神，把这种意识转化为实践行为，并经过日积月累成为一种职业习惯。
如在临床示教前，对参加示教的患者讲解实习的意义和内容，根据知情同意的原则，得到患者同意。
建议组织医学专家、杰出校友和实习生座谈，强化榜样的激励和感染作用。
上文就是给您带来的医生临床实习报告范文，希望可以更好的帮助到您!
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