心理学题库之选择题及答案0001Word下载.docx

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、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆；

、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆；

、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆

、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做（）。

、保持、想象、回忆、表象

、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做（）。

、表象、形象记忆、再记、运动记忆

、以概念、判断、推理等为形式，对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，叫做（）。

、逻辑记忆、运动记忆、动作记忆、形象记忆

、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做（）。

、运动记忆、情绪记忆、动作记忆、形象记忆

、以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做（）。

、动作记忆、情绪记忆、运动记忆、形象记忆

、当回忆发生困难，需要积极思维和作出一定的意志努力，这种回忆叫做（）

、有意回忆、追忆、有意识记、理解识忆

、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（）。

、无意回忆、无意识记、追忆、遗忘

、一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做（）。

、暂时性遗忘、遗忘、永久性遗忘、部分遗忘

、先学习的材料对识记和回忆后学习的确良材料的干扰作用叫做（）。

、倒摄抑制、前摄抑制、干扰、抑制

、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做（）。

、一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（）的影响。

、前摄抑制和倒摄抑制、前摄抑制、倒摄抑制的干扰抑制、倒摄抑制

、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（）。

、合理地分配复习时间、采取多样化的复习方法、及时复习、试图回忆和反复阅读相结合

、“触景生情”是一种（）。

、无意回忆、有意回忆、再忆、识记

、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后续续活动保持的效果更好，这是由于（）。

、过度学习、无倒摄抑制的影响、记忆的恢复现象、无前摄抑制的影响

、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了（）。

、识记后不会遗忘、遗忘是逐渐产生的、遗忘是先快后慢的、遗忘的先慢后快的（）

.根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律，背诵掌握好一篇文章后，如果不再学习这篇文

章，一般会出现下面（）的情况。

、天内就会遗忘以上；

、第天才开始遗忘；

、从第天开始，按每天遗忘的进程发展。

.假如小张用分钟就恰好能记忆掌握好个英语新单词，小张用下面（）时间来学习这个英语新单词是最理想的。

、分钟；

、分钟；

、分钟。

.以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆，叫做（）。

、语言—逻辑记忆；

、运动记忆；

、动作记忆；

、形象记忆。

.绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（）关系。

、正比；

、反比；

、正相关；

、负相关。

.“眼观六路，耳听八方”是注意的（）。

、强度；

、广度；

、转移；

、分配。

。

.能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做（）。

、绝对感觉阈限；

、绝对感受性；

、差别感觉阈限；

、差别感受性。

.凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（）。

、形象思维；

、运动思维；

、具体思维；

、动作思维。

.人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。

这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（）。

、刻板现象；

、功能固着；

、原型启发；

、定势。

.形状、大小、远近、方位和立体等特性的知觉称为（）。

、时间知觉；

、运动知觉；

、空间知觉；

、图形知觉。

.以感知过的事物的形象为内容的记忆，叫做（）。

、逻辑记忆；

.使用语词或符号表示的概念进行判断和推理的过程叫做（）。

、逻辑思维；

.“眼观六路，耳听八方”是注意的（）。

.（）是属于注意灵活性的表现。

、注意的范围；

、注意的转移；

、注意的分散；

、注意的分配。

.知觉对象有各种不同的特性，往往由不同的部分组成，但个体并不是仅反映其个别的特性或孤立的部分，而是将各种信息进行加工组织成一个统一整体，这是（）。

、知觉的恒常性；

、知觉的理解性；

、知觉的选择性；

、知觉的整体性。

.影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验，以及（）。

、创造力；

、意志品质；

、情绪状态；

、知觉对象的特点。

.军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装，如海军—蓝色，与海洋色相近；

陆军—绿色，与草木色彩相近，这些伪装利用了（）。

.入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

这是嗅觉的（）。

、恒定现象；

、减退现象；

、适应现象；

、对比现象。

开始，按每天遗忘的进程发展。

.在抽象思维中起特别重要作用的是（）。

、形象；

、语言；

、动作；

、图表。

、人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映叫做（）。

、反映；

、感觉；

、知觉；

、直觉。

、差别感受性；

、差别感觉阈限。

、差别感觉阈限越小，则感受性越大，其感觉能力（）。

、越强；

、越弱；

、不变；

、呈正比。

、同一分析器接受不同的刺激作用而使感受性发生变化的现象叫做（）。

、感觉对比；

、同时对比；

、联觉；

、继时对比。

、当几种刺激物同时作用于同一感受器时产生的对比现象叫（）。

、继时对比；

、彩色对比。

、当刺激物先后作用于同一个感受器时产生的对比现象叫做（）。

、升高；

、降低；

、保持不变；

、和。

、听知觉；

、时间知觉。

、错觉；

、运动知觉。

、大小知觉恒常性；

、距离知觉恒常性。

、人在知觉过程中，能迅速地从背景中选择出知觉对象，这是（）。

、知觉恒常；

、知觉选择；

、知觉理解；

、知觉整体。

、思维；

、过去；

、记忆。

、保持；

、想象；

、回忆；

、表象。

、情绪记忆；

、当回忆发生困难，需要积极思维和做出一定的意志努力，这种回忆叫做（）

、有意回忆；

、追忆；

、有意识记；

、理解识忆。

、无意回忆；

、无意识记；

、遗忘。

、暂时性遗忘；

、隐性记忆；

、永久性遗忘；

、部分遗忘。

、倒摄抑制；

、前摄抑制；

、干扰；

、抑制。

、无意回忆；

、再忆；

、识记。

、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）。

、过度学习；

、无倒摄抑制的影响；

、记忆的恢复现象；

、无前摄抑制的影响。

、人类对同类事物的本质属性和思维之间规律性的联系的反映，是思维（）的特点。

、间接性；

、直接性；

、概括性；

、推理过程。

、在直观的基础上自发进行的概括称为（），它是概括的低级形式。

、理解概括；

、感性概括；

、抽象概括；

、语词概括。

、凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（）。

、在抽象思维中起特别重要作用的是（）。

、形象；

、在人脑中确定对象之间相同点和差异点的思维过程叫做（）。

、分析；

、综合；

、比较；

、抽象和概括。

、从其它类似的事物中，引起联想，从而解决问题的心理过程称之为（）。

、原型；

、问题解决；

、在解决问题的过程中，那些对解决问题起了启发作用的事物称之为（）。

、启发。

、在人脑中发现事物之间的本质及其内在联系，并在此基础上产生新颖的、独特的而又有价值的思维成果。

用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程，称之为（）。

、发散；

、集中思维；

、创造性思维；

、再造性思维。

、（）是属于形成科学概念的思维过程。

、抽象；

、具体化。

、在人脑中，事物的各个部分和关系的突然接通，产生“豁然开朗”的感觉，这种心理活动称之为（）。

、直觉；

、灵感。

、（）是指人的思考不受定势作用的影响而能触类旁通，灵活多变和举一反三，并提出不同凡俗的新观念。

、灵敏性；

、变通性；

、独特性；

、流畅性。

、（）指人能对客观事物做出超乎异常的独特见解。

、敏捷性；

、流畅性；

、独特性。

、（）是指人在短暂时间里，能迅速地表达出较多的观念。

、人脑对已有的表象进行加工改造从而创造出新形象的过程叫做（）。

、表象；

、心象化；

、意象。

、人在头脑中创造形象的基本材料（）。

、表象；

、感知；

、记忆；

、想象。

、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）。

、记忆表象；

、再造想象。

、根据言语的描述或图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的过程称为（）。

、再造想象；

、创造想象。

、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做（）。

、创造想象；

、在创造性活动中，新形象的出现常常带有突然性，这种心理状态称为（）。

、思维敏捷性；

、幻想；

、粘合、强调、夸张、典型化是（）所具有的特点。

、幻想。

、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象叫（），它是创造想象的特殊形式。

、梦；

、在正确的世界观指导下，符合自然、社会发展规律，并且是可能实现的幻想叫做（）。

、理想；

、空想。

、无意想象的一种极端形式是（）。

、幻想；

、幻想是一种（）并指向于未来的想象

、凭空的；

、与生活愿望相结合的；

、突然产生的；

、与客观现实相结合的。

、再造想象和创造性想象都是有意想象，它们主要是在想象的（）上存在着差异。

、表象储备；

、知识经验；

、实践要求；

、独创性和新颖性。

、注意具有两个基本特点（）。

、指向性和选择性；

、指向性和集中性；

、集中性和紧张性；

、以上一个也不是。

、有自觉的目的，但不需要意志努力的注意是（）。

、有意后注意；

、有意注意；

、无意注意；

、有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意是（）。

、事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意是（）。

、刺激物的强度是引起（）的重要原因。

、间接兴趣是引起（）的原因。

、注意的范围是指（）。

、同一时间内能清楚地把握对象的数量；

、先后把握对象的数量；

、和都是；

、和都不是。

、影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验以及（）。

、如果活动的任务多，注意范围就（）。

、大；

、稳定不变；

、小；

、注意的转移与神经过程的（）有关。

、强度；

、平衡性；

、灵活性；

、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的（）现象。

.对比.适应.感受性.相互作用

、阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是（　　）。

.无意想象.有意想象.再造想象.创造想象

、“一叶知秋”属于知觉的（）。

.理解性.选择性.恒常性.整体性

、问题解决的第一阶段是：

（ 

） 

.提出问题 

.提出假设 

.检验假设 

.分析问题

、（）是行为主义心理学的代表人物。

.冯特.罗杰斯.华生.弗洛伊德

、研究者有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。

这种心理学的研究方法是（　　　）。

.观察法.实验法.调查法.测验法

.在下列各种感觉现象中，（）是感受性提高的过程。

.光适应.暗适应.嗅适应.痛适应

、对于同一事物，往往“仁者见仁，智者见智”，这是由于人的知觉具有（）。

.选择性.整体性.理解性.恒常性

、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）

.前摄干扰.倒摄干扰.消退抑制.超限抑制

、能说出某一事物的多种用途，这种思维是（　　　　）。

.形象思维.逻辑思维.集中思维.分散思维

、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（　　　　）。

.记忆.想象.注意.知觉

、“望梅止渴”是属于（）。

、第一信号系统、第二信号系统、无条件反射、防御反射

、认为心理学的研究对象是行为的是的主要观点。

、行为主义学派、格式塔学派、精神分析学派、人本主义学派

、梦是一种。

、有意想象、无意想象、幻想、创造想象

、“一题多解”可以训练学生的（）思维。

、集中、发散、习惯、直觉

、进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到就转入到短时记忆阶段，否则就会很快消失。

、注意 

、感觉 

、知觉 

、思维

、觉察刺激之间微弱差别的能力称为。

.绝对感觉阈限.绝对感受性.差别感觉阈限.差别感受性

情感：

、感时花溅泪，恨别鸟惊心，表明情绪、情感具有（）特征。

感染性情境性两极性移情性

、对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的（）为中介的。

动机态度需要感觉

、情绪和情感过程是伴随人的（）产生的，它们是主体与客体之间的反映。

、认识过程、意志过程、个性的心理特征、以上几个都不是

、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（ 

）。

、气质 

、性格 

、意志 

、情绪

、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ 

、激情 

、应激 

、心境 

、热情

、（ 

）是情绪的基本形式。

、 

激情、心境、应激 

、理智感、道德感、美感

、热情 

、快乐、愤怒、悲哀、恐惧

、在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是（ 

、理智感 

、美感 

、激情 

、道德感

、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）

.热情.心境.激情.应激

、“只有知之深，才有爱之切”，这是（）的影响。

、认知对情感、情感对认知、需要对情感、情感对需要。

、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）影响所致。

、激情、心境、应激、前三个都不是。

、一个人对客观事物所持的态度的体验叫（）。

、需要、情绪、情绪和情感、情感

、情绪和情感是（）。

、对客观事物的特性和规律性的反映、对客观事物间接的，概括的反映

、对过去经验过的、体验过的事物的反映、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。

、维持有机体生存的条件，在种族发展过程中形成的需要叫做（）。

、情绪和情感、社会性需要、生理性需要、需要

、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是（）。

、态度、需要、情绪、情感

、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（）。

、情绪、情感、态度、需要

、一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（）

快乐、愤怒、恐惧、悲哀

、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（）。

、道德感、理智感、美感、认知

、失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（）。

、恐惧、表情、悲哀、快乐

、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（）。

、情绪、表情、情感、感情

、人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合满足自己的（）中介的。

、动机、态度、需要、体验

、带有宣染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（）。

、激情、应激、心境、情感

、猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做（）。

、激情、应激、心境、、情感

、在激情状态发生的过程中，很难用（）进行控制和调节，因此应该在发生前加以预防和控制。

、思维力、想象力、能力、意志力

、在出乎意料的情况下所引起的情绪状态叫做（）。

、心境、应激、激情、意义

、道德，理智感和美感是人们在社会生活条件下对（）的反映，并且还调节着人的社会性行为。

、社会需求、生理需求、态度、体验

、个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做（）。

、道德感、理智感、美感、责任感

意志：

、与盲目性、易受暗示性相反的品质是（ 

、自觉性 

、坚韧性、果断性 

、自制力

、对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的（ 

、果断性 

、坚韧性、自制性 

、自觉性

、意志行动具有三个特征：

自觉的目的性、与克服困难相联系和以（）为基础。

、动机斗争、兴趣、随意运动、自由意志。

、个体动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映是（）。

、应激、理智感、心境、挫折感。

、（）是意志行动的基础。

、本能、随意运动、不随意运动、以上都不是

、面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突表现？

（）　

、多重趋避式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双趋式冲突

个性倾向性：

、个性是指一个人的（）。

、心理过程、整个心理面貌、气质、性格

、提出需要层次理论的心理学家是（）。

、马斯洛、勒温、默里、罗杰斯

）是指有机体内部的一种不平衡的状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

、需要 

、内驱力、动机 

、情绪

、马斯洛把人类的需要概括为下列五个层次：

（ 

）

生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要

物质的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和认知的需要

生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和美的需要

生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和社会价值的需要

、马斯洛认为需要的满足是（ 

）。

、无规律的 

、由低层向高层不断发展、由高层向低层 

、以上都不是

、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）做了最好的诠释。

、稳定性 

、独特性 

、整合性 

、功能性

、个体的成就动机中含有两种成分：

追求成功的倾向和（）

、追求利益的倾向、回避失败的倾向、回避困难的倾向、追求刺激的倾向

、所谓归因，就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象。

李果把自己的学习成绩