最新苏教版三年级下册科学教案解读Word文档格式.docx
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蚕卵里孵出的新生命
第七周
4.4-4.8
蚕的生长变化
第八周
4.11—4.15
蚕变了新模样蛹变成了什么
第九周
4.18—4.22
其他动物的周期我们的生命周期
第十周
4.25—4.29
期中考试
第十一周
5.3—5.6
温度和温度计
第十二周
5．9—5.13
测量水的温度水结冰了
第十三周
5．16—5.20
冰融化了水和水蒸气
第十四周
5.23—5.27
水珠从哪里来水的三态变化
第十五周
5.30—6.3
我们知道的磁铁磁铁有磁性
第十六周
6.6-6.10
磁极的相互作用磁力大小会变化吗
第十七周
6.13—6.17
指南针做一个指南针
第十八周
6.20—6.24
复习
第十九周
6.27—6.30
考查
第一单元教学计划
课题
或内容
1植物新生命的开始2、种植我们的植物3、我们先看到了根4、种
子变成了幼苗5、茎越长越高6、开花了，结果了7、我们的大丰收
单
元
教
学
目
标
（三维目标）
1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：
种子萌发、幼
苗生长、营养生长、开花结果。
2、植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过
程中所承担的功能相适应。
植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将
植物固定在土壤中。
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。
植
物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。
3、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
4、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
种子萌发
先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的。
5、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
教学
重点
1、能用感官观察不同种类的植物。
2、能运用维恩图处理观察内容。
3、能比较多种植物，总结它们的相同和不同。
难点
能用文字、图画记录观察内容。
2、能比较多种植物，总结它们的相同和不同。
3、感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。
关注
要点
1、培养学生保护自然环境中的植物的意识。
2、培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。
第二单元教学计划
1蚕卵里孵出的新生命2蚕的生长变化3蚕变了新模样4蛹变成了
什么5、蚕的生命周期6、其他动物的生命周期7、我们的生命周期
1、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察方
法，分类特征，动物的多样性，动物的运动，动物和食物，动物和环
境保护等多方面的丰富的直接认识。
鼓励学生在此基础上，联系来
自其他渠道的信息，发展自己的认识。
2、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程；
经历对小动物进行简单的观察和描述的过程；
经历初步的按一定顺
序观察和动态观察，细节和痕迹观察的过程；
经历简单的比较观察的
过程；
经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程；
经历初步的
在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；
经历解决观
察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
1、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察方
法。
2、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程。
1、经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；
鼓励学生亲近和关
注周围环境中的小动物，在课外进行一些观察研究小动物的活动。
1、培养学生以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。
2、以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态
环境的教育。
第三单元教学计划
1、温度和温度计2、测量水的温度3、水结冰了4、冰融化了
5、水珠从哪里来6、水和水蒸气7、水的三态变化
1、物体的冷热程度我们称为温度，物体的温度可以温度计进行测量。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；
物体获得热量，温
度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还
是获得热量。
3、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与
热量有关。
水的三种状态之间可以相互转化，这使水在自然界中产生
了循环运动。
4、观察水在结冰、融化和蒸发、凝结过程中的温度及状态变化。
5、以“玻璃杯壁上的水珠”为例，经历“观察现象-提出问题-做出
假设-分析检验-寻求新的证据-做出新的假设……”的过程。
1、观察温度计的构造，使用温度计测量水、空气等物体的温度。
2、对水的各种状态之间是如何发生变化的进行分析整理和概括。
3、在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。
以“玻璃杯壁上的水珠”为探究内容，经历“观察现象-提出问题
-做出假设-分析检验-寻求新的证据-做出新的假设……”的过程，完
成相对完整的科学探究活动。
1、初步认识到观测数据对科学研究的重要意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的观念。
3、初步建立物质不灭的认识。
第四单元教学计划
1、指南针我们知道的磁铁2、磁铁有磁性3、磁铁的两极4、磁极
的相互作用5、磁力大小会变化吗6、指南针7、做一个指南针
1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
磁铁上磁力最强的部
分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫
南极，用“S”表示；
指北的磁极叫北极，用“N”表示。
3、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
两个磁极的作用是相互的。
两个或多个磁铁吸引在一起，磁力大小会发生变化。
4、指南针是利用磁铁能指南北极的性质制成的指方向的仪器。
钢针
经过磁铁摩擦可以变成磁铁。
磁铁的用途和它的性质是相联系的。
5、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。
用记录表记录
磁铁实验。
用实验获得的证据进行思维加工，得出结论。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
1、想办法解决简单问题：
辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁
的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。
2、培养乐于表达和交流的态度。
1、体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学
态度。
2、在了解我国古代指南针的发明和应用中增强热爱祖国的情感。
备课日期2016年2月19日上课时间2016年2月26日
课题
1、植物新生命的开始
总第1课时
教学
目标
1、引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、
本课第1课时
摸、闻等科学研究的基本方法。
课型：
预习+展示
2、带领学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣。
重点
开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的
教具：
绳子、放大镜等
难点
知识。
教学环节与内容（预习展示反馈）
方法指导与拓展评价
一、目标呈现
1、师：
小鸡是怎么来的呢？
向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、师：
（出示图片）验证学生说出的答案。
3、师：
植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、自主先学
用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生：
在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
展示学生画的作品。
4、师：
指名学生说说自己画的作品的意义。
有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、小组讨论
每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
可以借助放大镜观察。
学生分小组讨论，交流：
观察植物种子的什么呢？
教师简介科学所包含的内容。
请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。
注意：
做到不重复的补充介绍。
四、交流展示
师：
你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
通过观察植物的种子，你发现了什么？
汇报自己的发现。
（师：
关注学生的汇报）
小结：
不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。
种子的里面有什么呢？
5、当堂检测
1、下列用根繁殖后代的植物是（）
A、黄瓜B竹子C番茄
2、下列用茎繁殖后代的植物是（）
A、草莓B海带C萝卜
3、下列用叶繁殖后代的是（）
A、丁香B、芦荟C、竹子
六、小结反思
不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？
设问、追问――推动学生想一想观察的内容。
反
思
备课日期2016年2月19日上课时间2016年3月4日
2、种植我们的植物
总第2课时
1、学习掌握播种技能；
观察种子的萌发过程；
2、根据对种子萌发状况预测，确定本阶段观察重点。
3、树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想。
掌握播种的方法。
小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等
长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
一、呈现目标
“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。
今天，我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢？
请大家看P4页中的“播种方法”。
3、生：
阅读P4页中的“播种方法”。
指一名学生说说播种的方法。
5、师：
播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
播种了凤仙花以后做什么？
说出自己的想法。
播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。
请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
4、生：
阅读P5页顺数1～10行内容。
注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；
注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
检查是否弄明白“看”和“观察”的不同。
从学生碰到实际问题出发，自然从观察大树引导到描述大树，反映新课标从倡导的前后知识要联系起来。
种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
学生分组完成任务。
期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
实地指导学生在花盆里种植凤仙花；
在玻璃杯里种植凤仙花。
督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。
期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
学生交流展示：
如何播种和观察记录凤仙花的成长过程。
五、质疑拓展
家庭作业：
在自己家的阳台上，种植凤仙花。
用尺子量、用手臂抱、用手围。
引导学生与大树旁边的楼房相比较，根据学生汇报，板书：
与大层楼差不多一样高。
备课日期2016年2月19日上课时间2016年3月11日
3、我们先看到了根
总第3课时
掌握并熟记根的科学概念
在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
激发观察植物生长变化兴趣；
树立科学是讲求实证意
观察植物根的生长变化；
根吸收水分的实验。
试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；
一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
思考后回答。
根据学生的回答引出植物的根来。
（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？
揭示并板书课题：
我们先看到了根
我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？
2、学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
4、生汇报自己的发现。
5、师小结：
通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；
植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？
为什么大部分都浇到土壤上？
教师提供认识的方法及资料。
2、生分组讨论说出自己的想法。
植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？
下面，我们来研究植物根的作用。
同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
3、生交流展示。
（根有固定植物的作用）
植物的根还有什么作用？
生讨论交流。
教师指导学生做实验。
实验步骤如下：
参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化。
试管中的水量变化说明了什么？
植物的根有固定植物的作用；
植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
记录在下面圈图的交叉框内。
学生分组讨论交流如何更好的完成实验。
备课日期2016年2月19日上课时间2016年3月18日
4、种子变成了幼苗
总第4课时
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；
通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案
预习+展示
激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，
刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图
研究植物叶的作用
出示学习目标:
1、植物生长的养料从哪里来？
2、植物的叶有什么作用？
学生自己自学9-11页的内容，完成学习目标。
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
以小组为单位互相交流。
全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2、师组织学生交流。
（鼓励学生说出新发现、新问题）
3、师指导学生观察实物凤仙花。
4、师指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
提出问题：
为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？
听说绿叶是植物的“食品加工
板书：
种子变成了幼苗
生回答：
有浮萍、荷花、水草、水葫芦等。
用简单的词句总结出来，把这些特征写在书本的记录表上。
厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？
植物的叶子还有什么作用？
根据自己所知道的知识回答老师的问题。
3、师总结：
科学家经过多年的研究，发现：
多数植物能自己制造“食物”——养料。
（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
教师明确：
这里还是注重是否把这些特征都画出来，既形象有生动。
学生分小组合作，完成图表。
备课日期2016年2月19日上课时间2016年3月25日
5、茎越长越高
总第5课时
植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生
长速度不同；
植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料
实验
的作用。
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
芹菜、烧杯、红水、小刀
1、凤仙花植物茎的生长变化？
2、植物的茎具有什么作用？
二、小组讨论
（活动引入）我们已经知道：
植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？
我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
2、学生小组讨论交流。
三、交流展示
1、小组汇报讨论结果
（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。
学生画好后，教师讲述柱状统计图。
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？
三、质疑拓展
生齐读学习目标。
（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？
茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？
将你的想法记录下来。
（活动指导）
①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。
③引领学生了解科学探究的过程：
提出问题（茎有什么作用？
）；
对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；
设计实验（运输水分的实验）；
实验验证（通过实验验证收集信息）；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
3、生观看植物光合作用的课件。
教师总结本节课的学习内容。
5、家庭作业：
继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
四、小结反思
汇报本节课有哪些收获。
学生记录自己的想法，也可以与小组成员交流。
生观看植物光合作用的课件。
学生分组汇报自己本节课的收获。
备课日期16年3月19日上课时间16年4月1日
6、开花了，结果了
总第6课时
根据观察到的现象进行预测；
用适宜的方式整理收集到
本课第1课时
的信息；
通过分析观察到的现象获得结论；
使用工具按
新授课
照从外到里的顺序解剖花。
凤仙花花开花落及结果的过程。
镊子、凤仙花、课件
我们种下的凤仙花开花了，结果了。
凤仙花开花和结果有什么联系吗？
教师出示本节课的教学目标。
1、师组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。
2、生学生分小组交流。
3、师根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。
整理
升级会员 