四川省word版高三联促语文试题及答案Word下载.docx
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二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文章，完成5—7题。
①遗产是人类前代遗留下来且被后代享用或传承的财富，包括物质的和非物质的6非物质文化遗产是人类的特殊遗产，从内容到形式都有自己的特殊性，集中表现为传承性、社会性、多元性和活态性等特征。
正确认识非物质文化遗产的这些特征，是科学认识和保护非物质文化遗产的前提。
②非物质文化遗产的传承性，就是指其具有被人类集体、群体或个体一代接一代享用、继承或发展的性质，这是由遗产的本质所决定的。
非物质文化遗产与物质文化遗产在传承上具有一定的共性，但是，非物质文化遗产在传承性上更有着自己的特殊表现。
物质文化遗产的传承是人对“物质文化”的传递，“物”既是载体又是对象，因而传承方式是有形的、具体的；
非物质文化遗产的传承是人对“精神文化’’的传递，载体与对象是分离的，传承过程是通过人与人的精神交流，+即口述、身体示范、观念或心理积淀等形式进行的，因而传承方式是抽象的、无形的。
物质文化遗产是静态遗留物，是人类过去特定历史文化的记忆凝聚；
非物质文化遗产则是活态遗留，是人类不断更新和叠加的历史文化记忆。
如昆曲既是历史的，又是当下的；
既有几百年前的旧因子，又有新的无素。
所以，对这类遗产就不能只用“博物馆法”来静态记录和保存，还应该用切合遗产发展和更新规律的动态方法来与时俱进地传承和发展它，这样的方法一定是具体而又多元的。
③传承非物质文化遗产往往比传承物质文化遗产更需要专门的知识和技术。
非物质文化遗产的传承者往往同时是其创造者，如皮影戏传承内容包括制皮、雕镂、、操纵、演唱、、伴奏等技艺及其道具，所以皮影戏的传承人就不仅是道具的保管员，还应该是能够制作和表演的创造者，需要专门的皮影戏知识和技能。
物质文化遗产的传承者虽然也需要掌握一定的知识和技能，但这些知识和技能与“文化”遗产本身意义不具有必然的联系，、如保护绘画遗产用的防潮防腐知识与技术等。
④人类在传承物质文化遗产时，总是尽量保持遗产原态不被改变。
但对非物质文化遗产的传承则不同，不仅不反对变化，而且鼓励变化，~因为创新是非物质文化遗产的生命。
如昆曲由最初的民间清曲小唱，至明嘉靖、隆庆年间的“水磨调”，、到明万历年间成为诸腔之首，再后来传入北京，进入明天启初至清康熙末的一百多年的蓬勃发展期，最后形成了独特的戏曲表演体系。
同样，流传至今的春节等节庆和其他一些民俗，都在传承中蕴含着变化，、在变化中被绻续传承。
5．下列对“非物质文化遗产的传承性”的表述，不符合原文意思的一项是
A．非物质文化遗产传承有自己的特殊性，从内容到形式集中表现为传承性、社会性、多元性和活态性等特征。
B．遗产的本质决定了非物质文化遗产的传承性具有被人类集体、群体或个体一代接一代享用、继承或发展的性质。
C．非物质文化遗产的传承是人对“精神文化”的传递，传承的载体与对象是分离的，传承方式是抽象的、无形的。
D．非物质文化遗产不应只用“博物馆法”来记录和保存，还要用具体而多元的动态方法来与时俱进地传承和发展。
6．下列对文章内容的概括和思路的分析，不恰当的一项是
A．第①段由遗产引出非物质文化遗产，揭示非物质文化遗产的特征，并强调认识这些特征的重要意义。
B．第②段集中论述非物质文化遗产传承的特殊性，在比较中阐明非物质文化遗产传承的方式、方法。
C．第③段论述非物质文化遗产的传承难度，指出非物质文化遗产传承需要科技含量更高的知识和技术。
D．第④段以昆曲的发展、成熟为例，印证了非物质文化遗产在传承过程中不断变化、创新和发展的道理。
7．下列对文章有关内容的理解和分析，正确的一项是
A．遗产是人类前代遗留下来并且被后代享用、传承和发展的财富，包括物质的和非物质的。
B．节庆、民俗等蕴含的精神文化是非物质文化遗产传承的对象，一代代的人是传承的载体。
C．物质文化遗产的传承者不仅应掌握一定的知识和技能，还必须了解文化遗产本身的意义。
D．物质文化遗产是静态遗留物，是人类特定历史文化的记忆凝聚，其传承者大多是创造者。
三、（6分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成8～9题.
雷次宗字仲伦，豫章南昌人也。
少入庐山，事沙门释慧远，笃志好学，尤明《三礼》《毛诗》，隐退不交世务。
本州辟从事，员外散骑侍郎征，并不就。
与子侄书以言所守，曰：
夫生之修短，咸有定分，定分之外，不可以智力求，但当于所禀之中，顺而勿率耳。
吾少婴羸患，事钟养疾，为性好闲，志栖物表，故虽在童稚之年，已怀远迹之意。
暨于弱冠，遂托业庐山，逮事释和尚。
于时师友渊源，务训弘道，外慕等夷，内怀悱发，于是洗气神明，玩心坟典，勉志勤躬，夜以继日。
爰有山水之好，悟言之欢，实足以通理辅性，成夫亹亹之业，乐以忘忧，不知朝日之晏矣。
自游道餐风，二十余载，渊匠既倾，良朋凋索，续以衅逆违天，备尝荼蓼，畴昔诚愿，顿尽一朝，心虑荒散，情意衰损，故遂与汝曹归耕垄畔，山居谷饮，人理久绝。
日月不处，忽复十年，犬马之齿，已逾知命。
崦嵫将迫，前涂几何，实远想尚子[注]五岳之举，近谢居室琐琐之勤。
及今耄未至惛，衰不及顿，尚可厉志于所期，纵心于所托，栖诚来生之津梁，专气莫年之摄养，玩岁日于良辰，偷余乐于将除，在心所期，尽于此矣。
汝等年各成长，冠娶已毕，修惜衡泌，吾复何忧。
但愿守全所志，以保令终耳。
自今以往，家事大小，一勿见关，子平之言，可以为法。
元嘉十五年，征次宗至京师，开馆于鸡笼山，聚徒教授，置生百余人。
时国子学未立，上留心艺术，车驾数幸次宗学馆，资给甚厚。
又除给事中，不就。
久之，还庐山，公卿以下，并设祖道。
二十五年，诏曰：
“前新除给事中雷次宗，笃尚希古，经行明修。
自绝招命，守志隐约。
宜加升引，以旌退素。
可散骑侍郎”。
后又征诣京邑，为筑室于钟山西岩下，谓之招隐馆。
二十五年，卒于钟山，时年六十三。
太祖与江夏王义恭书道次宗亡，义恭答曰：
“雷次宗不救所疾，甚可痛念。
其幽栖穷薮，自宾圣朝，克己复礼，始终若一。
伏惟天慈弘被，亦垂矜愍。
”
（节选自《宋书•雷次宗传》）
【注】尚子，《后汉书•逸民传》作向长，字子平。
8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．本州辟从事辟：
征召
B．吾少婴羸患婴：
年幼
C．及今耄未至惛耄：
年老。
D．以旌退素旌：
表彰
9．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是
A．于时师友渊源善假于物也
B．乐以忘忧君臣固守以窥周室
C．栖诚来生之津梁申之以孝悌之义
D．为筑室于钟山西岩下且为之奈何
第Ⅱ卷（非单项选择题共123分）
1．必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题且所指示的答题区域内作答。
答在试题卷上无效。
2．本部分共4大题，12小题。
四、（31分）
10．把第I卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）夫生之修短，咸有定分，定分之外，不可以智力求，但当于所禀之中，顺而勿率耳。
（5分）
（2）日月不处，忽复十年，犬马之齿，已逾知命。
（3分）
11．第I卷文言文中，传主雷次宗是一个怎样的人？
请概括回答。
（5分）
12．用斜线（／）给下面短文断句。
（限划8处）（4分）
牛山之木尝美矣以其郊于大国也斧斤伐之可以为美乎是其日夜之所息雨露之所润非无萌蘖之生焉牛羊又从而牧之是以若彼濯濯也（《孟子•告子上》）
13.阅读下面的唐诗，回答问题。
人日寄杜二拾遗①
高适
人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。
柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠。
身在南蕃②羌所预，心怀百忧复千虑。
今年人日空相忆，明年人日知何处。
一卧东山三十春，岂知书剑老风尘。
龙钟还忝二千石，愧尔东西南北人。
【注】①人日，农历正月初七；
杜二拾遗，即杜甫，时在成都。
②南蕃，南疆，这里指四川。
高适时任蜀州（今四川省崇州市）刺史。
（1）你认为“柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠”中哪个词用得巧妙？
请简要赏析。
（2）本诗表达了诗人哪些感情？
结合全诗简要分析。
14．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（限选6小题）（6分）
（1），任重而道远。
（《论语•泰伯》）
（2）策扶老以流憩，。
（陶渊明《归去来兮辞》）
（3），彩彻区明。
（王勃《滕王阁序》）
（4）庭下如积水空明，，盖竹柏影也。
（苏轼《记承天寺夜游》）
（5）黄鹤之飞尚不得过，。
（李白《蜀道难》）
（6），不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）
（7），尽西风，季鹰归未？
（辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》）
（8）辛苦遭逢起一经，。
（文天祥《过零丁洋》）
五、（22分）
阅读下面的文章，完成l5～18题。
大地的声音
向迅
秋虫唧唧的叫鸣，把个初秋的夜晚闹腾得丰腴而清凉。
不是一颗枯叶上的露珠，我也沉浸于如此浓稠却又轮廓分明的夜晚——像是有人握着橹，在墨绿色的水面摇落起一片一片珍珠似的水声。
一整个夏天，就是在它们的鸣叫声中过去了；
我经历的那些不算短的岁月，就是在它们的鸣叫声中过去了。
那些唧唧声，好似就是时间的一种比较具体的呈现形式。
我实在是太粗心大意了，近三十个夏天，竟被我故作大方地一掷而去——我没有一次认真地聆听那些动人的唧唧声。
直到这个晚上，我才坐在一方池塘边，平心静气地聆听了一次那来自山野和草木间的小提琴交响曲。
繁星一般密集的鸣叫声，从池塘对面的一叠浓墨泼就似的小山里和岸边的草丛中源源不断地传诵出来。
唧——唧——啾——啾——
此起彼伏，高低错落，远近有致。
初闻其声，以为杂乱无章，重复无趣，只是风吹草动惊起的回声罢了。
但倘若把眼睛闭起来，你就会发现那是一个多么美妙的世界了——安详的大地，就如一架巨型琴键，而那些不甘寂寞的虫子呢，都是一些技艺绝佳的琴手，或避于一片树叶下，或站在一块爬满了青苔的石头上，或攀在一根草茎上，对着渺远的夜空，优雅发声，忘乎所以地尽兴弹奏——但我总是在它们的声息中，闻见了那么一点淡淡的哀戚和愁绪。
我想，这大概是因它们把自身的生命体悟也融进了曲子吧，抑或是命运逼迫它们用身体发出唧啾之声的呢。
可这样的比喻总是有些欠妥——它们的鸣声，是那般有序，节奏分明，层次丰富，像是从天上落下来的，又像是来自深沉的大地。
我又想它们到底为何要这么不辞辛劳地夜夜长鸣呢？
是在低声祈祷吧，是在高声歌唱吧，是在朗诵诗篇吧，是在念诵经文吧，是在呼朋引伴吧，是在促膝长谈吧……有那么一个时刻，我躺在池塘边湿漉漉的条凳上，双手情不自禁地和着那隐秘的节奏，在空气中像音乐指挥家那么划动起来——那些音乐竟神奇地在我的手臂和呼吸间流动起来；
那些音乐，像低垂的夜幕里极柔和的云朵，更像来自我的身体，我的灵魂。
我在一处草丛边蹲下来，捕捉到了两首独奏曲，它们分别来自两只我并未发现身影的促织。
啾——啾——，我学不来它们的叫声。
我莫名地惊诧，继而又莫名地激动起来。
我感觉天与地在此刻与我离得特别近，我就像一个睡在襁褓中的婴儿，在旋律优美的摇篮曲中，抵达天堂。
我心底还是无比清楚的，那鸣声，分明是生命的歌声，是生命的象征，是生命的旗帜——是大地的声音。
不止是那池塘对岸林深叶茂的山林，只要是那些没有被水泥覆盖和倾轧的泥土里，夏秋时节，就会有虫子们的歌唱和伴奏。
这无言的故乡，就生长着无数生命。
即使是那些密实而堡垒森严的水泥地之下，也有生命在无声活动；
即使是干净而空荡的水泥地之上，那些哪怕是仅仅落得下一粒草籽的小小坑洼里，也会有精瘦的绿色，可怜巴巴地冒出来呢。
我知道，很多虫子的生命仅止于夏秋两季。
秋天一过，它们要么深入泥土预备度过一个漫长的冬天，要么连同它们飘荡在草木间的歌声和一缕精魂，化成了那么一小点泥土。
生命究竟是短暂的，可它们用歌声构筑的那个音乐世界，是多么宽广啊——整个世界，都变成了它们的舞台，大地万物，都变成了它们的听众。
不仅是包括我在内的人，就是那些树木与月儿，也都静静地聆听着那生命精彩的绝唱。
虫子们的精神世界，真是海阔天空。
歌者的一生，哪怕繁华落尽，却仍然余音不绝。
15．下列对文章内容的理解和赏析，不恰当的两项是（）（）（4分）
A.作者集中笔墨写虫鸣，是因为秋虫动人的唧唧声引发了他对过往岁月的感喟，并在平心静气聆听虫鸣的过程中获得了深沉的体悟。
B.第二自然段中的“小提琴交响曲”，喻指来自山野和草木间源源不断的秋虫的唧唧声、水面传来的摇橹的声音等各种声响。
C.作者笔下秋虫的鸣叫声构成了一个美妙的音乐世界，它们高低错落，节奏分明，既具有韵律美，又似乎蕴涵情意，触动了作者心灵。
D．秋虫不辞辛劳夜夜长鸣，或呼朋引伴，或促膝长谈，在作者看来是为了抓紧时间及时行乐，使短暂的生命具有丰富的生活内容。
E．文章融描写、抒隋、议论于一炉，既充满感情地描摹了“我”所听到的各种各样的秋虫声，也由此引发出关于生命存在意义的思考。
16．围绕着虫鸣声，作者的情感主要经历了哪些变化？
请结合文章简要分析。
（6分）
17．请简要分析文中画线语段的作用。
（6分）。
18.请结合文章和自己的感悟，就生命长度与生命价值的关系谈谈你的思考。
六、（10分）
19．某校拟举行辩论会，正方观点为“情商比智商更重要”，反方观点为“智商比情商更重要”。
请你为正方或反方辩手写一段辩论词。
要求：
①观点明确，理由充分；
②语言表达准确、简明、连贯;
③80一l20字。
20．为在全市开展“人人读经典”活动，某报拟开设“文学人物推介”专栏，请从高觉新、堂吉诃德中任选一人写一则推介语。
（4分）
①符合所选人物特点；
②运用排比或对偶修辞手法；
③不超过80字。
七、（60分）
21．作文
阅读下面的材料，根据要求作文。
有人称赞农夫门前的海景很美，农夫却指着屋后的菜园说：
“海没有什么，屋后的一园菜地倒还不差。
这则材料引发了你哪些思考？
请自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：
①题目自，拟，立意自定，文体自选；
②不得抄袭，不得套作；
③用规范汉字书写。
（。
节选自《宋书·
雷次宗传》）
语文试题参考答案及评分细则
1．B2．D3．A4．C
二、（9分，每小题3分）
5．A6．C7．B
三、（6分，每小题3分）
8．B9．C
10．（8分）
（1）
【参考答案及评分标准】
生命的长短，都有定数，定数之外，不能用智慧和力量强求，只是应当在自己的禀赋之内，顺其自然，不要轻率罢了。
（5分）
大意正确3分，“智力”“率”翻译正确各1分。
【评分细则】
1.每两个小分句大意正确，给1分；
3分为止。
（不给0.5分）
2.“智”：
智慧、智力、才智、聪明或脑力。
（翻译出其中一个意思，给1分）
3.“率”：
轻率、草率。
（2）
时光不停留，很快又（过了）十年，我的年龄，已经超过五十岁。
（3分）其中，大意正确2分。
“处”翻译正确1分。
1.每两个小分句大意正确，给1分；
2分为止。
2.“处”：
留、停止、停留。
（翻译出其中一个意思，给1分）
11．【参考答案及评分标准】
笃志好学，究心儒佛；
淡泊名利，守志退隐；
寄情山水，乐以忘忧；
富有才学，受人尊崇；
克己复礼，始终若一。
答出一点1分，意思相近即可。
1.每个要点1分，5分为止，意思相近即可。
2.要点一，只答出“好学”，给1分；
3.要点二，只答出“淡泊名利”或“轻视名利”或“守制隐约”等，给1分；
4.要点四，只答出“有才学”，给1分。
12．【参考答案及评分标准】
牛山之木尝美矣/以其郊于大国也/斧斤伐之/可以为美乎/是其日夜之所息/雨露之所润/非无萌蘖之生焉/牛羊又从而牧之/是以若彼濯濯也
答对两处1分。
1.划对2处，1分；
3-4处，2分；
5-6处，3分；
7-8处，4分。
2.只划对1处不给分。
13．【参考答案及评分标准】
（1）（3分）
示例一：
“弄”字巧妙。
用拟人手法表现柳条随风摇摆，似乎故意展示其优美姿态，生动形象而富有感情。
示例二：
“不忍”一词巧妙。
时值人日佳节，诗人却无法面对春天美景，情感沉重而富于表现力。
示例三：
“空”字巧妙。
“断肠”已是一悲，“空”直言徒劳无益，更显感情的深沉。
选词恰当1分，分析得当2分。
言之成理即可。
1.赏析表达效果要点：
两句中有“弄”、“不忍”、“空”三个选择点，答出任一点1分。
2.简要分析要点：
A.如选“弄”字，答出拟人手法或巧妙使用动词，1分；
答出生动形象、富有感情1分。
B.如选“不忍”一词，答出诗人无法面对春天美景，给1分，答出情感沉重，富于表现力，1分。
C.如选“空”字，答出即便断肠也徒劳无益，给1分，答出更显感情深沉，1分。
表达了诗人思念、忧虑、愧疚等多种复杂感情。
老友杜甫近在成都却不能见面，异乡春天的美景只能勾起思友思乡之情；
身处南方，远离京城，既不能为国效力，更无法把握自己的命运，忧虑和无奈溢于言表；
年轻时的隐逸之乐不存，年老时空居官位，无所作为，深感愧对国家和故友。
答出一种情感1分，能结合全诗分析2分。
意思相近即可。
1.“思念”、“忧虑或无奈”、“愧疚”三种情感中，每答出一种给1分，3分为止。
2.结合全诗分析时，每涉及以上情感之一，给1分，2分为止。
14．【参考答案及评分标准】
（1）士不可以不弘毅
（2）时矫首而遐观（3）云销雨霁（4）水中藻荇交横
（5）猿猱欲度愁攀援（6）无边落木萧萧下（7）休说鲈鱼堪脍（8）干戈寥落四周星
每小题1分，共6分。
有增字、减字、错字、别字或字词错位中的任意一种情况，该小题不得分。
8个小题都作答，只给前6小题评分。
按以上评分标准执行。
15.【参考答案及评分标准】
（4分）B、D
【评分细则】答出一项2分，共4分。
16.【参考答案及评分标准】
①意识到时光在秋虫的唧唧声中流逝，“我”深悔从前粗心大意，虚掷光阴；
②在倾
听虫鸣声的过程中，“我”的心灵与大自然的节拍相应和，为之陶醉；
③“我”因
促织之声“惊诧”“激动”，展开联想，赞美秋虫顽强的生命力与海阔天空的精神世界。
答出一点2分，共6分。
1.答出与深悔、陶醉、赞美等相近的三种情感变化之一的，给1分，共3分；
2.对深悔、陶醉、赞美等三种情感任意一点作简要分析且语句通顺的，给1分，共3分。
17.【参考答案及评分标准】
①从实写秋虫之声联想到无数生命的生长，丰富了文章内容，深化了文章意蕴；
②综
合运用拟人、反复等修辞手法，强调虫子乃至大地上一切微小生命的顽强，使文章更
具感染力；
③承上启下，结构严谨，既形象地诠释了“大地的声音”的内涵，又引发
后文对虫子们精神世界的探索和赞颂。
能从内容、手法、结构三方面回答，答出一点2分，共6分。
1.对划线部分内容作出阐释，给2分。
2.答出“拟人、反复”的修辞手法，给1分。
3.答出修辞手法的的作用，语句通顺，给1分。
4.答出“承上启下”，类似“诠释……”，如“引发……”，给2分。
18.【参考答案及评分标准】
生命的意义不在长短，而在精彩。
就像秋虫，它们的生命仅止于夏秋两季，但在短暂的生命中，却用歌声构筑出丰富而宽广的音乐世界，使整个世界都变成了自己的舞台。
人生也应如此，在有限的生命中吟唱属于自己的生命之歌，留下属于自己的精彩。
我们既应努力实现人生的价值，也应关爱自身，珍惜生命。
我们尊敬像秋虫一样即使短暂仍要放声歌唱的人生，但生命毕竟是可贵的，无论有声无声，无论高低贵贱，都有其存在的价值。
一位真正的歌者，既需要精彩的绽放，也应该珍惜来之不易的生命。
能紧扣生命长度和生命价值的关系作答，观点明确2分；
能结合文章，2分；
阐述合理2分。
若答案和“生命长度与生命价值的关系”无关，该题不得分。
只要探究有道理，分析时联系文本和自己的感悟，均可得分。
以上几例可参考，要求感情基调应该是正面的、积极的。
1.观点合理、鲜明，给2分；
2.探究分析时扣住观点，联系文本内容，给2分；
3.紧扣观点，有自己的理解、感悟，文字通顺，给2分。
19．【参考答案及评分标准】
正方：
我方认为情商比智商更重要。
首先，情商具有促进智商发展的作用，因为高情商者具有积极向上的良好情绪，这种情绪有利于磨砺思维，发展智力；
其次，高情商者具有较强的社会适应能力，善于人际沟通，比高智商者更能创造良好发展条件，促进持续发展。
反方：
我方认为智商比情商更重要。
首先，智商影响学习速度与深度，决定人们的学习品质；
其次，社会生存与竞争主要靠实力，形
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