河南省中小学思想品德骨干教师培训班.docx

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河南省中小学思想品德骨干教师培训班

第1期

河南省2015年中小学思想品德骨干教师

“跟岗实践”培训班学习简报

主编：

江苏师范大学教师教育学院第四组

2015年7月11日年月日

2015年河南省中小学思想品德骨干教师培训班

“跟岗实践”

2015年11月，我们有幸再次相聚彭城，这个我们曾经梦牵魂绕的地方，他成为了我的第二故乡，这里的一草一木看起来还是那么熟悉，有幸再次来到美丽的江苏师大，参加了河南省骨干教师培训二期跟岗实践活动。

培训中聆听了专家讲座，体验教育教学实践，交流心得体会，和教育专家、一线教师零距离接触，静下心来感悟、反思、探究成了我生活的主旋律。

培训班的学习紧张有序而充实，教育教学观念得到了洗礼，理论得到了升华，课堂教学艺术研究获得了深刻的感悟，同时对如何搞好校本培训，促进教师的专业化成长，有了更深的认识。

一、收获快乐收获友谊

80多名老师、同学在几天的学习、生活交往中坦陈相待、深入交流，建立了深厚的友谊，这为今后大家相互学习、进一步交流奠定了坚实的基础。

徐州之行，从报到的接待，开学典礼、专家讲座、小组合作、无不感受到莫大的快乐。

在江苏师大河南培训这个班级大集体里，大家各尽所能，发挥自己的长处，为班集体积极献言献策，贺老师带领大家课前做操，活跃班级气氛，使我们的学习生活劳逸结合;王老师是一个长期致力于国学研究的大师级老师，她的多才多艺、技压群芳博得了学员们的一直好评，两位老师平易近人，关心每个学员的学习情况和生活情况，让大家在这里学的开心，吃的舒心。

在这里师生情谊、生生情谊得到了升华。

这次培训快乐与友谊成为我们学习的伴奏音符。

二、享受学习收获思想

通过聆听精彩讲座，观摩课堂教学艺术，亲自到学校参加同课异构的课堂实践培训，我们聆听了教授、优秀教师的讲座，在这里，我的心灵得到了净化，人格得到了升华，这些讲座和老师们的讲课或深刻，或睿智，或沉稳，或思辩，无不滋润着我的心田，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育观念有了很大的转变，特别是汪琳老师的《微课与翻转课堂》，杨颖老师的《微课与课堂融合》让我们深深认识到现在作为一种教育教学载体科技正逐步深入到我们教学中，那就是微课的出现，从而让我们以一种全新的理念认识教育教学的发展趋向。

而作为来自教育第一线教研员梅老师又结合教师上课各个环节展开切实有效的课堂分析，让大家在今后的教学中真正做到有章可循，使自己的教育教学更上一个新的台阶。

教育教学中的困惑迷茫突然间变得豁然开朗。

同行们课堂设置有很多值得学习的地方，突出了孩子们学习的自主性、主动性、探究性，让课堂情境化，让课堂生活化，精彩的展示课让人真实地感受到新课改理念下的课堂中小学生的主体地位。

特别是今天老师们利用同课异构的教学方式，给大家展示了来自不同地域的老师上课的深厚功底，大家上课形式异彩纷呈，形式多样，但是万变不离其宗，对于课堂的驾驭能力，知识点的把握，学情的分析，学生情绪的调动，课堂情景的生成，各个环节紧紧相扣，一个个教学目标在和学生友好宽松的交流环境中得意实现，展示了老师们扎实的基本功技能和对现在教育教学理念的正确认识，在这里不但是给学生们上了一堂生动的公开课，也是对我们在座的每个学员上了一堂生动的公开课。

用一句今天老师的一句话结束这次课堂印象，来与大家共勉：

时间虽短，但是收获颇丰。

豫苏相隔很远，但有朋自远方来，不亦乐乎！

各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。

关于梅老师《实施科教兴国战略》同课异构研究印象

梅老师作为长期工作在市级教研室的领导，主要长期从事有关思品课的教育教研工作，长时间和一线教师接触交流，有大量的一手材料，同时又紧跟教育课改步伐，掌握中考变化动向，既能为一线教师专业发展和课堂设计提出合理化建议，又能高屋建瓴的为老师们的理论成长提出合理化建议，从而实现理论的高度性和课堂的实践性、有效性有机的结合。

在本次培训课上他结合九年级课程《实施科教兴国战略》为例，展开合理化的教学过程的实施，紧紧围绕课堂观察四个维度，通过自主学习，抓好每一步教学环节，深深领会本节的教育理念，认识本科的课

程性质，紧紧围绕学生及教学过程渗透相关的课堂文化。

在本节课上梅老师主要以“what”—”why”—“how”作为解决问题的主线展开本课的课堂大纲。

教学方法主要采用由浅入深、循序渐进的教学方式，符合学生的认知规律。

教学的各个环节层层相扣，逐步导入课程理念和知识内容的呈现，从而实现教学目标及来源于教学大纲，又结合教材深入挖掘认知情感能力水平的提升，达到举一反三，学以致用的目的。

第一步：

what—以课本为情景结合实际生活情景导入新课，逐步认知什么是科技，科技对当代社会作用的表现在哪些方面，以及当今社会科技还存在哪些不足；教育的作用内容以及他的表现，以及他对国家、社会、个人的影响和当今的教育存在哪些不足；让同学们直观的感受科技教育的内容，大到国家小到社会的方方面面，科技教育无处不在，从而消除学生认为科技是一个遥不可及的东西，化解学生认为教育只是国家的事情错误看法。

第二步：

why—关于实施科教兴国战略需要大家认识本节课的重要现实意义和长远作用，首先认识为什么需要在现实社会中需要重视科技的作用，认识科技在国防、经济、社会生活等各个领域给人们带来的便利。

进一步认识教育在当今社会日新月异的时代，知识的不断更新给人们提出了更高的要求，而这一切更需要依赖教育达到获取知识、掌握现代化的改造世界的方法和技能。

最终引导学生探究分析实施科教兴国的原因，引出本节课的重点知识。

实现学生有感性到理性认知科教兴国的重大意义。

第三步：

how—学以致用才是教学的终极目标，情景的导入，知识的分析，原因的认识都是为最终学生的认知能力以及转化为行动服务的，在本框题下主要设置了怎么重视科技，弥补科技的不足，怎样重视教育，国家、社会、家庭、学生自身如何做，最后让学生讨论我们从哪些方面落实科教兴国战略的实施。

从而让本节课的落脚点得以实现。

使学生真正明白本节课最终是要大家明白实施科教兴国需要人人行动、人人参与。

思想品德课本身就有很强的思维逻辑性，有较强的语言严密性，老师更需要既要把知识让学生领会透，又不能降低知识语言的严谨性，就要做到来源于教材情景设置，又要高于教材内容，最终的落脚点又要让学生以一种较为严谨的思想品德术语正确的表达自己的想法，才算是真正实现了教学相长，转化为学生内在能力的提升。

2015年11月3号

在当今这时代——

这是一个最好的时代：

也是一个最坏的时代。

这是一个智慧的时代；也是一个愚昧的时代。

师缘组全体成员

 关于微课

刘志霞

11月3日听了徐州市第十三中学高级教师杨老师关于《微课与课堂融合》的讲座，收益非常大。

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

"微课"的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教​师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。

因此，"微课"既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

杨老师在讲座中提到微课制作要注意走出几个误区：

1重炫技轻设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

微课中一定不能过于追求技术上的炫彩，而忽视了对教学设计的忽视，一定要抓住录制本节微课的中心进行合理的设计。

2重比赛轻运用，微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。

其建设模式一般有"征集评审式"（面向教师个人）和"项目开发式"（面向学校和机构）。

要强调微课的运用和应用，交流与应用是微课建设的最终目的。

通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品;定期组织和指导学生的学习，切实发挥微课起到的课堂教学起不到的作用。

3重微课轻课堂，课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。

课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学以学生为课堂的主体，有利于学生对教学难点的掌握，有利于关注学生情感体验，从而更好地传授知识的同时培养学生的情感态度价值观。

4重个人轻合作，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。

对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。

协同合作是任何一个团队不可或缺的精髓，是建立以相互信任基础上的无私奉献，团队成员因此而互补互助。

强调团队的合作更有效发挥个人的能力，激发出团队成员不可思议的潜力，让每个人都能发挥出最强的力量。

今后在实际的微课录制中一定会注意杨老师讲到的，走出这几个误区，争取录制成有成效的高质量的微课。

智慧型教师

师缘组张凌

这次跟岗实践回头反思、沉淀学习收获，觉得学到的不只是专业的知识和学问的方法，更多的是专家身上执著于教肓事业、孜孜不倦、严谨勒奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作、热爱生活的高品位的生命形式。

这些，让我净化了心灵，转变了观念，开阔了眼界，拓宽了思路，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，制定今后教师专业发展规划。

一、端正人生价值观，献身教育事业

王素芬老师说，一个人发展要走对路，跟对人，站准队。

这次培训，从授课老师身上，从他们介绍自己成长历程看，如果没有敬业精神，没有独上高楼的境界，不可能有自身的发展。

崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上，献身教肓事业，不断进取的动力之源。

不管当前社会不良思想有多大冲击，我都应坚守自己内心追求，执著自己价值趋向。

这样才可能引导自已行为。

二、关注教师自身成长，做研究型教师

专业教师专业发展，不仅是时代要求，更是适应现代教育的需要。

此次培训，陈美兰老师三个维度，四个理念的讲述，指引了我专业发展方向。

陈延斌老师在科研方面研究开拓了我的思路。

尹建林老师研教合一，知行合一的讲述在具体操作方面，为教师专业发展明确了内容。

丁双六老师高效课堂和高分课堂论述激起我们思考。

还有很多很多，这些都会深深影响我今后发展。

总之，这次培训象及时雨，为中老年教师职业倦怠时期注入兴奋剂，挽救了教师，也挽救了教育事业。

精神盛宴引领成长师缘组张文英

很幸运我在江苏师大参加了2015年河南省骨干教师培训，在这个高大上的平台上，每天与智者对话，既真实又触及灵魂，独树一帜，高屋建瓴，如沐春风，精神享受。

我收获了一个又一个的精彩。

一、人格魅力、精神导师

陈美兰、王素芬老师，集美丽与智慧于一身，她们既时尚、文雅、有品位，又勤奋、上进、有追求，懂生活、会生活、有思想、能力强是她们的共同点，她们用她们的人格魅力感染和影响着这个集体的学风，触及每个学员的灵魂。

我也要像他们一样做一个永不言弃、严于律己、积极上进的人。

二、独树一帜、各领风骚

陈美兰老师对教师专业发展的阐述和领悟，引用的“四条船---名、利、色、权”等等；程廷伟老师的行行有道，教育即有道；张军老师对家风家训的独到见解，阎会老师知识渊博，高屋建瓴......他们对不同领域的独到见解，一次次的触及着我的灵魂，引发了我一个又一个思考：

这是我想要的吗？

我想要什么？

优秀的教育一定是触及学生灵魂的教育，如何触及学生灵魂？

如何进行教育创新？

三、勤学上进、人才济济

再次彭城相聚大家有了一致的共识，我们是一个优秀的集体，每个人都勤学好问、善于思考、积极上进、敢于挑战、严于律己、各有专攻，大家都从不同的同学身上看到了各自的不同，这些不同得到了大家一致的认可和赞赏，不仅有百家争鸣，更有百花齐放。

大家利用QQ平台经常交流，为我今后的发展和提高提供了学习的方向和渠道！

我们都是思品老师，思想境界高，更懂竞争与合作的关系，更会与人相处，大家一起学习，一起吃玩，一起克服困难解决问题，采摘着一朵朵友谊之花！