小学英语说课稿模板共6篇Word下载.docx
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确立教学重难点的依据:
根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4.教材处理
根据以上对教材的分析,同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况,首先给学生创设学习英语的氛围,使学生感到身临其境;
其次激发学生学习英语的兴趣,使学生在一系列的活动中,掌握知识;
最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练,从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。
兴趣是学生最好的老师,小学低年级英语更注重趣味教学,在课堂上适当运用全身发应法、游戏法,激发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
教师通过创设情景,把学生带到了体育课堂,鼓励学生多开口,用英语表达自己的思想和感受。
儿童的心理特点是活泼、好奇,同时又很好动,所以我把重点单词和句型编成韵律诗,它节奏感强,朗朗上口,很适合低年级学生的"
口味"
在调动学生积极性和主动性方面,我采用了游戏法,让全班
参与其中,形成师生互动,提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过:
"
人的内心有一种根深蒂固的需要--总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。
在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力,让他们成为学习的主人。
四、说程序(很重要)
合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生的认识状况及本课教材的特点,我安排了以下几个教学环节:
第一环节:
热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。
首先,我以一首"
standup热身,轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪,再次dotheaction:
happy.happy.happy;
cry.cry.cry;
angry.angry.angry.有节奏地吟诵,加上相应的动作和表情,为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节:
师生问候
师生间亲切的问候,建立了和谐、民主的课堂气氛,因此我采用唱歌的形式:
t:
hello,hello,howareyou?
s:
imfine,imfine,andhellotoyou.
第三环节:
启发诱导,教学新知
1.新课导入
根据本课教学内容的特点,我特地穿上运动装,引出运动主题;
接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼,引出本课重点词汇。
同时,渗透情感教育:
热爱体育运动,加强体育锻炼。
2.教授新知
首先词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。
教读时,配上相应的动作或表情,采用全身反应法,让学生动起来,融入动脑、动口、动手的英语学习中。
之后,我还设计了找卡片、变脸两个游戏,用于巩固单词。
游戏教学即能使学生乐于参与其中,在玩中学,在学中玩,又能巩固知识,使学生学得愉快,老师教得轻松。
其次句型教学
我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片,采用了情景假设法:
我们正在上体育课,有四种运动football.basketball.tabletennis.morningexercise,让你选出自己喜欢的一种,同时,也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。
用ilike?
句型说出,可以出示相应的实物或图片,也可以配上动作,再加上丰富的表情。
之后,我设计了滚雪球游戏来操练句型,比如:
football,likefootball,ilikefootball.
3.巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性,我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型:
football,football,ilikefootball;
basketbal,basketbal,ilikebasketbal;
tabletennis,tabletennis,idontliketabletennis;
morningexercise,morningexercise,go,go,go!
吟诵时,采用全身反应法,即调动了学生积极性,活跃了课堂气氛,又提高了教学效率。
4.小结
提出问题:
这节课同学们学到了什么?
让学生分小组讨论,派代表发言。
我采用的这个质疑法,不仅充分体现了学生的自主能动性,还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节:
板书设计(写到黑板上)
我采用归纳法,将重点词汇和句型都展示出来,加上简洁明了的简笔画,使学生一目了然。
football
ilike
idontlikebasketballtabletennismorningexercise
篇二:
小学英语说课稿模板
小学英语说课稿模板(新标准)
一、教材分析
今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module6school,unit
2what'
sthis?
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析
三年级的学生于本期刚接触英语,对学习英语充满了好奇和兴趣,渴望获得更多的英语信息和知识。
经过本模块第一单元的学习,学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型:
what'
和what'
sthat?
学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、教学目标
1、语言知识目标
(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2)通过学习让学生熟练掌握句型what'
2、学习技能目标:
(1)能听懂let'
sdo中的指令并做出相应动作,如pointtothe...
(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
(1)通过学习活动,使学生有兴趣听、说英语,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2)让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3)通过小组活动培养学生合作交流能力,从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)充分利用教材所提供的学习资源,实现自由参与与创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
四、教学重难点
1、学习新单词pen,pencil,book,bag,能正确认读。
2、巩固已学句型:
并能用it'
sa...作出相应的回答。
五、课前准备
教具准备:
课文录音;
带单词的物品图片;
实物pen,pencil,book,bag;
魔法包;
奖品(贴画)。
学具准备:
单色物品的图片(学生课前画好)
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以下教法和学法。
(一)小组活动学习法
把全班分成四个大组(两行为一组),分别用数量单词命名,并书写在黑板的左边或右边。
课堂各项教学活动均以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流、探究,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间"
荣辱与共"
的关系而形成同步学习的环境。
(二)情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景,促使学生说英语。
(三)课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法,让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
老师操作起来也比较方便。
七、教学过程
(一)热身复习,营造学习英语的气氛。
1、歌曲导入,激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过:
成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。
精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。
因此,在热身的时候,首先让学生演唱歌曲"
plesestandup"
,并做上相应的动作,这样的导入能很快吸引住学生,还渲染了学生学习英语的良好气氛。
同时,歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆,对复习句型what'
作好铺垫。
2、复习旧知,培养自信
教师出示tom的图片,谈话向孩子们引出本节课的新朋友:
it'
stom."
,并让学生热情地和他打招呼。
告诉学生们他是amy的弟弟,今年才三岁。
小tom有些物品不认识,由于刚和大家见面,有些害羞,要老师代问,让孩子们帮帮他。
孩子们对帮助他人都比较热心,反应都很积极。
于是老师拿着tom的图片,在教室里四处走动,随意拿起一件物品或指向一件物品,向学生提问:
或what'
让学生作出相应的回答。
适时还可用whatcolourisit?
进行询问,借以复习表示颜色的单词。
大力夸奖乐于助人的娃娃。
这样不仅复习了旧知识,渲染了学习英语的良好气氛,而且渗透了思想品德教育。
(二)会话导入新知,促进语言实际运用能力的提高。
学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。
教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高"
导"
的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。
因此,这个环节我是这样设计的:
1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品,向学生提问。
课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片,分别使用what'
和
what'
向学生提问,学生可用中文来回答。
教师引导用"
sa..."
来回答,自然引出新单词,进行单词教学。
2、游戏--变一变。
老师先出示魔法包,把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后,再把它们放进"
魔法包"
中,然后让一名学生上台,从"
中握住一件物品,让其余学生猜是什么。
若猜对了就把物品拿出来,并让另一名学生上台找出相应的单词卡片,全班进行单词练读。
学生们对"
充满了好奇,而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品,从而学习起来非常带劲,能起到很好的巩固作用。
通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练,孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。
对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励,调动学习的兴趣和积极性。
(三)呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。
1、游戏--sayandpoint
请四位学生上来,分别站在四个不同的方位,手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令:
pointtothe...其余学生做出相应的动作,以达到对新单词的熟练掌握。
这个活动完全由学生来操作,既锻炼了学生的胆量和能力,又激发了学生学习的兴趣。
2、演一演。
这个部分由学生导学。
指派一生扮演tom,在教室随意走动,指向任一物品,用what'
进行询问,其余学生扮演amy作答,以答到操练句型的目的。
为了激发学生学习的积极性和主动性,可多抽几名学生扮演tom练习。
这个环节主要是操练学生能正确使用what'
来提问。
对能正确使用this和that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。
3、小组活动:
askandanswer
以学习小组(四人)为单位,摆出pen,pencil,book,bag等文具,可故意将其中的一件放远一些。
然后指派一人分别用what'
进行询问,其他学生作答。
依次轮流进行,借以达到熟练掌握句型的目的。
若组内成员不懂,其他成员帮助,团结一心,完成任务。
教师巡视指导。
4、学习课文what'
(1)学生打开书,结合课文插图,听课文录音,理解文意。
(2)再听录音,生逐句模仿读。
教师适时正音。
(3)趣味操练--多种形式赛读:
男女生分角色读;
指名分角色读;
小组赛读。
优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。
各种方式的赛读,从多方面激发学生学习英语的兴趣,培养自信心,让他们感受到成功的快乐。
(四)巩固新知,拓展练习。
1、完成运用任务
(1):
赛一赛--将sb24页的activity3设计为一个抢答赛。
教师出示单色物品,用what'
询问,学生抢答。
在这个环节,教师要注意引导学生加上颜色作答。
不仅巩固了新知,也复习了旧知。
这个练习有一定的难度,教师要多加诱导,多给孩子思考的余地。
通过努力,相信孩子们一定能完成得很好的。
对答得对的要大加赞扬和奖励,比如说:
呀,你真了不起!
能说那么长的英语句子了!
太棒了!
2、完成运用任务2:
将sb25页的activity5设计为小组活动--showandask
学生展示出课前画好的单色物品图片,在小组内互相用what'
来进行问答。
提醒学生在问时把图片拿出来,做出合适的动作;
在答时尽量加上表示颜色的词,教师巡视指导。
此任务的设计,重视了对学生思维能力、观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。
(五)课堂小结和课堂延伸
1、总结小组的战利品,(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力,为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、布置课外作业--我来当当小老师。
将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。
并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。
此环节将课堂延伸至课外,培养了学生的运用能力,让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐,从而更加激发孩子学习英语的欲望,真切体验学习英语的成功带来的喜悦,达到学以至用的目的。
八、设计说明
本节课不论是新知的呈现,还是游戏的设计,都是以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习英语的积极性,让学生全员积极参与到课堂,在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习英语的兴趣。
我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。
附:
板书设计
module6schoolunit2what'
it'
saredpen.yellowpencil.what'
sabluebag.greenbook.
篇三:
一、教材分析
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今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module6school,unit2what'
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(3)通过小组活动培养学生合作交流能力,从而让学生意识到学习英语的重要意义。
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1、学习新单词pen,pencil,book,bag,能正确认读。
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