显微镜下的生物-说课稿.doc

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显微镜下的各种生物说课稿

叶德枢

一:

教材分析:

1:

教材的地位与作用:

本节课是七年级上第二章第5节的内容。

是学习细胞的基本结构后,要学习除了多细胞的动物植物以外，还有许多我们用肉眼无法观察的单细胞生物。

本节课教学对后面即将要了解的生物体的结构层次是一个很好的补充。

主要任务是让学生认识到生物的大小及多样性，生物的细胞结构对生物本身来说的重要性。

2:

教学目标的确定:

根据本节的教材内容和七年级学生的实际知识水平,依据教学指导纲要确定本节课的教学目标:

认知目标:

1、了解单细胞生物是一个独立的生物体，会从其结构特点分析它们的生活习性

2、知道细菌存在的普遍性和细菌对于生物环境的重要性

技能目标:

培养学生能从微观角度思考问题，学习对科学的探究方法。

情感态度价值观的培养:

通过了解显微镜下观察的微生物，理解微生物对我们人类的重要做用和意义。

在内心深处排除生活中对微生物的误解。

3:

教学重点,难点的确定

重点：

单细胞生物的结构和生活特点

难点：

微生物的种类以及微生物的滋生条件

二:

教法确定

依据本节教材内容,考虑初一学生已经具有一定的思维能力,本节课采用师生互动启发式教学方法.充分利用图片和视频,利用媒体的直观动态教学手段,通过学生的讨论、问答、总结、练习等一系列的师生活动展开教学.

三:

学法确定

引导学生采用观察法,讨论法,问答法等学习方法,培养学生的观察,归纳,思维能力,发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛.

四:

教学程序设计

依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，以上述分析为指导，将按“图片引入→实物展示→总结新知→知识拓展”四个环节展开教学。

（一）图片引入

首先通过太糊湖水的污染图片，展示污染的水环境，引出生活在水中的微生物。

用肉眼不能观察到的微生物必须使用其他科学仪器才能观察，显微镜。

（二）观察讨论

通过出示大量的图片，让学生直观的了解微生物的内部结构：

单细胞（衣藻、草履虫），讨论这些生物在单细胞的情况下的生活，如何完成生命活动。

视频展示草履虫消化系统的消化过程，让学生自己说出消化的过程及消化所涉及的结构。

（三）总结新知

单细胞生物一般个体微小，全部生命活动在一个细胞内进行，生活在水中。

消化过程了解以后，要思考这些单细胞生物是如何获取食物的，单细胞植物是怎么样进行光合作用的。

五：

板书设计

1、衣藻（植物）

单细胞藻类，生活在发绿的池水中

比较衣藻与洋葱表皮细胞的相同和不同

（1）红色的眼点：

能敏感地感知光线的强弱。

（2）两根鞭毛：

能自由摆动，使衣藻能在水中游动。

（3）依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。

2、草履虫（动物）（太阳虫，痢疾变形虫等等）

（1）草履虫多大：

大约0.3mm

（2）形状：

像倒转的草鞋

（3）区别前后端：

钝圆的一端是前端

（4）介绍草履虫的结构及作用（学生观察结构可以猜测功能）：

纤毛：

进行运动

胞口：

进食通道，在身体前端1/3处一侧，有纤毛

食物泡：

食物进入胞口后形成，进行食物的消化和吸收

伸缩泡：

排出水和含氮的废物，两个伸缩泡是交替收缩舒张的

大核：

与营养代谢有关

小核：

与生殖，遗传有关

表膜：

可进行呼吸，并排出含氮的废物

收集管：

收集水和含氮的废物

（5）草履虫的生活习性

捕食：

纤毛把食物送入胞口

消化：

食物胞口胞口末端食物泡内笑话

呼吸：

表膜排泄：

表膜和胞肛应激性