教科版思想品德九年级全册教材分析.docx

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教科版思想品德九年级全册教材分析

教科版思想品德九年级（全册）教材分析

九年级由 7个单元， 23个专题课， 56个主题构成。

目录如下：

第一单元  历史启示录

第一课 历史的足迹第二课 历史的昭示第三课天下兴亡，匹夫有责

第二单元  财富论坛

第四课  走向小康 第五课  财富之源  第六课  财富中的法与德

第三单元  同在阳光下

第七课  关注弱势群体 第八课  日月无私照  第九课  共享阳光

第四单元  又到两会时

第十课  聚焦两会        第十一课  神圣的一票 

第十二课  法律的尊严    第十三课  我们的“议案”

第五单元  国策经纬

第十四课小平，您好 第十五课“三个代表”第十六课可持续发展

第六单元  漫步地球村

第十七课 战争与和平        第十八课东西南北 

第十九课  天涯若比邻       第二十课  世界舞台上的中国

第七单元  新的旅程

第二十一课 时间的足迹 第二十二课 第一次选择 

第二十三课走向未来

进入九年级后，随着认知能力的发展，学生对社会、文化更加关注，九年级教科书将教学的视角引向更加广阔的社会领域，将更多注意力转向为中国带来的变化及培养学生世界的观念方面。

国情、经济改革

 ★  第一单元设置为“历史启示录”。

就是从中国的历史出发，先探求华夏数千年的文明史，激起学生的爱国激情。

然后通过近代史让学生明白落后就要挨打，人民经过摸索最终选择了中国共产党和社会主义道路。

落脚点:

培养学生的使命感、责任感。

 ★第二单元“财富论坛”则是让学生感触到改革开放以来，中国提出建设小康社会目标后，中国所发生的巨大变化。

在这个变化中，人们开始关注“财富”这一话题。

树立正确的“财富观”正是此时学生发展的需要。

 ★第三单元“同在阳光下”则是将目光转向诸如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题。

引导学生了解、关心弱势群体。

 ★第四单元“又到两会时”将学生对社会问题的思考“转化”为积极地参与关注国情和关心社会、参加国家管理的责任感和能力；让学生增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为，知道依法治国是我国的治国方略，增强法律意识。

 ★第五单元“国策经纬”将国家的一些路线、方针和政策及基本国策展现在学生面前，使学生对国情有更加理性的认识，澄清感到模糊的问题。

 ★第六单元设置为“漫步地球村”则将学生视野转向国际形势，了解一定的国际规则，形成国际意识。

本单元关注世界贫困人群、正视不发达国家的现状，更把学生的同情与悲悯提高了一层。

 ★第七单元“新的旅程”则是为满足学生关心的“毕业在即，面临升学或者就业各种选择，如何开始人生的问题”等需求设立的。

这个单元力求以贴近学生实际的形式点燃学生面对未来的激情。

 具体分析如下：

第一单元历史启示录

一、 教学目标：

1、情感态度价值观目标：

    认同民族精神，以民族精神而自豪；形成个人发展和祖国发展同命运，为祖国的繁荣而奋斗的价值取向，产生报效祖国意愿。

2、知识目标：

    简要了解中华民族五千年的历史以及所形成的民族精神；了解我国近代以来所遭受的民族灾难以及我国人民为争取民主、独立而进行的不屈不挠的斗争；了解中国共产党领导中国人民在民主主义革命和社会主义建设中取得伟大成就的根本原因，懂得“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义能够救中国”的道理。

3、能力目标：

    学会以历史的方法认识我国的国情，学习客观地分析我国取得的成就和所面临的挑战。

二、教材分析

本单元的教学目的在于引导学生认识我国历史，简单了解中华文明的发展历程及成就，懂得中华民族精神精髓，学习以历史的方法认识我国的基本国情，认识中国共产党在我国新民主主义革命和社会主义建设中做出的伟大的历史贡献。

    本单元安排了三课，分别阐述了中华民族五千年文明发展史、中华民族的精神，以及中华儿女为祖国繁荣发展应承担的责任

单元主题

二级主题

三级主题

历史启示录

○历史的足迹

△五千年文明

△百年沧桑

△百年抗争

○历史的昭示

△发扬民族精神

△没有共产党就没有新中国

△只有社会主义才能救中国

○天下兴亡，

  匹夫有责

△忧患可以兴国

△以振兴中华为己任

 ☆第一课历史的足迹

      “五千年文明”简要回顾了我国五千年文明的发展历程及所取得的伟大成就。

“百年沧桑”回顾了我国自1840年以来所遭受的屈辱，并通过活动引导学生理解我国由强大变衰弱的根本原因。

“百年抗争”叙述了中华民族的百年抗争史，揭示了国家兴亡对国民的影响，有助于激发学生的爱国情感。

      本课是本单元的第一课，重点是以史喻理、以史代论，它为后面的课程内容提供了一个历史场景，并奠定了立论基础和感情基调。

☆第二课历史的昭示

       这一课是本单元的重点。

“发扬民族精神”阐释了中华民族在五千年的发展历程中所形成的特有的民族精神。

“没有共产党就没有新中国”以历史事实证明了标题所揭示的真理。

“只有社会主义能够救中国”这一框题从理论上论证了“没有共产党就没有新中国”的论断。

☆第三课天下兴亡，匹夫有责

这一课是本单元内容的总结和提升。

在教学中，教师要引导学生树立民族责任感，培养爱国主义情感，引导学生为中华民族的繁荣昌盛做出应有的贡献。

“忧患可以兴国”，引导学生正确认识我国目前存在的主要问题及与世界发达国家之间存在的差距，树立忧患意识。

“以振兴中华为己任”，从历史和现实两方面分析了青少年要承担的历史责任，激励青少年面对现实，了解自己的责任和义务，懂得为中华民族的兴亡做好准备。

              第二单元 财富论坛

一、教学目标

1、情感态度价值观目标：

懂得实现公平需要坚持正义，激发社会正义感；增强热爱中国共产党的情感；增强为实现中华民族伟大复兴而贡献力量的使命感。

 2、知识目标：

了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况；知道公平有利于社会稳定，树立公平意识；知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序”；感受改革开放以来我国取得的巨大成就；了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径。

3、  能力目标：

能够逐步掌握和不断提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思；能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。

二、教材分析

财富是现代人普遍关心的生活主题。

本单元的设计有两个方面的意义：

一是符合学生的心理需要，本单元设计的内容正是学习想要了解的内容；二是本单元的设计能够帮助学生了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解财富的内涵，认识财富的来源，了解现代市场经济的规律以及对人的要求，帮助他们树立正确的财富观，培养学生的现代意识。

单元主题

二级主题

三级主题

财富论坛

○走向小康

△感受小康

△解读小康

○财富之源

△财富基于勤劳

△财富来自智慧与开拓

△科技创造财富

△开拓创造财富的源泉

○财富中的法

与德

△合法致富，依法纳税

△富而思源，富而思进

△勤俭节约，文明消费

 ☆第一课走向小康

      首先从学生的感性认识切入主题，通过“感受小康”让学生体验人民生活的变化；然后，过渡到“解读小康”，剖根究源，使学生理解小康内涵的历史演变，知道小康的标准以及不同阶段的小康特征，以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况，认识我国建设小康社会目标提出的重要意义。

 ☆第二课财富之源    

      “财富基于勤劳”，引导学生认识劳动仍然是一切财富的根本源泉，激励学生热爱劳动。

“财富来自智慧与开拓”阐释了智慧和开拓进取精神在现代经济激烈竞争的环境中的重要性，引导学生积极进取，开拓自己的发展道路。

“科技创造财富”，阐述了科学技术在创造财富中的重要作用，特别阐述了邓小平“科学技术是第一生产力”的观点提出的意义。

“开拓创造财富的源泉”综合以上4个框题，提出了在实现社会主义小康建设目标的过程中，如何充分利用一切可能的资源——劳动、知识、资本、机制等，让一切能够创造财富的源泉充分涌流，尽快地实现全面小康的建设目标。

 ☆第三课财富中的法与德

      本课是在感受小康、探究致富途径之后，探讨致富过程中的法律和道德问题。

首先，强调财富中的“法”（合法致富，依法纳税）；其次，探讨拥有财富之后如何使用财富（富而思源，富而思进）；最后落实到学生自身，培养他们“勤俭节约，文明消费”的良好习惯。

 二、教材分析

从设计方法看，由感性认识（感受小康）引入，逐步上升到理性认识（解读小康），构成第一课的主题“走向小康”；从低级到高级，由浅入深，步步揭示如何创造财富，构成第二课的核心主题“财富之源”；由外向内，从法律义务上升到道德的约束，从他律到自律，将财富的品质内化为为人处世的道德，进入第三课的主题“财富中的法与德”。

          在本单元中，第一课和第二课是第三课的基础，第二课承前启后，是连接第一课和第三课的桥梁和纽带，第三课是前两课内容的拓展和深化。

各部分之间呈现出比较密切和协调的整体联系

                   第三单元同在阳光下

一、教学目标

1、情感态度价值观目标：

形成人生而平等的价值取向，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，尊重、关心社会弱势群体，关注弱势群体的生存状况和生活环境的态度与同情。

2、知识目标：

了解“弱势群体”的概念，知道弱势群体形成的原因；了解我国政府以及民间组织在支持弱势群体方面所做的努力及其成效，懂得从哪些方面帮助弱势群体。

3、能力目标：

学会第三单元同在阳光下

二、教材分析

本单元的教学目标是引导学生了解弱势群体，特别是了解我国的弱势群体产生的原因、类型等，从而使学生更深入地了解社会各个阶层人们的生活状况，懂得关心每个人。

     初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。

这个时期是培养学生亲社会的情感和行为的关键时期。

如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。

单元主题

二级主题

三级主题

同在阳光下

○关注弱势群体

△社会生活中的弱势群体

△走近同龄人

○日月无私照

△平等的真谛

△平等的脚步

○和你在一起

△共享阳光

△我们的关爱

 ☆第七课关注弱势群体

      第一部分“社会生活中的弱势群体”首先给出了“弱势群体”的内涵及特征，引导学生认识社会上主要弱势群体以及他们的生活境遇。

     第二部分“走进同龄人”中，引导学生走进同龄的弱势群体，感受他们的艰苦生活以及对他们将来发展的影响，关注他们的生活，培养学生的同情心，引发学生对弱势群体和社会公平、公正的思考。

☆第八课日月无私照

      第一部分“平等的真谛”分析了生命平等的真谛——即人格的平等和平等享有各项权利，并引申出每个人的人格尊严都应该得到平等对待的结论。

接着。

      第二部分“平等的脚步”通过对人类追求社会平等历史的简单回顾和中国共产党在追求和实现平等的道路上所做的各种努力，阐述了平等的社会意义和个人价值，从而将平等的作用提升到社会稳定、人民幸福的高度。

 ☆第九课和你在一起

      第一部分“共享阳光”中主要介绍我国政府、民间组织和国际社会在关心、帮助弱势群体方面所采取的举措，给学生提供一个广阔的社会行动背景，使学生从社会各界的努力中得到勇气、信心和力量。

第二部分“我们的关爱”，将目光从社会组织的努力转移到普通人的具体行为上。

先从成人的行动谈起，然后将落脚点放在学生的实际行动上，引导学生养成在日常生活中践行平等的真谛、维护社会的正义、关注弱势群体的意识。

通过以上三课，使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升到理性的思考，知道公平、公正对社会和个人发展的重要意义，从理性上明白对待弱势群体所应具有的诸如关爱、尊重、理解、宽容、信任、合作等美德，从而为将平等、公正由理论层面向实践层面过渡奠定了思想前提

                 第四单元又到两会时

一、教学目标

 1、情感态度价值观目标：

增强主人翁意识。

自觉关心国家政治生活和社会发展；树立法律意识，自觉做到按法律办事，培育崇尚法制的价值理念。

2、知识目标：

了解人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人民代表大会与其他国家机关的关系；了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度以及全国人民代表大会的职权；了解人民政治协商会议的职能以及团结和民主是人民政协的两大主题；了解选举权和被选举权是公民的基本政治权利；了解我国基层民主制度的内容和形式；了解依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

3、能力目标：

理论联系中同实际的方法；从中国国情出发的从实际出发，实事求是的方法；一切从人民的根本利益出发的方法。

 二、教材分析

一切权力属于人民，人民当家做主，是我们的国家制度的核心内容和根本准则，也是依法治国的基本精神。

围绕人民主权这一主题，本单元以两会为载体，将“一切权力属于人民”的内涵从多层次中阐释出来。

○我们的“议案”

△体验人大代表

△走近政协委员

△我们也来做“议案”

☆第十课聚焦两会       

      体现人民通过人民代表大会制度，掌握国家权力，行使当家做主的权力。

 ☆第十一课神圣的一票           

         主要是让学生了解公民享有的基本政治权利——选举权和被选举权；说明实行基层民主，是加强社会主义民主政治建设的有效途径，代表了最广大人民的根本利益。

 ☆第十二课法律的尊严           

         帮助学生了解依法治国是我国的基本方略，依法治国的意义和基本要求。

教学引导学生尊重法律，尊重权利，能够自觉守法，维护社会秩序。

 ☆第十三课我们的“议案”

         本课是本单元的逻辑归结点。

人大代表和政协委员履行职责的一个重要方式，是提交议案和提出提案。

教学要引导学生学生了解人大代表和政协委员履行宪法和法律赋予他们的职权的途径，了解如何写议案。

                  第五单元国策经纬

一、教学目标

1、情感态度价值观目标：

培养学生爱国、爱党、认同祖国的情感。

通过了解我国的基本国情和发展趋势，增强学生社会的责任感和使命感。

树立正确的资源和环境意识，树立可持续发展意识。

2、知识目标：

了解我国的基本国情和为建设中国特色社会主义所采取的战略和基本国策，多方面、多角度地感受我国社会主义现代化建设取得的成就，认识到只有坚持中国共产党的领导，坚持改革开放，坚持走中国特色社会主义道路，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，才能实现中华民族的全面复兴。

3、  能力目标：

在教学方法上要结合初中学生的实际，注重体验和学生的亲身参与，从而达到教学目标

二、教材分析

本单元让学生了解我国的基本国情、党在社会主义初级阶段的基本路线和基本国策，感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱中国共产党的情感,增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感；知道要开创中国特色社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，走科学发展之路，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。

单元主题

二级主题

三级主题

国策经纬

○小平，您好

△社会主义初级阶段

△一个中心，两个基本点

○“三个代表”

△代表先进生产力的发展要求

△代表先进文化的前进方向

△代表最广大人民群众的根本利益

○可持续发展

△控制人口，提高素质

△节约资源，保护环境

△走可持续发展之路

☆第十四课小平，您好

     本课是本单元的第一课，围绕我国的基本国情、党在社会主义初级阶段的基本路线展开。

☆第十五课“三个代表”

“三个代表”重要思想最鲜明地体现了马克思列宁主义与时俱进的理论品格，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。

☆第十六课可持续发展

      第一框题“控制人口，提高素质”讲述了我国的计划生育基本国策。

第二框题“节约资源，保护环境”讲述了我国保护环境的基本国策，引导学生全面了解我国环境的现状，使之意识到保护环境的重要性和现实意义。

第三框题“走可持续发展之路”讲述了我国可持续发展的战略。

第六单元  漫步地球村

一、教学目标

1、情感态度价值观目标：

充分感受和平的意义，感受世界贫富悬殊所产生的危害，认识到在发展本国经济同时应对国际社会尽自己的责任，同时认识到在全球化格局中接纳外来事物的必要性，关心世界，认同世界文化的多样性。

2、知识目标：

了解地球是人类共同生活的“村庄”，生活在不同国度的“村民”，都向往和平、反对战争。

了解在全球化的浪潮中，世界各国跨越贫富鸿沟，加强合作，谋求全球经济共同发展。

了解丰富多彩的世界文化交相辉映，在交流和碰撞中焕发新的生命力。

懂得今天的中国，国际地位日趋提高，青少年要树立国际意识，为维护世界和平、建设人类共同的家园而努力。

3、能力目标：

通过具体的实践活动，培养学生观察社会和分析问题的能力，通过多种途径了解世界。

二、教材分析

21世纪，全球化的发展趋势已经不可阻挡。

因此，关注必要的国际形势，了解一定的国际规则，形成国际意识，是每一位现代公民的必要修养。

九年级的学生将要面对的世界更是前所未有的广阔，充满着机遇和挑战。

为了帮助学生适应这种国际化趋势，开拓视野，引导他们关注世界格局的发展与变化，设计了《漫步地球村》这一单元。

单元主题

二级主题

三级主题

漫步地球村

○战争与和平

△拒绝战争

△拒绝和平

○东西南北

△贫富之间

△合作与发展

○天涯若比邻

△七彩文化

△天涯共明月

○世界舞台上的中国

△中国的声音

△我们的责任

 ☆第十七课战争与和平          

      本课旨在帮助学生懂得和平与发展仍是当今时代的主题。

“拒绝战争”揭示在世界和平的主流中仍然存在战争。

      接着进入“热爱和平”主题，选取了从普通民众到为和平献身的伟人直至无国界医生组织等典型事例，表达了世界人民对和平的热爱,并指出维护和平是全世界人民的愿望和责任。

☆第十八课　东西南北

     本课旨在引导学生了解经济全球化的发展趋势，以及世界经济发展存在的巨大不平衡。

“贫富之间”揭示了世界各国发展不平衡的现状，指出贫困是影响人类社会发展的重要因素。

“合作与发展”关注联合国的反贫困措施，认识国际经济一体化，了解世界各国经济发展的相互依存关系，认识到树立国际合作意识的重要性。

 ☆第十九课天涯若比邻

      全球化的影响不仅体现在政治、经济领域，也体现在世界文化的多样性受到冲击，第十九课“天涯若比邻”关注了这个问题。

“七彩文化”从生活习俗、民族心理、文化艺术、宗教信仰等方面表现了文化的丰富性与多样性，也引导学生思考日益盛行的国际文化与民族传统文化之间的辩证关系；“天涯共明月”则从正反两方面各取事例，指出面对文化差异的不同态度导致不同的结果，同时回顾了世界文化发展历史中的相互影响，关注了中国文化积极融入世界文化的健康发展趋势，教育学生形成开放的国际意识，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重他们的文化、传统、习俗、信仰和价值观。

 ☆第二十课世界舞台上的中国

     本课进一步引导学生认识中国在世界格局中的地位、作用，让学生了解世界舞台上“中国的声音”，引导学生树立全球观念，思考自己如何适应世界的发展并为人类的和平与发展承担自己的责任、做出自己的贡献。

          本单元设计思路：

      第十七课  战争与和平——政治

      第十八课  东西南北——经济

      第十九课  天涯若比邻 —— 文化

     三个主题分别从政治、经济、文化三个方面引导学生了解世界概况和当今世界的发展趋势。

                   第七单元  新的旅程

一、教学目标

1．全面回顾与反思三年的学习生活，感受浓烈的亲情、友情与民族之情，增强社会责任感和历史使命感。

2．认识到理想与现实的辩证关系，学会正确全面地认识自己，学会科学合理地选择自己的人生道路，懂得只有树立正确的人生理想、人生目标和高尚的志趣、开创进取的精神，才能培养耐挫的品质；树立远大的志向，凭借顽强的意志与坚定的信念为理想而奋斗。

初步树立正确的人生观、成才观、择业观。

第七单元新的旅程

 二、教材分析

初中生活即将结束，学生面临升学或者就业的各种选择。

如何开始人生的一个重要的新阶段，成为学生关心的重要问题。

因此本册和本套教科书最后一个单元设置为《新的旅程》。

单元主题

二级主题

三级主题

新的旅程

○时间的足迹

△成长纪事

△一起走过的日子

△共同的历程

○第一次选择

△合理选择

△成功的路不止一条

○走向未来

△志当存高远

△理想与现实

△天行健，君子以自强不息

 ☆第二十一课时间的足迹          

      “成长纪事”首先让学生回顾和总结自己三年的成绩，反思经验和教训；接着描述与同学、老师、家长“一起走过的日子”，表达离别之情、珍惜之情和感谢之情，表示互相的祝愿与勉励；最后是“共同的历程”，将个人的成长和社会的发展联系起来，描绘个人与学校、家乡、祖国和世界一起成长的历程，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

 ☆第二十二课第一次选择

         从总结过去自然地过渡到分析和面对现实，构成第二十二课“第一次选择”。

毕业在即，面对升学或者就业的选择，要做出正确的选择，首先是要进行“自我诊断，为做出“合理选择”提供依据。

要直面差别，做出理性选择。

而且，在现代社会，选择也不是一次性的；只要努力，大多数人都会成功。

 ☆第二十三课走向未来

      从分析现实和面对现实的讨论，自然过渡到第二十三课“走向未来”。

初中以后，个人与社会的关系会更加密切，因此要摆正自我与社会的关系，并树立建设祖国、服务社会的理想。

处理好理想与现实之间的关系：

要在现实的基础上树立理想，还要正视理想与现实之间的差距和矛盾，要从现在做起，从小事做起，成就每一天；自强不息，不断进步。