幼儿园中班夏天活动教案三篇.docx

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幼儿园中班夏天活动教案三篇

幼儿园中班夏天活动教案三篇

《夏天来了》

　　活动目标：

1.知道夏天来时，四周环境的一些变化。

2.懂得在活动中，留意倾听同伴讲话。

3.通过活动，体验夏天的欢乐。

活动预备：

1.在活动前，家长和幼儿一起说说夏天的四周环境

2.动物头饰若干

3.关于夏天的图片

4.PPT课件

活动过程：

一．雷雨导入，引起幼儿兴趣。

师：

小朋友们，听这是什么声音啊？

幼：

雨声师：

还听到什么声音了呢？

幼：

雷声师：

那你知道在什么季节会常常下雷雨呢？

幼：

夏天二．说一说四周环境的变化。

师：

到夏天时，我们四周会有哪些变化啊？

幼：

天热了、衣服穿少了、出汗多、荷花开了、知了叫三．观赏图片，感受夏天的美。

师逐一出示图片，让感受夏天的美。

嬉戏：

躲雨今日啊，教师请来了几个小动物和我们一起玩。

（椅子下面事先放小鸟、青蛙头饰各两个）师：

天变黑了，听有什么声音啊？

幼：

雷声师：

不好了，要下雷雨了我们快点躲雨吧小结：

告知幼儿，在下雷雨时我们人是不行以躲在树下的，我们要找到安全的地方躲起来。

活动延长：

雷雨停了，我们一起出去玩吧。

我们又学到了一些新本事，我们回去把今日学到的本事告知班里没来的小朋友，好嘛？

《你好夏天》

　　一、设计意图：

　　1、提起夏天，我们经常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是小朋友却有完全不同的感觉！

对他们来说，夏天是可以尽情享受冰淇淋的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着悦耳的歌！

夏天真是一个喧闹的季节。

　　2、我们班就在操场边上，一下课孩子老爱往操场上、草地里去，抓蟋蟀、抓蝈蝈、躺在草地上看天空，在操场上迎风奔驰，看着孩子那么喜爱夏天，于是就生成了此活动。

二、活动目标：

　　1、观看夏日天空的变化，学习用比方的手法来表达自己的感受。

　　2、在嬉戏中增加动作的灵敏性，体验迎风飞跑的感觉。

　　3、学习创意地运用材料制作天空中的云。

三、活动预备：

长条皱纹纸、胶带；吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等；剪刀、浆糊、笔。

四、活动过程

（一）查找夏天

　　1、集体演唱《知了》。

　　2、谈话引出活动：

夏天到了，知了来了，有谁知道夏天除了知了先生来做客了，还有些什么变化？

今日，我们就一起去外面找找夏天。

　　3、带幼儿来到户外草地上，请幼儿自由结伴找找夏天。

　　师：

请你和好朋友一起认真地找一找夏天，然后告知我们你在哪里找到了夏天。

（引导幼儿用多种感官找寻）。

　　4、集中沟通自己的观看所得。

（二）观看夏日天空的变化

　　1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。

　　师：

刚刚我们找夏天找累了，躺下来休息一下吧。

你躺下来后，看到了什么？

　　师：

噢，我也看到了，我看到了一条像大鲸鱼的云。

你看到的云是什么样子的？

　　师：

请你再认真地看看，天空中的云还有什么变化？

　　2、感觉夏天的气味和声音。

　　师：

现在请你们闭上眼睛，用你的鼻子闻一闻，告知我夏天有什么味道？

　　师：

那夏天有什么声音呢？

　　（三）和风娃娃做嬉戏

　　1、师：

又有一位小客人来了，正在和你们玩嬉戏呢，把你们的衣服、头发吹起来，他是谁呀？

你们想和风娃娃一起嬉戏吗？

　　2、为幼儿在身体各部位固定上皱纸条，让幼儿在空地上不停地跑动，感受皱纸随风飞起来的变化。

　　（四）制作天空

　　1、争论、共享观看天空时的感受，鼓舞幼儿争论如何将教室布置成天空。

　　师：

夏天真好，有蟋蟀、蝈蝈、青蛙这些好朋友，也有风娃娃这么淘气的小客人，小草、小花也都绽开了笑脸，伸展了身体，就连天空也和平常不一样了，不一样在哪儿呢？

　　师：

我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢？

　　2、和幼儿争论做云的方法。

　　A、展现材料。

　　B、用这些材料如何做云呢？

　　3、幼儿自由结伴用材料做云，鼓舞幼儿做各种外形的云。

　　4、将制作好的云放在地上，使其成为宽阔的天空。

五、教学反思

　　1、内容整合，和谐进展本活动内容涉及了语言、艺术、安康等多个领域，并留意了内容的有效整合，为促进幼儿整体性进展供应了可能。

活动通过看、听、闻、谈话、制作等多种途径，旨在充分利用各种感知手段，使幼儿的语言表达力、观看力、想象力、动手力量得到综合的进展，更重要的是幼儿在学到学问，培育力量的同时，自觉萌生了爱护小动物和喜爱大自然的情感。

　　2、创设了玩中学，学中乐的活动气氛《纲要》中指出“幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。

”嬉戏是幼儿最宠爱的活动方式。

在本次活动中，教师为幼儿创设了一个宽松、自由的活动空间，供应了充分的操作材料；而教师始终是以参加者、引导者、支持者的身份参加活动，符合幼儿的兴趣与年龄特点。

　　3、以幼儿为本，强调主动性任何一种训练活动假如没有幼儿的主动参加，那么就谈不上是真正的训练。

只有幼儿乐观参加活动，才是有效的活动。

因此，本活动中非常注意发挥幼儿的主体性。

在每个环节的安排上，幼儿是主体，教师是引导者，让幼儿想说就说，想做就做，并能得到乐观应答。

活动中幼儿体会了胜利的喜悦，增加了自信念。

《夏天到》

　　一、设计意图：

　　歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。

歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋友演唱。

　　中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿乐观参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。

二、目标定位：

　　从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：

　　1．感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。

　　2．进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

　　3．激发幼儿乐观参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。

　　从活动目标动身，我把活动重点定位于：

理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。

活动的难点是：

能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我作如下活动预备：

　　1．阅历预备：

开展《欢乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

　　2．物质预备：

关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、教法学法：

　　新的《幼儿园训练纲要》指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。

活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。

因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

　　1．依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。

　　2．依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。

从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。

　　3．依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。

　　教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。

因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

　　四、教学过程：

（一）引入活动，激发兴趣。

　　出示课件一，引导幼儿谈话。

（图片内容：

夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）教师：

什么季节到了？

　　幼儿：

夏天到了。

　　教师：

你是怎么知道的？

　　师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿乐观回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积存的有关夏天的学问。

在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，帮忙幼儿理解并熟识前半段歌词。

同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：

通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

（二）观赏感知歌曲前半段1．教师以清唱的方式提问：

“夏天到了怎么知道？

”（即歌曲第一句）展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

　　2．观赏歌曲前半段，教师清唱提问：

夏天到了，你心里觉得怎么样？

　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。

如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要教师敏捷机灵的引导。

歌曲的前半段与后半段节奏一样，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。

　　提问：

你最喜爱歌曲中的哪一句？

请你来唱一唱。

　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。

并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。

固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。

《纲要》中指出，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。

此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和时机。

　　3．教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

　　（三）整体学唱歌曲

　　1．教师清唱歌曲后半段，提问：

歌曲里还唱了些什么？

　　出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。

后半段歌词比拟多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳教师语言示意、动作示意等方式帮忙幼儿熟记。

　　2．用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。

如：

教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。

　　孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。

在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢送。

同时，幼儿在学习前半段歌曲的根底上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上教师的领唱。

　　3．分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进展对唱。

在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进展对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿供应表现的时机，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。

《纲要》中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。

　　（四）活动延长：

夏天到了，小朋友们特殊快乐，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。

　　活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。

孩子们在夏天的主题活动中积存了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小教师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习时机。