教学资源获取与处理心得体会Word格式文档下载.docx
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一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。
2、注意色彩的合理应用色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。
如：
色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。
3、注意字、图、声的混合对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。
对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁引起学生注意。
另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。
计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是2
对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂。
四、利用现代化教育设备，提高自身的业务水平
这次学习训，不但使我从教学理论上有所提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识，特别是邹征兵所长讲授的PPT课件制作，他以风趣幽默的语言讲解了PPT中的高级应用，我还真没想到PPT软件中还具有这么强大的功能，以后还需深入钻研才行。
听了首都师范大学王陆教授的“信息技术与课堂教学深度整合”讲座后，让我认识到一个优秀课件不单纯是一种技术的运用，而应该从教学设计，技术运用，内容呈现，创新与实用等去设计和制作。
我要利用好学校先进的多媒体设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。
教育信息化的发展和素质教育的实施，要求老师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。
随着科学技术的发展，特别是计算机的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。
通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，获益匪浅。
运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；
在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以激发学生的学习兴趣；
通过某问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与3
意识，加深他们对问题的认识和理解程度，选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节省时间。
但不要试图每节课都通过多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实。
课件制作要简洁实用，有实用性，只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考，有助于加深学生对问题的认识，就是好课件。
多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂。
这个阶段的学习，不但使我在教学理论上有所提高，而且在多媒体课件上得到了进一步的认识，特别是观看了老师讲授PPT课件制作的视频讲座，对PPT的应用有了更深入的了解，真没有想到PPT软件中还具有那么强大的功能，以后还要继续学习钻研才行。
听了讲座让我认识到，一个优秀的课件不单纯是一种技术的运用，而应该从教学设计，技术运用，内容呈现，创新与实用等去设计和制作。
我要利用本次“国培”的学习机会，努力学习更多信息技术技能，以便今后在课堂教学中更好的运用，使课堂教学效率有进一步的提高。
此次的学习，知道了一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。
从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。
课件4
的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。
素材的获取与加工方法与途径，可以是从网上下载、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。
第2篇：
信息化教学资源的获取与处理
信息化教学资源的获取与处理
信息化教学资源来自哪里，一是靠教师自己亲自动手制作，二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。
国际互联网的日益普及使之成为教师收集教学资源的一个重要来源。
教学资源主要从素材类、集成型和网络课程的获取与处理。
一、素材类教学资源的获取与处理1．文本素材的获取与处理
通常情况下，教师应该根据教学要求编写文字材料。
所以键盘输入是一种最主要的文本获取手段。
当然新的输入技术的不断成熟和广泛应用会拓宽文字输入的渠道，例如手写输入、语音输入等。
如果要在教学中引用别人的文字，小段内容可以通过上述手段输入；
如果文字数量多，则需要采用一些更便捷的方法。
要引用书籍、期刊等印刷品上的文字，可以用扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学识别软件将扫描进来的图形转化为文字。
要引用光盘、网页上的文字，可以利用复制、粘贴的办法获取这些文字，放入自己的文字编辑器（一般是Word）。
查看帮助
2．图形图像素材的获取与处理
根据教学需要，教师可以使用图像编辑软件创作自己想要的图形图像，保存为文件，加入自己的教案或课件。
如果要使用书籍、期刊等印刷品中的图片，可以利用扫描仪扫描为图像文件，也可以用数码相机拍照获得图像文件。
如果要使用教学光盘中的图形/图像文件，可以直接将该文件拷贝到自己的资源文件夹中，供以后使用。
如果要使用教学课件中的图片，而该图片不是以单独文件形式保存的，或者说很难找到该图片对应的文件，则可以使用屏幕拷贝的办法，将该屏幕图形复制到剪贴板中，然后用画图或者其它图形编辑软件进行加工处理，保存为文件，或者直接在Word、PowerPoint等文字编辑软件中将该图片粘贴进来。
如果要使用网页上的图片，则可以使用复制、粘贴的办法，也可以使用另存图片或者网页的办法。
3．音频素材的获取和处理
教师如果要将自己或者学生等的演讲、朗诵、讨论等保存为计算机的声音文件，可以使用Windows的“录音机”。
当然现在很多教学课件中提供了各种类型的声音文件，教师可以直接复制过来使用。
如果要将现有的录音带、录像带或者电视节目等的声音转换为计算机的音频文件，则有两种办法。
一是像录制教师朗诵那样录制录音机等声源播出的声音；
二是用音频线连接录音机、录像机或者电视机等的线路输出和声卡的线路输入口，然后设置为线路输入录音，最后打开附件中的录音机进行录音。
也可以将网络上搜索到的音频文件下载保存，供以后使用。
4．视频素材的获取和处理
教师可以使用数字录像机、数码相机等将教学过程录像，然后直接将这些录像获得的视频文件保存在计算机上，供教学使用。
对于那些过去的模拟录像带上保存的录像，则需要经过较为专业的处理，才能转换为计算机中的视频文件。
当然，教学课件中的视频，也可以直接用相应的播放器播放。
如果想将其转化为特定的格式，则需要专业软件的处理。
也可以将网络上搜索到的视频文件下载保存，供以后使用。
二、集成型教学资源
集成型教学资源的制作需要教学设计、美工等多方面的知识和技能，有些复杂的课件则需要程序设计的知识。
比如我们现在使用的培训课件。
教师可以使用一些所见即所得的软件，制作简单的集成型教学资源，例如第五模块我们要讲解使用PowerPoint制作演示型课件。
复杂的资源则建议购买或者请专业公司合作制作。
三、网络课程
网络课程的制作更需要教学设计、美工、网络编程等多方面人员的通力合作。
比如我们现在使用的中小学教师培训网站。
教师可以购买，也可以使用开放的免费网络课程。
第3篇：
获取教学资源的途径
获取教学资源的途径
主要是通过以下几个途径去收集和积累教学资源的：
1、从报纸、杂志等刊物和书籍中获取。
作为政治老师，其实我更喜欢报纸、《中学政治教学参考》、《时事》、《半月谈》等杂志。
2、通过购买一些书籍，光盘等商品获取资源。
3、通过与同事讨论、交流、学习获取信息资源。
4、从“远程教育资源”中获取。
5、从互联网上获取教育资源，网络是快速获取资源的途径。
6、利用农村的有利条件，让学生教师动手收集教学资源。
7、有意识的剪辑、摘抄刊物资源。
8、充分利用和挖掘好教材资源。
9、其实有一项资源是我们容易接触但也容易忽视的：
电视。
第4篇：
学习“声音素材的获取与处理”心得体会
学习“声音素材的获取与处理”心得体会
东风中学祁聪
2021年11月
6、
13、20、27日，我学习了“声音素材的获取与处理”的课程，通过学习我的到了一些心得体会。
首先，学习了声音素材的的获取：
一、声音素材主要包括背景音乐、解说词、郎诵、效果声及评语分析等等。
二、多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果三大类。
三、恰当的使用音乐和音响效果的作用
四、设计声音素材时的注意事项
五、数字声音、声音文件的采集和制作可以有以下7种方式、音频素材的获取方法、利用属性查找音频素材资源地址方法、利用属性查找音频素材资源地址方法、利用话筒录制声音的步骤、录音音量列表名词解释
通过这些学习我知道了声音的获取、录制、格式、编辑等方法。
其次、学习了MP
3、WAV格式的区别。
1——MP3（MPEGAUDIOLAYER3）是一种具有高压缩率的音响信号文件。
虽然它音乐信号的压缩比例较高，但依然可以与CD/MD的音质媲美。
MP3高达10比1的压缩比例。
使一张CD-R/RW上可以容纳10张普通CD的音乐。
达到可以长时间播放音乐。
您可以从互联网或其它渠道获取MP3格式的音乐。
2——WMA（WINDOWMEDIAAUDIO）是微软公司所开发的。
引导示来音乐的声音压缩技术。
其音质可以与MP3媲美，有较高的压缩。
有部分歌曲制成WMA格式音乐的大小可以达到MP3的三分之一！
只要通过WINDOWMEDIAPLAYER7.0以上的版本，就能将您喜爱的音乐编辑成WMA档案。
3——WAV（Waveform）格式是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。
WAV格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采用44.1kHz的采样频率，16位量化位数，因此WAV的音质与CD相差无几，但WAV格式对存储空间需求太大不便于交流和传播。
总之，学习了这个课程，我学会了很多的东西，特别是在计算机信息处理得到了很大的提升。
对声音的处理也学到了很多的东西。
第5篇：
信息化教学资源的处理体会（个人）
资料收集与处理的方法的体会
今天下午，在李老师的指导下，我们小组开展了关于“资料收集与处理的方法”的讨论，各小组选出代表进行了发言，李老师对各种方法进行了总结。
我在网上搜索到了许多教育网站，提交到了全班讨论区内。
今天我最大的收获是学会了网上收集资源的方法，并且在李老师和同学刁老师的帮助下，学会从网上下载了“几何画板”，从李老师的“下载软件”中找到了世界地图软件。
总之，我认为今天所学的知识是授之于“渔”的知识，学会了方法，比单纯得到一些现成的资源要有价值得多。
平时在资源的收集上我一般侧重于资源库和网络，特别是资源库，因为在网络上收集的资源不一定是正确的，比如说文字资料就很容易出现错字、别字等，有些资料的出处还有一定的争议。
资源的收集是一个长期工作，要求教师在收集的同时也要做好保存工作，对于利用率较高的资源也省去了一个重复收集的环节。
资源的处理上自然是经验越丰富越好，这就要求教师在提高自己教育技术能力的同时也要努力提高自己的信息技术能力。
只有具备了较为丰富的信息技术能力才能更好、更高效的处理各类教学媒体资源，也就是所谓的见多识广。
要上好一节公开课,设计这节课的课件很重要.在设计课件时首先要收集一些与本节课有关的教学素材.在收集素材时要注意素材的广泛性,趣味性和实用性.然后,要将所收集到的教学素材进行加工和处理.在进行加工和处理时,要注意素材的可操作性和健康性,还要根据教材的内容,找到素材与内容的有效结合点,将其有机地结合起来.并进行很好的艺术加工.
学校应统筹规划素材的收集与处理。
1、应发动全校教师在平时注意收集。
教学资源素材的收集与处理不是一时一会儿的事，全校老师都应与进来，这样才能收集得比较全。
2、全校任课教师应各有侧重。
应主要根据每人所任学科、年级来重点收集，对于同一个年级、同一个学科的教师来说，甚至可以按章或单元分工，当然，如果偶尔碰到自己侧重点之外的素材，也应该收集与处理，
3、学校应有专人负责汇总与整理，充分利用校园网与备课系统这些硬件、软件条件，在全校形成比较全面的、集中管理的素材库，供全校教师共享，以方便教师制作课件的需要。
平时注意了素材资源的收集与处理，就有所积累，自己也就有了一个小小的“资源库”，随时可以为教学服务。
我在平时注意了素材的收集，所以用起来很方便。
从剪贴报纸到随手摘抄，虽然手段有些落后，但可以在课堂上随时给学生补充一些数学家的故事，生活中的数学知识。
现在随着教育技术的不断更新，我看了很多数学优质课课堂实录，也能随时运用新的教育理论指导课堂教学。
在平时的上网浏览时，注意收集了一些课件，虽然不多，但也吸引了学生。
我觉得教师充分运用了素材资源，能更好地驾驭课堂，提高了课堂质量。
我认为教师要想充分发挥现代教育技术的教学效果，必须对计算机和学科特点非常熟悉。
象我这样对计算机不太精通，或者象有些人只对计算机精通，但对学科内容有些模糊的教师，都不能最大限度地发挥资源的效果。
当我们在网上找到自己所需要的资料后，我们要及时进行保存，保存资料时我们要对这些资料进行细致的分类，以方便今后的重复使用。
要注意素材的可操作性和健康性,还要根据教材的内容,找到素材与内容的有效结合点,将其有机地结合起来.并进行很好的艺术加工.想上好一节课件课,必须广泛收集各类信息素材,比如图片,动画,声音等.如果能用动画或图片,就可以记得牢记得准,提高学生学习的积极性,在这个过程中不仅增强了学生对问题的直观理解,而且自己运用现代教育技术的能力也得到了提高,
研读教学资源。
教师要研究资源内容，了解资源体系。
如课程资源的每一个内容都包含着教案示范、典型例题、媒体展示、探研活动、习题精选、扩展资料，媒体展示里面又有动画、课件、视频。
如视频有同步课堂可供学生同步学习；
有课堂实录、评课议课供教师学习观摩；
动画和课件可根据教学内容选择搭配使用。
如我有上《体积单位的进率》时我先利用课件复习长度单位和面积单位的进率引出课题后，让学生猜想体积单位间的进率，让学生大胆猜想，把自己的想法说一说，议一议。
最后我把课件马上切换到动画中，从flash动画演示中学生清晰的看到正确的结论，学生感到无比的自豪和愉快，比老师苦口婆心的讲解、解释效果的好的多。
把教学资源变成自己的特色教育。
教学相长，每位教师都有自己的教学特长，而教学资源库和远程教育资源为广大的教师提供了大量的优质教育教学资源，作为一线教师如何利用这些资源并且把它变成具有自己的特色的教育教学呢？
而不是照搬照抄。
要根据教学内容有选择的取舍利用。
从教学实践和教学效果来看，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。
多媒体教学以它直观生动、信息丰富、色彩鲜明、立体感强等特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
因此，作为教育工作者的我们，应重视多媒体在教育教学中的应用，广大同行要争做多媒体的真正主人，不要成为多媒体的套中人。
我有这样几点体会：
1、要重视，素材收集工作是设计好课件的关键要素之一，有了好的素材，课件容易出效果。
2、要先收集，在动手做课件之前要先把素材全收集齐，不能用到啥再找啥。
3、收集素材是一个长期工作，平时就要注意收集，可能有用的就要存起来，不能用到了再去找。
比如一些视频可能播过后再也没有了。
4，渠道，方法多样化，不能认死理，有些东西你费力收集也不一定效果就好，也许换一种思路发现原来却这么简单。
5、先做好教学设计再收集，认真选择好需要用的素材再动手收集，有些东西费劲收集了最后却没用上，白白浪费了人力物力。
第6篇：
《声音素材的获取和处理》教学设计
《声音素材的获取和处理》教学设计
●教学内容分析
《声音素材的获取和处理》是高职《多媒体技术应用》第三章中的一节内容。
本课要求学生掌握声音媒体的采集与制作，能综合运用音频处理技术进行制作、编辑及合成音乐。
●学情分析
学生对于多媒体音频处理软件已有所了解。
通过前面几节课的学习，学生对于音频的处理有一定的认知能力，但灵活运用音频处理技术进行专业化的制作、编辑、合成音乐还存在一定难度。
本节课主要运用任务驱动教学法突出重点、突破难点，并注意分层教学，让所有学生都能有所收获。
●教学目标
知识与技能目标：
了解声音素材获取的途径和方法，认识常见的声音文件格式，掌握声音的插入、合并、混音等编辑手段。
过程与方法目标：
从简单的“录音机”软件入手，体验如何充分挖掘软件功能，解决实际问题；
寻找功能更强大的软件，提高处理问题的效率，激发求知欲。
情感态度与价值观目标：
通过实践操作感受到，不能只是对音乐、音效感兴趣，更要培养自己对声音的制作与处理能力；
体验计算机文化对陶冶思想情操、丰富文化生活所起的积极作用。
●教学重、难点
重点：
了解声音素材的获取与处理方法。
难点：
掌握利用音频处理软件totalrecorder进行消声、混音等效果的处理。
●教学过程
1．情境导入，激发兴趣
师利用多媒体播放配乐散文《琴水漫夜》。
师：
作为信息技术专业的学生，不仅要懂得欣赏美、享受美，更要去创造美。
《琴水漫夜》这段音频由朗读声音和背景音乐混合而成。
那么，这段朗读的声音是怎么获取的？
其中的背景音乐又是怎么添加上去的呢？
本节课我们就一起来探究声音素材的获取与处理。
2．新课讲解
（1）基础知识学习
师利用ppt课件展示声音、语音、音乐及效果的概念图，如下图。
被数字化了的声音称为“音频”，声音文件也就随之被称为“音频文件”。
根据音频记录和存储方式的不同，数字音频具有不同的格式。
师利用ppt课件展示音频的格式与获取方法。
①音频文件的格式（如下页表）。
②音频的获取方法：
从硬盘、光盘上获取音频资源；
利用互联网获取音频资源，常用到的网站有：
中国音乐网（/sound）、声音网（/）
等，当然搜索引擎的应用也会提供不少帮助。
我们已了解了音频文件的格式以及它的获取方法，现在就行动起来，通过录音机软件获取声音素材，并对其编辑处理。
（2）演示操作
教师演示操作利用“录音机”软件进行音频文件的录制，引导学生总结出音频文件录制的基本方法：
接入话筒→调节音量→打开windows中的“录音机”→录音→结束录音→保存录音文件。
3.任务驱动，合作探究
（1）任务一
请同学们用录音机软件进行录音，分组完成，我们比一比哪个小组完成的时间最短。
设计意图：
因为先前教师进行过演示，任务一的实践相对简单，通过任务一的模仿实践，让学生熟练掌握声音录制的基本方法，为后续的学习奠定基础。
（2）任务二
totalrecorder具有在线录音功能，能够录制播放器和其他程序产生的声音，以下我来讲解它的使用方法。
师利用ppt课件展示使用方法：
打开tota→recorder录音机程序→设置录音参数，选择录音源→单击“更改”按钮选择声音文件格式→开始录音（在线录音时可先按下“录音”按钮，再播放声音，totalrecorder在有声音信号时才真正开始录音）→播放有声音的文件；
保存录音文件。
请同学们自己动手用totalrecorder进行录音和编辑处理。
totalrecorder程序相对“录音机”软件功能较强大，任务二是对任务一的巩固和拓展。
在任务一的基础上，通过完成任务二让学生自主探究如何设置参数、选择录音源，并在教师的引导下总结出两种软件的不同点。
（3）任务三
师演示插入声音、混声、音频片段的截取，学生边观察边独自完成这三个操作。
生思考：
怎样将一段声音分割成两段声音？
怎样将两段声音合并成一段声音？
怎样删除中间一段声音？
怎样将一段声音与另一段声音混合起来？
师提示：
能否用较为简单的方法来解决以上这些实际问题？
生展示自己的作品，体验成功的喜悦，收获失败的经验。
任务三体现了音频处理软件的强大功能，是本节课的重、难点。
教师通过3个演示，设置层层递进的阶梯、化整为零、降低难度，突破难点。
学生通过任务三的完成，进一步提高了综合实践操作能力，体会到了音频处理软件的魅力所在。
●课堂小结
获取和播放声音是我们必备的能力，处理声音更是信息技术专业学生必备的基本功。
对于“录音机”软件，或许大家早已熟知，但我们究竟对它的了解有多少，又应用了其中多少功能？
今天的学习应该或多或少给了我们一些启示，对totalrecorder的体验不
仅让我们打开了新的视野，还增添了许多乐趣，“学无止境”这句话在信息技术学习中意义尤为深刻。
作为信息技术专业的学生，更需要擅于思考和研究问题，才能驾驭不断涌现的新技术。
通过简单的归纳总结，让学生明白对音频处理软件的学习还远不止于此，进一步激发学生深入探究的兴趣。
●拓展
师布置课后思考题：
能否像文字处理软件word那样方便地进行声音的插入、删除、移动等编辑工作呢？
“眼保健操.mp3”是一张老唱片的录音，能否将其中一些“吱吱咋咋”的噪音去除呢？
音频处理软件繁多，功能强大，在学习本节课的基础上，课后可以自主探究，体
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