小学一年级拼音教案设计方案精选创意教案Word文档下载推荐.docx

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8、编个儿歌，说顺口溜：

像个2字zzz，记忆字形。

学习声母“c”的音形。

1、导语引出c：

我们小朋友可真能干，请继续往前走吧!

你瞧，谁来迎接我们了。

出示“c”的图，学生说。

2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?

学生试读。

3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。

请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。

4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。

强化读，读准音。

5、记忆“c”的形。

（1）问：

看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说顺口溜：

半个圆圈ccc，记忆字形

学习声母“s”的音形。

1、导入出示“s”的图：

问：

你们看这是什么呀?

2、你能根据z、c的发音方法来试着读读这个字母吗?

指名，学生试读。

3、讲：

我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，

5、同桌互读，相互纠正。

6、记忆“s”的形。

你有什么好办法来记住这个字母呢?

（2）根据学生回答编说顺口溜，记忆s。

如：

半个8字sss。

7、拍手歌：

像个2字ZZZ，半个圆圈CCC，半个8字SSS

8、游戏：

拼音接龙。

（三）指导声母的书写

1、出示四线三格，老师来写写“zcs”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?

在四线三格的哪个格上写?

咱们比比谁观察得最认真?

2、让学生说说自己的观察所得。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

小学一年级拼音教案设计方案篇2

教学目标

1、学会j、q、_3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、了解j、q、_与iü

相拼时，iü

上的两点省写的规则。

教学重难点

教学重点学会j、q、_3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学难点了解j、q、_与iü

教学过程

一、导课

出示语境歌（放语境歌录音）

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

二、新授

（一）教学jq_的读音和写法。

1、教学读音、形。

（1）j的读音。

①板书并出示搭积木的图。

（图上画的是什么?

正在干什么?

图上画了一小男孩，他正在搭积木。

②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

（指名读）

⑥仔细观察图，看看字j像什么?

并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（j像积木的组合形状）

⑦教学顺口溜：

大公鸡，jjj。

或搭积木jjj。

（2）q的读音。

①板书，并出示图二（气筒）。

②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。

将“气”改成一声就很像了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

⑤教师再次范读，学生跟读。

并让学生自由练读。

教师巡视，指导。

⑥指名读，开火车读。

（教师纠正发音）

⑦引导看图：

图上画了什么?

谁来说说q像什么?

你觉得应该怎样记住它?

（q像气筒）像积木的组合形状）

教学顺口溜：

气筒打气qqq。

或像个9字qqq。

（3）_的读音。

①板书，并出示演员演戏图。

（指名说说图画内容）

②告诉学生_的读音就有点像演戏的戏。

把戏改成第一声就和_的读音差不多了。

读时_，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

⑥指名读。

（注意正音）

⑦谁来说说_像什么?

并根据你所想的编顺口溜。

一个打叉___。

等

2、教学书写

（1）jq_的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?

（出示jq_的书写。

①引导学生仔细观察，然后说出jq_占格位置。

j住在一二三楼，q住在一二楼。

_住在二楼。

（2）jq_的笔顺

①谁来说说j先写什么?

再写什么?

几笔写成?

先写竖弯，再写一点。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

②谁来说说，q先写什么?

几笔写成

先写半圆，再写一竖。

二笔写成。

③谁来说说，_先写什么?

先写向右画下，再向左画下，二笔写成。

p和q比较

（二）教学音节拼读。

1、教师讲故事：

jq_三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。

鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。

2、读儿歌：

j、q、_小淘气，见到鱼眼就挖去。

3、出示：

ju、qu、_u

指名说说juqu_u的后面实际是什么字母?

为什么要写成u，写成u之后应该怎样读?

（自由拼读——检查）

三、练习

1、抽读字母卡jq_

2、读儿歌jq_小淘气，见到鱼眼就挖去。

小学一年级拼音教案设计方案篇3

课前准备

1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。

（教师）

2.橡皮泥。

（学生）

课时安排

2课时。

第一课时

一、创设情景，复习导入

1.摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：

这些苹果分别叫什么名字?

自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。

预设：

因为ɑ、o、e、i、u、ü

是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：

读声母时要注意什么?

（声音要短。

5.指名读声母。

6.引入新课：

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!

这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：

兴趣总是在一定的情境中产生的。

因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：

你们见过它们吗?

我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：

发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;

松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?

我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

敲小鼓ddd，小伞把ttt，

一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12.课件出示d和b、p;

n和m;

t和f;

l和i。

引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。

学生自由读、同桌对读、小组对读。

这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。

“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。

另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。

加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2.指导书写d。

（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。

（2）指名说说d的笔顺。

（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

（4）学生在四线格内独立仿写两个d。

（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解;

在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性;

在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。

与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

四、动手操作，巩固认识

1.捏一捏。

操作规则：

学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动。

3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。

这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

小学一年级拼音教案设计方案篇4

教学要求：

学习声母zhchshr和整体认读音节zhichishi

一、导入

1、同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。

课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

2、看故事，学习语境歌

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。

树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

二、学习zh和zhi

1、看图，比较zhzhi

板书：

zhzhi

2、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

4、老师或学生领读。

5、集体学读。

6、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?

应当怎样来记?

（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。

图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。

7、再比一比zh和zhi有什么不一样?

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声

三、看图2用比较的方法学习ch和chi

（方法基本同上）

1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3、区别记忆ch与chi的形。

3、练习chi的四声。

四、看图3用比较的方法学习sh和shi

1、根据图上的狮子读出字母的音。

2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3、区别记忆sh和shi的形。

4、练习shi的四声。

五、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫日，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写（看电脑示范）

1、zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2、r的写法：

先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意：

zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。

六、作业

抄写声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri.

小学一年级拼音教案设计方案篇5

学习声母与aeu相拼的音节，练习三拼音节

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱顺序读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

zhachashara

zhecheshere

zhuchushuru

方法：

1、请较差的学生拼读。

2、请较好的学生直呼。

3、请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

1、复习三拼音的方法。

2、拼读音节

3、借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）

1、看清图上画的是什么?

人物要看清动作。

2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

4、根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练（见书）

zhazhezhirichachechi

shasheshi

reru

1、按竖着的顺序读。

2、横着的顺序读。

3、不按顺序读。

1、抄写音节

2、练习说zhchshr与aeu相拼的音节词语和整体认读音节zhichi

shiri的音节词语