《手绘基础》课堂教案.doc
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《手绘基础》课堂教案
一、教案头
本次课标题：
手绘基础概念
授课
班级
略
上课
时间
4学时
上课
地点
略
教学目标
能力（技能）目标
知识目标
①掌握手绘基础的基本概念
②掌握手绘基础的技能
③培养学生的观察力、想像力和形象思维能力
①通过对手绘速写基本要素的学习
②掌握了解手绘基础概念的知识
③理解手绘的重要性
能力训练任务及案例
任务①：
手绘基础概念
案例：
有个问题需要同学们帮助解决一下：
有一个聋哑人来济源旅游，口干时，他想喝杯热开水，可是服务员听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。
如果是你的话，怎样来解决这个问题？
学生回答后，师揭示出课题手绘基础。
任务②：
线条理解
案例：
知识拓展：
线条就在我们身边
教学重点。
难点
教学重点：
手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会用手绘线条图像表达的乐趣。
培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
教学难点：
难点是能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性于表达。
能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。
能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性地表达。
教材。
教参
《手绘的奇思妙想：
49位设计师的创意速写簿》作 者：
（英）格雷戈里著，姒一译
出版社：
上海人民美术出版社参考资料：
1.奥列佛.《美国设计学院教授讲课手稿•奥列佛风景速写教学》.广西美术出版社2010-12-1
2.李满枝.《动漫速写》中国电力出版社2008-9-1
3.王首明，王恒中《时装设计速写》，中国轻工业出版社2007-1-1
二、教学（过程）设计（4学时为一单元）
步骤
教学（活动）内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
（分钟）
告知（教学内容、目的）
学习内容：
①说明本课程的能力目标和知识目标②基本概念
学习目的：
更好的掌握最基础的绘画能力
讲授
课件演示
明确本次课教学目的
10
引入1
（任务项目）
任务：
手绘基础概念
案例：
有个问题需要同学们帮助解决一下：
有一个聋哑人来济源旅游，口干时，他想喝杯热开水，可是服务员听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。
如果是你的话，怎样来解决这个问题？
学生回答后，师揭示出课题手绘基础。
讲授
课件演示
明确任务目的
5
操练1（掌握初步或基本能力）
通过对手绘速写基本要素的学习和了解手绘基础概念的知识
重点讲解
课件演示
学生回答基本问题
45
深化1和训练1（加深对基本能力的体会）
1．猜画比赛
每组选两名学生，轮流上前表演，（在规定时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像，另一名学生猜画，以正确数多者为胜。
学生做裁判，评选出优胜小组。
2、听音乐画线
听风声、火车汽笛声、火车轮滚动声，感受声音，并用线条来表现所听到的声音?
?
直线、曲线、折线。
3．手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
如：
有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。
还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。
师生互动
启发法
老师演示学生参与操作
学生讨论、操作
25
引入2
（任务项目）
任务：
线条理解
案例：
知识拓展：
线条就在我们身边
提问
启发法
课件演示
个别回答
5
操练2（掌握初步或基本能力）
简单归纳：
无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，来传达我们的感情。
重点讲解
启发法
比较练习法
课件演示
学生讨论发言
50
深化2和训练2（加深对基本能力的体会）
1、出示对比图片笔直的公路与弯曲的河流，杨柳树与白桦树
[通过线条的刚柔曲直的对比欣赏,让学生感受生活中的线是千姿百态的，线条就在我们的身边。
]
2、出示滑滑梯并设问：
滑滑梯上有什么样的线?
谁来找一找?
当学生找完滑滑梯上的线条，我适时引导学生：
美丽的线条就在我们的身边,只要我们多观察、多发现,老师相信你们肯定能用千变万化的线画出更多更美的作品的。
师生互动
启发法
课件演示
学生讨论发言
20
归纳和总结（知识和能力）
1、了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。
2、进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立思考的习惯。
3、通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法
4、线条的技法知识。
先由学生总结，教师再归纳
课件演示
代表发言
10
作业
让学生练习20张线描练习。
后记
一、教案头
本次课标题：
究竟怎样开始手绘
授课
班级
略
上课
时间
4学时
上课
地点
略
教学目标
能力（技能）目标
知识目标
①掌握手绘基础的基本概念
②掌握手绘的理论知识
③培养学生的观察力、想像力和形象思维能力
①通过对手绘速写基本要素的学习
②掌握了解手绘基础概念的知识
③了解手绘的线条
能力训练任务及案例
任务①：
线条练习
案例：
讲解中国画中的线条白描，表达主观理解的方法：
根据对物体结构认识理解的一种表达方式。
任务②：
手绘的基本方法
案例：
欣赏线与形相结合的优美作品。
从目的地出发可以更快找到答案.我们现在学会了一种新的思维模式：
倒着看问题。
教学重点。
难点
教学重点：
手绘培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
教学难点：
难点是怎样开始着手画画。
教材。
教参
《手绘的奇思妙想：
49位设计师的创意速写簿》作 者：
（英）格雷戈里著，姒一译
出版社：
上海人民美术出版社参考资料：
1.奥列佛.《美国设计学院教授讲课手稿•奥列佛风景速写教学》.广西美术出版社2010-12-1
2.李满枝.《动漫速写》中国电力出版社2008-9-1
3.王首明，王恒中《时装设计速写》，中国轻工业出版社2007-1-1
二、教学（过程）设计（4学时为一单元）
步骤
教学（活动）内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
（分钟）
告知（教学内容、目的）
学习内容：
①线条练习②手绘的基本方法
学习目的：
怎样自我掌握好手绘的技能
讲授
课件演示
明确本次课教学目的
10
引入1
（任务项目）
任务：
线条的练习，临摹大师作品
案例：
表达主观理解的方法：
根据对物体结构认识理解的一种表达方式。
讲授
课件演示
明确任务目的
5
操练1（掌握初步或基本能力）
（1）用主观理解法表现物体生动有趣。
（2）运用线条更生动流畅。
重点讲解
课件演示
学生回答基本问题
45
深化1（加深对基本能力的体会）
1.欣赏线与形相结合的优美作品
2.记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，是最简便、最形象的日常交流语言。
（快捷方便）
3.自然科学、英语、建筑设计、机器使用说明图、……
（1）学生试画：
苹果、杯子、铅笔盒、一叠书……（尝试：
表达直观感受的方法）
（2）立体图像：
平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。
讨论得出：
表达直观感受的方法：
按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。
了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。
进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立思考的习惯。
通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法
师生互动
启发法
老师演示学生参与操作
学生讨论、操作
25
引入2
（任务项目）
任务：
手绘的基本方法
案例：
（一）手绘线描图像的特点及作用
1．课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？
2．我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？
（其特点）
3．手绘立体图像在生活中的应用。
（1）同学们分小组画实物。
（平面、立体）
（2）平面与立体的图像有什么区别？
（平面图像只表现出物体的长宽。
）
（二）学习立体图像的三种表达方法
及时小结：
1．刚才我们用的是表达直观感受的方法。
（1）表现物像较准确。
（2）运用线条生动、流畅。
（3）存在问题（如右图）：
有时为了把握形而使线条不连贯，形也失去很多。
提问
启发法
课件演示
个别回答
5
操练2（掌握初步或基本能力）
（1）用结构分析法理解物体好。
（2）运用线条生动、流畅。
（3）存在问题：
透视不正确，用线还存在着点、断断续续的现象。
。
重点讲解
启发法
比较练习法
课件演示
学生讨论发言
50
深化2
表达结构分析的方法：
把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。
它较清晰地表达物像三维关系的本质特征。
师生互动
启发法
课件演示
学生讨论发言
20
归纳和总结（知识和能力）
这堂课学生能掌握手绘线描图像—-立体图像的三种表达方法。
其中表达直观感受和主观理解的方法学生掌握得又快又好，学习中也感兴趣。
表达结构分析的方法中，造型、透视存在的问题最大。
部分同学构图、造型欠一点，用线上还不够流畅。
先由学生总结，教师再归纳
课件演示
代表发言
10
作业
让学生练习20张速写短期练习。
后记
一、教案头
本次课标题：
手绘的重要目的
授课
班级
略
上课
时间
4学时
上课
地点
略
教学目标
能力（技能）目标
知识目标
①掌握手绘基础的基本概念
②掌握手绘的理论知识
③掌握手绘的重要性
①了解自由描摹自然的和心中的图像
②掌握了解手绘基础概念的知识
③了解手绘的线条
能力训练任务及案例
任务①：
手绘的概念和基本知识
案例：
自由描摹
任务②：
临摹照片
案例：
找一些有你喜欢画的题材的照片，试着临摹，然后对比一下画与照片的区别，并且保留这些画，作为你现在的历史记录，提供以后拿出来对比学习成果
教学重点。
难点
教学重点：
怎样临摹出好的手绘作品来。
教学难点：
如何学习大师。
教材。
教参
《手绘的奇思妙想：
49位设计师的创意速写簿》作 者：
（英）格雷戈里著，姒一译
出版社：
上海人民美术出版社参考资料：
1.奥列佛.《美国设计学院教授讲课手稿•奥列佛风景速写教学》.广西美术出版社2010-12-1
2.李满枝.《动漫速写》中国电力出版社2008-9-1
3.王首明，王恒中《时装设计速写》，中国轻工业出版社2007-1-1
二、教学（过程）设计（4学时为一单元）
步骤
教学（活动）内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
（分钟）
告知（教学内容、目的）
学习内容：
①手绘的概念和基本知识②临摹照片
学习目的：
掌握好手绘的最终目的性。
掌握好如何画出好的作品。
讲授
课件演示
明确本次课教学目的
10
引入1
（任务项目）
任务：
手绘的概念和基本知识
案例：
我们已经有了一个目标：
自由描摹。
现在我们试着再给自己确立一个目标：
一位大师，做你心目中的大师。
这样我们就可以出发了，学习自由描摹，学习大师。
讲授
课件演示
明确任务目的
5
操练1（掌握初步或基本能力）
（1）让同学树立新的绘画手段。
（2）怎样让绘画融入生活。
重点讲解
课件演示
学生回答基本问题
45
深化1（加深对基本能力的体会）
你如果想成为你心目中的大师
升级会员 