力的存在教案.doc
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《力的存在》教学案例
东浦中学王熙
一、教材分析
本节课选自浙教版初中科学七年级下册第二章第3节的第一课时,这是学生在学习了运动的形式、分类、速度等知识后,来学习力学的相关知识。
本节分力的作用效果、力的作用是相互的,弹力和力的测量几块,分为二课时,是力学的开篇,是对接下来本章内容学习的铺垫。
二、学情分析
我的授课对象是七年级的学生,他们思维活跃,活泼好动,以具体形象思维为主,初步具有一定的抽象逻辑思维能力,但是我们六班的学生抽象逻辑大部分处于起步阶段。
他们对探索自然界中的科学奥秘充满兴趣,好奇心强。
“力”是在日常生活中普遍存在的,学生几乎时时接触到,但是对于力学相关的深层的知识,却知之不多,对于某些现象的解释也不明确,所以非常有必要进一步的具体学习力学知识。
三、教学目标
①知识与技能
能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果
能根据力的作用效果来确认力的存在
能根据实验现象和生活事实,确认力的相互性,并能用力的相互性解释有关现象
②过程与方法
初步学会根据事物所产生的效果,来确认该事物存在的科学方法
利用简单的实验器材,体验科学探究的基本过程
③情感、态度、科学观
学会关注身边的科学现象
利用科学知识与生活实际的密切联系,提高对科学价值的认识
四、教学重难点
重点:
力的作用效果,力的相互性
难点:
力的相互性
五、教学准备
Ppt、橡皮绳、气球、磁铁、弹簧、矿泉水瓶
六|、教学过程
⑴引入
师,同学们,今天我们的课堂来了很多听课老师,让我们以热烈的掌声来欢迎他们的到来
生,用力拍掌
问,真的是非常热烈的掌声,现在大家的手有什么感觉吗
生,有点痛,红了
问,为什么手会痛呢
师,是的,因为力的作用,那这个力我们能看见吗。
。
。
。
如何来确认力的存在呢
让我们从具体的例子入手,谁能举几个力存在的例子
师引导通过什么现象知道力的存在
师,我们可以通过力的作用效果来确认力的存在
根据某事物产生的效果来确认该事物的存在,在科学中是一种十分常用的方法
⑵感受力(力使物体发生形变)
师,下面我们来做个试验感受力
请学生上台演示,用手挤压矿泉水瓶,其他学生观察现象
现象:
矿泉水瓶变扁了
问,这是在什么的作用下发生的,矿泉水瓶的什么发生了变化
结论:
在力的作用下矿泉水瓶发生了形变
拿出自己的橡皮绳,用手向两边拉,请一个学生上来拉弹簧
现象:
变长了
结论:
力可以使橡皮绳发生形变
小结:
力可以使物体发生形变
Ppt展示撑杆跳、足球、拉弓
问:
物体在什么的作用下,发生了什么变化
可以得出什么结论
生:
力能使物体发生形变
举例:
你可以举几个生活中力使物体发生形变的例子吗
生
⑶探究观察微小形变
问,同学们的书本都放在课桌上,书对桌面有向下的压力,桌面有没有发生形变呢
学生猜想
师,在科学研究中,某些微小的,看不出的现象,我们可以给他放大后来观察研究
Ppt展示实验装置图
师介绍:
这是一个玻璃瓶,瓶内装满水,在塞子的中间插入一根毛细管,
用手挤压玻璃瓶时,如果发生形变,毛细管内的液面高度会有变化的
视频
问,你发现了什么
生,玻璃瓶也发生了形变
师,生活中还有很多例子都能证明,一切物体只要受到力的作用就一定发生形变,反之,物体发生形变就一定受到力的作用
⑷力能使物体改变运动状态
问,力除了使物体发生形变外,还能改变物体的什么呢
来看以上这三幅图中的现象
标枪、足球、拦网
生,观察分析各个物体的什么发生了变化
请几个学生来说说
师,我们可以发现,这三者或者速度的大小发生变化,或者运动的方向发生变化,这两者的变化都属于运动状态的变化,因此,我们可以发现,力能改变物体的什么
生,力能改变物体的运动状态
师,判断小车的运动状态是否改变
展示图片甲乙
生,甲车的速度大小发生变化,乙车的运动方向发生改变,所以甲乙的运动状态都发生了变化
师,只要物体的速度大小,或者运动方向两者有一样发生变化,那么物体的运动状态就改变。
(其实物体由静止变为运动,有运动变为静止,由慢变快,由快变慢都属于速度大小的改变,因此都是运动状态的改变)
举例,你能举出物体在力的作用下,运动状态改变的例子吗
⑸力的作用效果小结
通过以上的学习,现在你能归纳出力的作用效果了吗
生1、力能使物体发生形变,
2、力能改变物体的运动状态
问,力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生呢,你能设计实验来证明吗
实验,磁铁的相互排斥作用
⑹力的作用是相互的
师,两车相碰的图片,问为什么两车会两败俱伤
展示步骤
A左球不动,右球压向左球
B右球不动,左球压向右球
C两球同时向中间压
请一个学生来演示,其他学生观察
现象:
两球都发生了形变
问,说明了什么
生,力的作用是相互的
举例:
船前进,人用力划浆,浆对水一个向后的力,由于力的作用是相互的,浆同时也受到水对它的向前的力,正是这个力使船向前进。
地空导弹,,导弹内燃料燃烧时,会向尾部喷出燃气,这时导弹对燃气有个向后的作用力,由于力的作用是相互的,燃气对导弹也有一个向前的作用力
乌贼,,
鱼
利用力的作用是相互的,可以制作水火箭,课后去做做
小结
练习
作业
⑺板书
六|、案例反思
教学改进:
在实验器材的准备上,可以再充分点,多买几个气球几根橡皮绳,使每个学生都有动手的机会,这次自己的疏忽,没有想到这点。
在讲到不接触的物体间也能产生力的作用,例子可以使玻璃上放铁钉或铁屑,下面拿着磁铁转动,这个现象也会很明显的。
有个学生提到跑步时,人的运动状态改变了,这里的摩擦力教师没有解释清楚。
注意某些科学用语,比如液面和液柱的区别。
做为一名从教第一年的教师,让我尴尬的是:
一方面是对课堂教学的陌生,另一方面是举国上下如火如荼进行着的课改。
课改对科学老师而言,压力又特别大:
一方面,自己要不停地充实自己,学习专业与非专业知识,一方面又要不断改进自己的教学方法,又时常会出现课本易,题目难的情况。
所以,不知不觉中又会回到传统教法,因为传统教法,既不需要对付学生因发散思维提出的各种希奇古怪的问题,又可以完成教学任务,轻松省力。
但是通过这堂课,看到学生活跃的思维,积极的表现,欢快的课堂气氛,我又一次反思——我们需要怎样的教学?
我想,坚持“自主、合作、探究”的教学理念,提高教学效率,既注重双基的落实,又着眼学生的发展和能力的提高,是素质教育的根本所在。