老师教导实行看法文档格式.docx

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各校要把教师职业道德建设放在队伍建设的凸起位置，根据胡锦涛同道提出的“八荣八耻”开展教师职业道德大探讨，按照《中小学教师职业道德标准》要求，针对个别教师义务心不强，办法简略粗鲁等职业道德失范景象以年级组或学科教研组为单位开展讨论。

学校领导要率先垂范，开展有针对性的专题宣讲。

通过讨论，使广大教师建立准确的教育观质量观和人才观，切实做到爱岗敬业，为人师表，促进教师队伍职业道德水平的全面提升。

二搞好学习研究，让教研活动走向高效。

在教师培训中，各校要组织全部教师学习贯彻xx教发号《对于进一步加强教学研究和教学管理全面提高教育质量的意见》，强化“教学即研究，交流即学习”理念，以例研究为载体鼎力进行教学的有效性研究。

各校要根据区教育局提出的“质量管理年”工作目标，切实加强学科教研组建设，使教研组成为学校发展和教师提高的主阵地，依照xx教发号《关于进一步加强中小学学科教研组建设的意见》，切实做好以下工作：

开展好集体备活动。

各校要根据学科教师形成情形提出学科集体备次数要求，断定每次集体备的首席发言人研究重点和拟达成的目标，使集体备成为教师专业技能提高的主要载体。

各校每学期应分年级分学科推举至篇优良教学设计挂在xx教育网上。

发展好“磨”活动。

磨是以晋升教师教学素养为目标的学科教学研讨活动。

各学科教研组每学期要开展两次以上的磨活动，使教师阅历深档次的专业对话进程，随同磨成长。

为保障这项工作得以有效开展，各校要做到：

第一磨的引领者要力求成为“同等中的首席”，让所有参加者进行最大水平的交换与对话，通过对话让独特成长的理念得到落实。

第二每位教师在磨活动中要尽力做到“四个一”即当真上好或听好每一节，做一次高品质磨发言，写一份有分量的磨心得，向任教者提一条有价值的教学倡议。

第三强化对研究氛围的调控。

要求教师在磨活动中少讲“人情话”“局面话”，多提建设性的提议或意见。

第四以“上――磨――上”为操作模式，使上和磨形成一个前后相通，及时反馈的教研工作链条。

第五领导教师构成“好多磨”的研究意识。

各校要以“抓微观抓详细抓落实”为领导，制订教学研究的鼓励机制，使教师在磨中各显其能，互动交流，分享各自的专业智慧。

各校可通过xx教导网在BBS平台长进行磨活动交流。

开展好教学反思活动。

教学反思是教师在教育实践指点下，剖析检查本人的思维观点和行为，做出感性断定和价值抉择的教学研究活动。

学校要引导教师进行连续一直的教学反思，提高教师驾驭堂的才能。

教师除了要做好堂的惯例反思外，每学期还要至少写一篇存在价值的反思日记或反思研究论，在学科教研组内交流。

各校要为教师开展网络教研发明前提，激励教师上网，与同行或专家交流反思结果。

持续搞好先生读书运动。

《改在线》是教师的必读书目。

此外，老师应至少订一种学科教养专业杂志，自发养成研读跟写读书笔记的习惯。

三加强过程治理，进一步搞好校本研修工作。

校本研修的目的应立足于树立学习型组织。

各校要营造有应用教师专业成长的教育教学研究气氛，破足于教师群体的专业化发展，让教师在集体研究中互动共生，造成彼此接收彼此依存的专业群体，使教师个体在教师群体的影响下提高实际程度，提升专业品德，天生教育智慧，实现最优发展。

校本研修内容应聚焦在堂教学上。

各校应引诱教师着力研究常态下堂教学效益进步有效道路和方式，研究怎么将进步的改理念转化为常态下的堂教学行为，研究学生的认知特色对教学行动的影响，使堂教学真正实现由以教为本向以学为本的改变。

校本研修形式应以专题研讨为主。

各校要加强年级组学科教研组建设，通过开展集体备专题研讨例分析微型题等校本研修活动，形成配合型对话型反思型的教学研究机制，缭绕学科常识和教学技能两大主题，夯实专业基础，提升教学能力。

校本研修的方法应以教师自主发展为主。

各校应在充分研究教师培训需求的基本上制定切实可行的校本研修方案，致力于营造协调向上的教师团队，引进共生理念和对话机制，采取“脑筋风暴法”分享式讨论批评性讨论问题解决式学习等方法，进行整合性自主学习，解决在新程改造的实践中呈现的新问题。

四抓好模范示范，打造名师队伍。

各校要以贯彻落实《xxx区骨干教师队伍实施措施》为门路，继承实施《xxx区教师素质提高工程》，造就和培养名优教师队伍，通过充足施展各级骨干教师的示范引领作用，促进青年教师尽快成长，为全区教育教学质量供给刚强有力的人才支持。

青年教师培育是当前我区教师队伍建设的工作重点之一。

各校要根据区教育局制定的青年教师三年培养计划，明白结对帮扶的目标和义务，划定互相听评节数，建立示范和汇报轨制，辅助青年教师切实提高专业技巧和实施新程的能力。

五扎实搞好教育科研工作。

教育科研是教师专业发展的重要途径之一。

我区“十一五”题指南已经宣布，各校应从本校实际动身，确立研究题，扎实开展题研究。

值得留神的是，教师在工作的状况下进行题研究更能有效地促进教师教学技能的提高和教育观念的转变。

因而，各校应器重引导教师开展教育叙事微型题等情势的教育举动研究，使学校教育科研指向于堂，指向于提高堂教学的效益上。

三组织与管理各校应建立健全师资培训工作领导小组，明确规定领导小组成员的职责，努力寻找合适本校教师需求的教师全员培训模式，完美本校教师培训的措施和办法。

校本研修是教师专业成长的有效途径。

各校应将校本研修以行事历的形式纳入学校工作总体部署，落实好打算实施检讨总结等工作环节，对照《xxx区教师队伍建设考核评估表试行》在年月日前认真开展自查并填上相应的自评得分上报区师资培训领导小组。

区教育局将组成考评组对各校教师队伍建设情况进行专项考核评估，作为学年目标考核和评优的根据。

名师培养是我区教师队伍建设的工作重点之一。

各校要加强对各级骨干教师的培养考察，促进各级骨干教师尽快成长。

为加强对各级骨干教师的培养考核，区师资培训工作引导小组制定了《xxx区骨干教师考核评估表》，对区级以上教坛能手骨干教师学科带头人等名师履行动态管理。

各校要根据《xxx区骨干教师考核评估表》制定相应的校级骨干教师考核办法，促进骨干教师队伍梯队建设。

教师继续教育学分登记是一项过细的工作。

各校应落实专人对本学年度教师继续教育工作进行认真的梳理，总结工作中的教训教训，对比《xxx区校本研修管理方法》订正稿做好学年教师继续教育学分登记，在规定的时光内到区继教办进行审核登记。

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