一年级语文教案《aoe》一堂基于新理念下的完整的课堂教学设计Word下载.docx
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1、学生是7岁左右的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在学前班时已接触过单韵母、声母的读写，有一定的学习基础；
4、学生对于拼音的兴趣很高，但对学习的自我调控能力不够强；
5、学生能够在老师指导下完成学习任务，已初步具有比较良好的学习习惯。
●四、教学策略选择与设计
本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用多媒体作为辅助认知工具，提高学生学习能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行综合分析和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
设计特色
教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源进行字母教学，鼓励学生自学、小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上口头表达，促使小学生的听、说、读技能飞速提高，提高教学效率。
●五、教学资源
多媒体网络教室
人教版小学语文新教材一年级第一册
专门为本节课设计、制作的课件
教具：
字母卡、带有四种声调的小帽子，贴有“a、o、e”三个单韵母的娃娃脸。
学具：
写有“a、o、e”四声的韵母卡。
画面是一幅美丽的乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
画面的右上角，有aoe和它们的四声。
●六、教学过程
●一、导入：
整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（课件出示城堡）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（课件
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
●二、学习单韵母a
1）读准音
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？
模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：
13∣53∣1-∣
aaaaa-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：
张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2）认清形
（课件出示情境图）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa”
我们一起来写个a：
（课件展示）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3）学生书空
a玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？
（出示四线格）
它的家就是这拼音格，跟我一起念：
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。
（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
●三、学习声调
1、把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？
（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：
“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：
a
别人的话你没听清楚，会问他：
“啊，你说什么？
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？
我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样？
”就是这样个音。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：
“啊，祖国真伟大！
”跟我一起说。
2、巩固练习：
（念儿歌）：
车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
学生活动：
合出四声调的a,同桌朗读。
●四、学习o
1、读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。
a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o交朋友？
快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
2、读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？
我不明白（第二声）
噢，原来是这样（第三声）
哦，我懂了（第四声）
3、认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：
o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
●五、学习e
1、读准音。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2、学习四声。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
3、认清形，书写指导。
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；
“河里一只大白鹅，水中倒影eee。
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
把e也送回家吧。
●六、课外作业
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
教学过程流程图
●七、教学评价
本课教学较好地体现了新课标的理念,具体体现了以下几个特点：
1.为学生创设了乐学的情境，注重学生情感的激发。
本课用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
通过与拼音“打招呼”的活动，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
2．注重学习方法的指导。
在教学字母的书写的时候，先从生活中提炼出字母的形，再指导学生观察，课件演示、教师示范写法之后，学生再独立书写，教师给予一定的指导。
能充分调动学生的多种感观，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
3．教师在保证学生的学习兴趣的同时，注意启发他们的生活经验。
在教学a的发音时，教师设计了不同的形式来念a甚至唱a。
这样既保证一位学生都能读准音，又避免了枯燥乏味的练习。
单元教学设计框架
1．教学内容分析
l小学语文、人教版九义版、一年级、第一单元的教学设计
l本单元分为入学教育、aoe、iuvyw、bpmf、dtnl和复习一几部分，主要学习单韵母、声母的读、写法，学会韵母的四声读法，并会正确拼读简单的音节；
并认识11个生字。
l单韵母的读写法及四声读法、声母的读写法是拼音教学的基础；
拼音教学为识字教学的基础。
2．单元整体目标分析
知识和能力：
1）掌握单韵母的读写法，掌握韵母的四声读法，会正确读写6个单韵母；
2）掌握10个声母的读法和写法
4）认识11个生字
过程与方法：
体验学习过程，参与学习活动，学会正确的学习方法
情感态度与价值观：
1）激发对语文学习的深厚兴趣；
3）培养学生良好的学习习惯。
3．各教学内容的教学形式安排
教学内容
教学形式及课时安排
任务设计
教学环境
1．入学教育
多媒体教学，1课时
了解学校环境，形成“我是小学生了”的自我意识
多媒体教室
2．aoe
多媒体教学，2课时
掌握aoe的读法和写法，正确读韵母的四声
3．iu&
uuml;
yw
了解声母和韵母，掌握本课声母和韵母的读法和写法
4.bpmf
掌握bpmf的读法和写法，认识3个生字
5.dtnl
掌握dtnl的读法和写法，认识8个生字
演示型课件资源应用计划表
（注：
凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点
资源名称
素材类型
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