《生物进化的历程》优质课教案.doc

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《生物进化的历程》教学设计

谭家山镇茶园中学刘鹃

课题名称

《生物进化的历程》

科　目

初中生物

年级

八年级

教学时间

1课时

教学目标

一、情感态度与价值观

1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。

2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。

二、过程与方法

1、通过资料分析，对化石地、地层、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，认识研究生物进化的方法。

2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学设想。

三、知识与技能

1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。

2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

3.培养合作意识和动手能力。

教学重点、难点

1、重点：

（1）、认识生物学研究的常用方法——比较法。

（2）、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。

2、难点：

通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。

教学资源

1.自制的多媒体课件

2.多媒体教室，多媒体计算机

3.视频短片

教学过程设计

内容

教师任务

学生任务

导入

播放视频。

我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。

而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。

这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？

这就是我们今天要学习的内容：

生物进化的历程。

欣赏视频

研究生物进化的方法

分析资料1

讨论：

1什么是化石？

2地层的的形成有什么特点？

化石在地层中的分布有什么特点？

3推测一下，鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？

分析资料2：

介绍始祖鸟化石的发现过程，同时展示始祖鸟化石复原图。

讨论：

1、始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？

2、你能对始祖鸟的发现做出什么推测？

分析资料3：

展示几种“生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异”的数据，介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。

讨论：

哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？

得出什么结论？

总结：

在这三份资料中，科学家在研究生物进化的问题时各采用了什么方法？

在这三种方法中都用到了同一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法。

补充资料：

胚胎学证据

提问：

有什么发现？

做出什么推测？

阅读资料1，观察图片，讨论思考问题。

阅读资料2，观察图片，分析比较，思考问题。

阅读资料3，并分析表格中的数据，思考问题。

进一步认识比较法。

学生小组讨论

生物进化的大致历程

科学家利用多种方法，如对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出生物进化的大致历程。

播放动物进化视频

小组活动：

1完成进化树2总结生物进化的规律

思想教育：

本是同根生，相煎何太急？

游戏：

我会猜

小组共同完成进化树，归纳生物在进化过程中结构上发生了什么变化？

生活环境发生了什么变化？

进化水平上发生了什么变化？

小组讨论完成

通过游戏形式，速记进化树。

课外拓展

介绍猛犸象化石的研究进展

随堂练习

出示课堂练习题目

学生分析问题，解决问题。

课堂小结

这节课的学习让我们认识了如何用比较法来研究生物的进化过程，了解了生物进化的大致历程。

虽然现在地球上的生物形态各异，多种多样。

实际上，生物圈就是一个大家庭，我们人类也是这个大家庭的其中一员，因此我们应该热爱所有的生命，热爱生物圈中的每一个成员。

教学反思