最新一年级下册第三单元教案Word文档格式.docx
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请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以掉这些香蕉了。
（2）你能5个5个地从5数到100吗？
3、“想想做做”第3题
指名学生数数，集体数数。
4、“想想做做”第4题
问：
盒子上的“10”表示什么意思？
学生独立完成
集体交流。
5、“想想做做”第5题
先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。
6、“想想做做”第6题
让学生说说爷爷，奶奶、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁
五、总结评价
小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？
下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。
板书：
认数
24 29
2个十和4个一 2个十和9个一 29添上1是30
合起来是24 合起来是29 99添上1是100
10个十是一百
数的组成和读写
教科书第24～25页
1、通过操作实践活动，初步理解整十数、非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写整十数和非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
理解整十数、非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
教学难点：
正确数出“几十九”后面的整十数。
实物投影、学生40准备根小棒
教学教程：
一、创设情境
小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？
可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！
让我们一起来看——
——
2
4
10
12
2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。
二、活动探究
1、读写整十数。
（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。
（2）师在十位上拨4颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。
是啊，十位上的4颗珠子表示4个十，4个十是40。
（边板书边指导40的写法）
刚才我们认识了40，并学会了读写。
2、读写几十几
（1）在十位上拨4颗珠子，，再在个位上拨5。
让学生说说十位上的4表示多少，个位上的5表示多少。
（边指导边板书45的写法。
）
（2）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。
3、读写一百
师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。
师：
当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。
10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？
（指名尝试板书100）
（2）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
过渡：
小朋友们可真聪明，解决了很多问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？
3、巩固应用
1、“想想做做”第1题
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。
2、“想想做做”第2题
学生独立完成，指名回答。
3、“想想做做”第3题
提问：
图上画的是什么？
指名学生读数。
4、“想想做做”第4题
学生独立完成，指名口答。
师指导学生估计的方法
6、“想想做做”第6题
猜一猜，分小组开展活动。
四、总结反思
今天我们又认识了一些数，你能说出几个数吗？
2、根据学生回答小结并板书课题：
数的组成、读写
数的组成、读写
10个十是一百
4个十是40 4个十和5个一一个百是100
合起来是45
整十数加一位数及相应的减法
教科书第26～27页
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教学挂图、计数器、小棒
一、情境导入，自主学习
今天，小猴的桃园丰收啦！
它请森林里的小动物们都去吃桃。
（出示挂图）从图中你知道了什么？
2、提问：
根据图，你能提出哪些数学问题？
怎样列式？
（1）一共有多少个桃？
30＋4＝34 4＋30＝34
你是怎么算的？
①3个十和4个一合起来是34；
②数：
30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）
每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。
教师介绍“加数”、“和”。
引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。
（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？
34－30＝4
①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）
②想加法。
（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？
列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点，揭题：
整十数加一位数及相应的减法。
二、巩固练习，深化应用
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）反馈交流。
（1）学生独立完成。
（2）反馈交流，说说是怎样想的。
（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？
①3＋70 ②54－4
学生独立完成，集体交流
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
5、“想想做做”第5题
指导学生理解“相邻数”的含义，学生独立完成，集体交流。
6、“想想做做”第6、7题
（1）指导学生弄清题意。
（2）学生自己独立完成。
（3）交流让学生说说是怎样想的。
三、总结反思
今天这节课，你学会了什么本领？
教学挂图
30 ＋ 4＝ 34 34 － 30＝ 4
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加数 加数 和 被减数 减数 差
练习五
教科书第28页
1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。
2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。
3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。
计数器、钟面、卡片
一、复习巩固认数方面的基础知识
1、第1题：
看图及计数器，完成填空：
（）个十和（）个一合起来是（）。
（）里面有（）个十和（）个一。
2、第2题：
（1）十位上是5，个位上是0的数是（）。
（2）个位上是8，十位上是7的数是（）。
（3）十位上是（），个位上是（）的数是（）。
3、第3题：
（1）让学生在两分钟内完成这题。
（2）交流：
指名几人说说是怎样想的。
二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。
1、第4题：
（1）实物投影出示表格
（2）要求学生怎样求出括号里的数。
（3）学生计算。
（4）交流。
2、第5题：
（1）学生独立计算。
让学生交流自己的解题思路。
三、全课总结，课堂练习
1、今天这节课，你有什么收获？
2、练习：
（1）（）个十和（）个一合起来是（）。
64里面有（）个十和（）个一。
98里面有（）个一和（）个十。
（）个十是40.
（2）按规律填数：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）
50、60、（）、80、（）、（）
数的顺序
教科书第29～30页
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
自主探索规律和运用规律。
1、实物投影；
2、教师准备三张透明的“魔力框”（每个学习小组也准备一张）
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：
数学王国开运动会啦！
数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：
咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：
边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！
先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
（如：
41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：
竖着看又有什么规律？
斜着看呢？
转弯看呢？
请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：
小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！
老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
①投影出示：
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。
②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。
4、提问引导：
（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。
先填一填，再讨论。
3、“想想做做”第3题出示挂图后，着重引导学生理解：
现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
四、总结
这节课小朋友学得高兴吗？
你学会了哪些本领？
发现了哪些奥秘？
百数表
比较数的大小
教科书第31～32页
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移和抽象概括的能力。
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
清楚地表述自己的想法。
多媒体课件或挂图
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话：
昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？
（指名说）
2、刚才×
×
小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。
（板书课题：
比较数的大小）
二、合作学习，探索新知
1、出示挂图，教师讲述故事：
在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说：
“我捡了38个贝壳。
”大白兔数了数说：
“我捡了46个。
”小松鼠说：
“我捡得多。
”大白兔说：
”到底谁捡得多呢？
你能给他们当一下裁判吗？
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？
为什么？
请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。
4、指出：
比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。
（板书：
46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？
5、指名板书后读一读。
6、试一试（出示计数器）
（1）看着计数器把数写出来。
（53、56;
100、98）
（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？
（学生在书上完成）
（3）说说你是怎样想的？
小结学生比较两个数大小的方法。
三、组织练习，深化提高
2、“想想做做”第2、3题
3、“想想做做”第4题
（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。
说说个位上是6的两位数一共有几个？
是哪几个？
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？
4、“想想做做”第5题：
独立完成，同桌检查。
5、写数游戏：
学生随意写一个数。
（1）以小组为单位从小到大排一排。
（2）比30大比60小的数站起来排队。
（3）个位是7的数站起来排队。
（4）大于60的数站起来排队。
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗？
你有什么收获？
53﹤5646﹥38100﹥98
多些、少些、多得多、少得多
教科书第33～34页
1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。
理解“多些”、“多得多”的具体含义;
能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
在具体的情境中体会数量间的关系。
1、情境出示：
小猴、小猫、小狗在进行折五角星比赛。
师指着图说：
“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
如果你是裁判，你会怎么说呢？
（小猫比小猴折的多些）
3、提问：
还可以怎样说？
（小猴比小猫折的少些）
4、同桌互相说一说。
5、小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。
瞧，这是小狗折的，它折了10个！
那狗跟小猴、小猫比，怎样呢？
（小猴比小狗多得多;
小狗比小猴少得多）
6、尝试应用（想想做做2）
小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。
小熊说：
“苹果有40个。
”小兔说：
“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个？
在你认为合适的答案下面打“√”。
并说说为什么。
小芳和小明比赛拍球，小芳拍了50下，小明说：
“我拍得比你多得多。
”小明可能拍了多少下？
7、小结延伸：
在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识
2、“想想做做”第3题：
4、“想想做做”第5题
5、“想想做做”第6题：
小猴拿了50，小猫拿了45。
他们会怎样说？
小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？
小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。
三、全课总结，强化认识
1、今天我们学会了什么？
2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。
师先示范，后学生同桌合作进行。
34比38少一些34比10多得多
38比34多一些10比34少得多
练习六
教科书第35页和36页。
1、复习认数方面的知识，比较数的大小。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用
3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。
整十数加一位数及相应减法的计算。
运用数学知识解决实际问题。
小黑板
一、复习比较数的大小
1、
第1题：
（1）学生在书上填写。
（2）小黑板出示，交流学生填写是否正确。
（3）提问：
①在填出的数中，哪个数最接近90？
你是怎样想的？
②97接近100还是接近90？
93呢？
能把你的想法告诉大家吗？
数数
3、第3题
4、第4题
（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？
各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:
2度、20度、35度。
（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？
5、第5题
6、第8题：
（1）出示题目：
我校一年级有80人。
二年级的人数和一年级差不多。
二年级可能有多少人？
二、认识“单数”、“双数”
1、第7题
（1）出示表格。
教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：
你能照样子接着圈一圈吗？
再把圈出的数读一读。
（2）启发思考：
你觉得这些数有什么共同特点？
没有圈出来的数呢？
指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。
2、第7题
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。
三、思考题
四、全课总结（略）
36﹤37﹤56﹤63﹤80
复习
教科书第37～39页
1、复习认数方面的知识，比较数的大小。
2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。
复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。
小黑板、实物投影
一、复习有关口算
80+540+350+77+50
28-843-357-757-50
1、先进行计算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的？
2、选择第一组四个算式进行观察比较，说说有什么异同？
横着比：
整十数加一位数
几十几减几
3、说说第二组的异同。
二、复习数的组成
学生自己在书上填写，再交流。
第2题
（1）学生自己在书上填写。
（2）集体交流。
2、第3题。
3、第4题：
数数填填
（1）出示钟面：
钟面上每一大格里有5个小格。
一圈共有多少个小格？
（2）交流数的方法，数一数，后填空。
4、第5题。
三、复习比较数的大小
第6题学生自己填写，再交流你是怎样想的。
第7题
四、解决简单的实际问题
1、第8题：
（1）二班可能有多少人
（2）一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个？
2、第9题：
爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷大概是多少岁？
你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁？
4、第10题
我们来玩一个游戏好吗？
游戏规则：
我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提示。
（2）同桌游戏。
5、第11题
找规律填数
6、思考题
五、全课总结（略）
我们认识的数
教科书第40～41页
1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；
初步学会用100以内的数描述生活中的事情；
培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
2、初步学会简单的估计，从而发展数感；
初步获得一些数学活动的经验。
3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；
体验数学活动的乐趣。
课件、每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆。
一、谈话导入
今天，老师给大家带来一位新朋友，想知道是谁吗？
看！
（课件出示一只由“1～10”这几个数组成的猴子。
）仔细观察一下我们的新朋友，有什么发现？
小猴身上有哪些数？
除了这些数，你还认识哪些数？
看来，小朋友认识的数还真不少。
生活中哪些方面存在着100以内的数呢？
【“数猴的闪亮登场，令人耳目一新，课堂气氛就此奠定基调：
轻松、有趣。
】
1、说一说
（1）你会用100以内的数说一句话吗？
（如果学生说话涉及的面较狭窄，老师播放课件，让学生听听其余小朋友说了什么，引导学生拓宽思维面，而后再组织学生小组交流。
（2）说一说家中每个人的年龄。
（3）请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。
如：
一个人猜，另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。
（4）同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。
（5）小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？
【说一说生活中的数，唤起学生“生活即学习”的意识。
互猜年龄这一环节的设计，很好地复习了“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”，并进行估计策略的初步渗透。
2、猜一猜
（1）糖和花生
①每组桌上都有三个口袋，1号口袋，里面是糖。
请小朋友像老
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