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我们周围的生物教案

我们周围的生物教案

  

  一、教学目标:

  知识性目标:

  、举例说出生物的主要类群。

  2、举例说出生物的生命现象。

  技能目标:

  、培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。

  2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

  情感目标:

  培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

  二、教学重点:

  、举例说出生物的主要类群。

  2、举例说出生物的共性。

  三、教学准备:

  、自制。

  2、FLASH:

(1)生物的主要类群填图;

(2)生物的应激性。

  四、教学过程:

  教学内容

  教师活动

  学生活动

  要类群

  、生物

  有生命的物体叫做生物。

  2、生物的种类

  3、生物的主要类群

  藻类植物

  苔藓植物

  植物

  蕨类植物

  种子植物

  裸

  被

  子

  子

  无脊椎动物

  鱼类

  动物

  两栖类

  脊椎

  爬行类

  动物

  鸟类

  哺乳类

  其他生物

  二、生物的生命现象

  、生物能生长。

  2、生物能进行新陈代谢活动。

  3、生物能产生后代。

  4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。

  

  5、生物能适应一定的环境,也能影响环境。

  6、生物体有严整有序的结构。

  [引言]:

我们生活在一个异常美丽的星球,广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,但组成自然界的物体不外乎两大类:

一类是没有生命的,另一类是有生命的,你能举出例子吗?

[配合]

  [讲述]:

我们把有生命的物体叫做生物。

在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物,150多万种动

  物,当然还有很多种类的微生物。

它们形态各异,趣味无穷。

科学家们根据它们的特征,将这些生物进行分类,归类为不同的类群。

下面我们来做一个小填图游戏,看看谁知道的生物种类最多,并且能进行正确的分类。

  [FLASH]“生物的主要类群填图”。

  对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解,如蕨类、藻类植物等。

  [表扬]:

看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。

  [总结]:

生物的主要类群。

  [提问]:

生物是有生命的物体,那怎么才能叫有生命呢?

生命有什么现象?

  [讨论]:

请同学们以小组为单位进行讨论,并归纳出生命的特征。

提示:

可以参考书中的相关内容。

  [全班交流]:

小组汇报发言。

  [视频]配合

  [想一想]:

深入引发学生思考,生物要从小长大,得不断从外界获取食物,来建造自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。

那么植物是怎样吃东西的呢?

  [讲解]:

刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程,这也是生命的基本特征。

  [提问]:

俗话说“种瓜

  得瓜,种豆得豆”这是一种什么现象?

  [出示图片]:

“一根蔓上的西瓜”,请同学们仔细比较一下这两个西瓜,你能发现什么?

  [提问]:

你知道这种现象是什么吗?

  [总结]:

生物体通过产生自己的后代使物种得以延续,并把它们的特征遗传给后代,生物界普遍存在着遗传和变异的特征。

  [提问]:

植物会动吗?

如果可以,你能举出例子吗?

  [播放视频文件]:

“含羞草”、“根的向水性”。

  [讲述]:

绿色植物的根向地生长,而茎向光生长,这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应;动物有趋向有利刺激,躲避有害刺激的行为。

  [出示图片]:

纺锤树,让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样?

  [小知识]:

瓶子树(萝卜树,纺锤树),生长在南美洲的巴西,生活在热带雨林和稀树草原之间的地带,这里有雨季交替。

在雨季里它枝叶繁茂,树干中贮存大量的水分,进入旱季落叶,胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季,这就是生物适应环境。

  [提问]:

生物不仅能适应环境,反过来也能影响环

  境,你能举出例子吗?

  同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。

  [介绍]:

除了病毒等少数生物外,其他生物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。

  [总结]:

哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢?

  、生物能生长发育;

  2、生物能新陈代谢;

  3、生物能产生后代,有遗传和变异现象;

  4、生物的应激性;

  5、生物能适应环境影响环境;

  6、生物有严整有序的结构。

  跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体:

人、狗、花、树木等,没有生命的物体:

石头、大山、水、桌、椅等。

  了解到在地球上生活着大约200多万种生物。

我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。

生物被分为不同的类群。

  对游戏颇感兴趣,热情高涨。

争先恐后在电脑上操作填图。

  

  对生物的分类知识有初步了解。

  带着问题展开小组讨论,小组长负责记录,并选定组员进行发言。

  认同老师的说法,根据已有知识回答:

植物通过光合作用制造有机物,根能从土壤中吸收水分、无机盐。

  回答:

遗传现象。

  仔细观察,发现两西瓜大小不同,花纹也不完全一样。

  有的摇头,有的回答出:

变异现象。

  大部分同学认为可以,并举出自己从课外书上看到的例子。

  很有兴趣地观看,对植物的应激性有直观地了解,并认识到应激性对生物生存的意义。

  对这种树的形状产生好奇,开始进行猜测。

  举出例子:

夏天树木繁多的地方温度比大马路上要低许多。

植被可以保持水土,增加大气湿度,从而减少沙尘暴的发生,改善空气质量。

  蚯蚓可以松土,改良土壤,处理有机废物。

  纷纷举手

  多媒体展示

  课外探究

  教学反思

  课堂练习:

  .把下图中的植物归位:

  水杉

  桫椤

  睡莲

  

(1)属于蕨类植物的是桫椤

  ;属于裸子植物的是水杉

  ;属于被子植物的是

  睡莲

  。

  

(2)属于我国一级保护植物的是

  水杉、桫椤

  。

  2.植物类群中种类最多的是(

  A)

  A.被子植物

  B.裸子植物

  c.蕨类植物

  D.藻类植物

  3.乌贼遇到敌害,会喷放墨汁,这一现象属于生物特征中的(B)

  A.生物的生长和繁殖

  B.生物对外界刺激作出反应

  c.生物能排泄废物

  D.生物需要呼吸

  4.你能认识图中的动物吗?

先说出它们的名称,然后归类。

  

  

(1)属于鱼类的是

  热带鱼

  ;属于两栖类的是

  青蛙

  ;

  属于爬行类的是龟

  ;属于鸟类的是

  丹顶鹤

  ;

  属于哺乳类的是

  熊猫

  ;属于环节动物的是蚯蚓

  ;

  属于软体动物的是海葵

  ;属于节肢动物的是螃蟹

  ;

  

(2)属于脊椎动物的是

  热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙

  。

  属于无脊椎动物的是

  螃蟹、海葵、蚯蚓

  。

  (3)图片中属于国家保护动物的是

  熊猫、丹顶鹤

  。

  5.调查我们身边的生物。

(附表)

  本节课首先按照学生的认知规律,由简单到复杂,引导学生认识生物的生命现象,然后通过游戏的形式,师生间展开活动,让学生在游戏中进行交流,从而激发学生们的学习兴趣,培养了学生热爱自然,关爱生物的情感意识。

  练习

  板书设计

  第一节

  我们周围的生物

  一、生物的主要类群

  

  二、生物的生命现象

  、生物:

有生命的物体

  生长发育、新陈代谢、遗传变

  2、生物的种类

  

  异、应激性、生物体都能适应环境

  3、生物的分类

  

  影响环境、生物有严整有序的结构。

  游戏:

填写生物名称

  

  课外探究实验:

  调查我们身边的生物

  调查人

  班级

  同组调查人

  调查时间

  调查地点

  天气状况

  生物名称

  数量

  生活状况

  参与调查的建议和体会

  

  

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