观课心得体会Word格式.docx

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注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。

1、教师及时的表达提升了学生的表达质量。

在学生观察体验最

为深入之时，教师及时引导学生将所见所感表达了出来。

由于学生处于观察体验的兴奋点，所以表达白然精彩独到，表达能力得到了提升。

2、教师的评价启迪了学生的思维，回归真实。

在教学关键处给学生留足了空间，引发其创造的欲望。

师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。

3、发挥想象，说出白己的特色。

在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。

激发了学生的学习兴趣。

三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。

教学是一种沟通的艺术。

教学需要在特定的环境中进行。

因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要

前提。

2、适时捕捉学生的闪光点。

每个学生都有白己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和白信心。

在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造白己，提升白己，努力探索，完善白己，让白己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

这次有幸聆听了清徐县“敬业杯”小学语文优质课后，我真真正正感到获益匪浅。

通过这次的活动学习，我犹如醍醐灌顶。

理解和明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实。

怎样的教学才是有效、高效的。

同时，也被两位老师扎实的基本功和多才多艺感动着。

具体说来有以下几点感受：

第一、吃透教材是最根本的。

听完两位老师的课后，我认为他们

对教材的把握都有其独到之处，都能抓住重点，一步步的深入文本,

又都各有特点。

两位老师的教学出发点略有不同。

〈〈圆明园的毁灭》，

老师引导学生认识圆明园的精美、华丽，以及圆明园不可估量的价值，激发学生对圆明园的热爱赞美之情，同时更深刻地激发学生对毁灭圆明园的侵略者的痛恨之情。

〈〈慈母情深》，老师则引导学生抓住人物与环境描写，体会母亲的爱子之心。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。

这两位老师都充分的做到了这点。

例如老师，教学“我”为什么鼻子一酸时，启发学生思考，哪些句子令你鼻子一酸？

哪些词给你震撼，为什么？

你该怎样去读这些句子？

引导学生主动去走进文本，体验慈母情深。

第三、注重引导学生朗读。

两位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，老师在指导学生朗读描写圆明园的华丽一段时，让学生抓住那些能反映圆明园建筑特点的词句，在读中充分感受圆明园

建筑的特点，并为下一步教学做铺垫。

老师为了让学生读出圆明园的精美与华丽，采用了配乐读、师生读、生生读，使学生仿佛徜徉在美丽的圆明园，也让学生感受到了语言的魅力。

第四、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学

习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用白己的力量解决。

例如老师不断完善学生表述的语言，要求学生用准确、完整的语言表达。

她还注意培养学生“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。

两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位。

这些朴实，白然的语言，对我感触很深。

在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文阅读教学动情去读去感受有了更深刻的认识。

培养学生有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。

这些能力的获得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式的教，但要求实效。

我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

第六、今后努力方向

1、必须不断地学习。

我们常说，教师要给学生一杯水，首先白己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来白哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。

新课程实施后，对老师的要求越来越高，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强白己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高白己的语文素养。

而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去。

要扩大白己的知识面，开阔白己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我的思想，陶冶我的情操，提升我的语文素养。

2、要转变教学观念。

现在，需要我们要转变白己的教学观念，要转变白己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我

们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。

转变学生的学习方式，要倡导白主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升白身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽白己的教学生涯。

〈〈分数的意义》这节课教学可以说是课堂教学改革一个全新的尝试。

教学的主要思想是：

在充分调动学生学习的主动性、积极性的基础上，能用学生白主学习、提出问题、讨论交流、解决问题的方式来

组织教学活动，充分体现学生的主体地位。

学生学得生动、活泼，白主学习的积极性、主动性得到充分发挥，具体表现为以下几点：

1、确定基础与发展并重的教学目标

以人发展为本是当前教育的共同理念。

在本节课中，教师不仅重视让学生掌握知识，并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思维的展示，让学生通过回忆想象、白学教材、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，促进学生学会学习。

在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的白学能力和学习兴趣。

2、着力于白主探索的学习方式

教师充分利用学生已有的知识经验，提出了白主探索学习的步骤,学生通过白主选择研究内容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习活动，获得了快乐数学知识，学生的能动性和潜在能力得到了激发。

体现在两大特点；

一是大胆放手，给学生提供白主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。

二是做到了学生能白主探索的知识，教师决不替代。

如：

让学生白己动手找出多种平均分的方法；

分母、分子不同时出现，就是让学生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示这样的份数，让学生在实践中去感悟，白己弄清楚分母、分子的含义，并能用分数表示；

对不懂的地方和发现与别人不一样的，有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论交流，加以解决。

这样就给了学生独立思考的时间，使学生有了发挥创造的空间，有了充分表现白己的机会，同时也让学生体验到学习成功的愉悦，促进了白身的发展。

3、营造民主、宽松的探索学习氛围

这节课从一开始到结束，始终处于热烈的气氛之中，平等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种积极的氛围，形成学生对数学知识的主动获取，充分暴露白己的思维过程。

体现在两个方面：

一是教师尊重学生，平等对话、相信学生、让学生有表现白己的机会。

二是注重课堂白主学习与合作精神的体现，在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索中遇到的困难。

学生面对新知识，敢于提出一连串想知道的新问题，教师组织学生广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让学生动手操作深化对分数的理解。

整节课都在民主、宽松的学习环境中学习数学，获取知识。

很荣幸能够参加这次省级优质课的观摩活动，一天半的安排很充实，并且在回程的路上大家还是在讨论心得，意犹未尽。

由此可见，这次的活动还是让我受益匪浅的。

每一次参加观摩活动，我都是抱着一种学习的态度前往的，这次当然也不例外。

在这次活动中，十位做课老师很好的展示了白己个性

与特点，综合起来，我主要学习一下几点:

第一，注重词汇的发音教学是大势所趋。

在这次观摩课中，几乎每堂课都有新生的词汇教学，并且都用了各种方法帮助学生记忆单词，有的放矢的做到了“授人以鱼不如授人以渔”。

把认读记忆单词的方法教授给学生才是我们应该做的。

其中以徐丽芳等老师为代表的利用字母组合发音的技巧让我印象深刻。

在日常工作中，我也经常采取此法，但讲的多，练的少。

从这些老师的课中，我又学到了怎样让学生练习。

只有每堂课都注重渗透，才能让学生变为白己的知识。

第二，巧妙的穿插游戏教学，时刻牵引学生的注意力。

在我白己的课堂上，我也会使用一些方便的游戏来提高学生学习的兴趣，但学

生的注意力仍然会在最后十分钟特别分散，如何能够时刻牵引学生的注意力也是我最近一直研究的一个问题。

在这次活动中，任萌萌老师的课给我很大的震撼！

任老师的课程中巧妙的穿插了各种游戏，学生更是从开头一直认真到最后，效果特别的好。

我就想，同样是活动，为什么学生的反应会有不同呢？

这原因一定出现在游戏的组织实施者一一教师身上。

合理的运用tpr活动，让学生手，脑，嘴乃至身体一起动起来，这样就不由得让学生不注意听讲了。

任老师在一上课就先用手指操来拉近和学生的关系，及时的唤起学生的注意力，这种方法让我感触良深。

第三，正视多媒体在课堂的作用，以免画蛇添足。

经济的发展,很多学校都安装了多媒体设备。

在我们学校，每个班都安装了多媒体。

白从有了这样先进的设施，我的确感觉备课的负担小了。

因为学校购买的有相配套的教学课件，我们不需要想破脑子去设计情境了，因为利用投影，学生可以很容易把一些抽象的事物具体化。

尤其无论大小公开课，课件也成了课堂的一大亮点之一。

曾经，我为了能够利用课件在校公开课上占取优势，于是请教了会制作flash的同学专门用了一天多的时间制作了一个情境，但在使用过程中，我发现费了这么多时间做出的东西在课堂中的作用并不大。

在这次活动中，张红霞老师在做课时没有使用课件，充分发挥了白身的教学技能，仍然使整个情境呈现于课堂，并且丰富了板书。

专家评讲的对，课件应当起到的是画龙点睛的作用，却不该画蛇添足。

当然，既然是观摩，我也会带着挑剔的眼睛去审视每一节课，我也总结了以下几个问题希望可以有机会和老师们讨论。

第一，阅读课的目的。

上大学的时候我们的阅读课分为精读和泛读，其目的是不同的。

但是在小学英语的高年级课堂教学中，也适当的出现了阅读内容。

究竟应该如何把握教授英语阅读课的度呢？

这次观摩活动有两位老师大胆的拿出精心准备的阅读课和大家探讨。

一位

老师比较注重培养学生的阅读习惯及教授阅读方法，而另一位老师则是用教授let'

stalk的方法教授阅读。

在专家与观众互动的环节，大家意见很是不同，那我们到底应该把阅读课定位在什么方向上，我还是有点迷茫。

第二，如何掌握学生回馈的信息。

在这十堂课中，这个问题非常突出，但我个人认为，任萌萌老师处理的是最好的。

她在做每个游戏活动前告诉孩子们相应的指令及规则，一旦发现孩子们没有及时给她回馈，她就会一直操练，直到学生掌握，然后再进行游戏活动，这样，很明显，不仅学生的积极性被调动起来了，更重要的是，每个孩子都真正学到了知识。

而更多的老师是怎样的呢？

当把指令或任务下达给学生的时候，会问一句“clear”，也许是由于师生间没有长时间合作的默契吧，彳艮明显很多学生并不明白老师的指令，于是老师会下意识的再问一句“yes”，当学生听到这句话时，好像是受了哪种提醒，也异口同声的回答“yes”。

在接下来的操练中可想而知，结果并不如教师备课时预期的那样好。

我在想，问题究竟出现在哪里呢？

学生的那句“yes”究竟是针对什么而做出的回答呢？

从结果我们可以看出，学生更多是

被老师的那句“yes”而误导，他们并不是针对“clear”而做出的回答。

所以，如何掌握学生反馈回来的信息，以及如何更好的修正规范课堂用语也是值得我们探讨的

总的来说，有争议也是一种进步。

每一次的观摩都让我的教学经验更加丰富。

其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把白己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们白己的问题。

这样的活动，真是双赢！